融合教育的理念，孩子是妈妈们的心尖，家长经常烦恼于该如何教育孩子，而融合教育是是一种教育孩子的好方法。那么接下来就由小编带大家来详细的了解一下融合教育的理念的相关内容。
融合教育的理念1
“教育应当满足所有儿童的需要，每一所普通学校都必须接收服务区域内的所有儿童入学，并为这些儿童都能受到自身所需要的教育提供条件。学校不能只为一部分普通儿童服务，而将另一部分儿童拒之门外”，这里的“另一部分儿童”其实是指特殊儿童。融合教育实质上主张将特殊儿童与普通儿童在普通班级混合就读，然而这可能只适合于少数资质优异的特殊儿童。如果把资质一般的特殊儿童也安置于普通学校，就可能会增加他们生活、学习中的挫折感，不利于他们身心得到最优化的发展。因此，特殊教育工作者和家长将特殊儿童进行安置时，必须针对特殊儿童的具体情况区别对待，采取适合特殊儿童身心发展的教育形式，即在特殊教育领域中实施因残施教，从而探索出一条投资少、见效快、效益大的特殊儿童教育发展的特殊教育新模式。
因残施教就是根据特殊儿童自身的愿望、能力发展水平，针对特殊儿童的个别差异、年龄特征，及残疾的类型、性质与程度不同，有的放矢地对他们进行有差别的教育、教学，使特殊儿童获得最佳发展。
实施因残施教所要遵循的基本要求：
①因残施教应根据特殊儿童接受能力的不同，把他们安置在能够满足他们需要的教育场所，进行有目的、有计划、有区别的教育，使他们获得最佳的发展。
②因残施教应根据特殊儿童残疾类型的不同，对特殊儿童进行有目的、有计划、有区别的教育。
③因残施教应根据特殊儿童残疾性质的不同，对他们分班进行有目的、有计划、有区别的组织教学。
④因残施教应根据特殊儿童残疾程度的不同，对他们分班分组进行有目的、有计划、有区别的组织分类教学。
因残施教是特殊儿童身心发展的客观规律在教育、教学中的反映，特殊学校和其他特殊教育机构在教育、教学中只有针对特殊儿童的共同特点和个别差异实施因残施教，才能更充分地调动特殊儿童学习的自觉性和积极性，充分发掘特殊儿童的内在潜能，以使更多特殊儿童达到培养的要求。
因此，因残施教在特殊教育中有重要的意义：
①因残施教是保障特殊儿童受教育权利的最佳体现。
②因残施教是促进特殊儿童身心健康发展的有效途径。
③因残施教是因材施教在特殊教育上的具体体现。
④因残施教是实现残疾人就业的重要保障。
融合教育的理念2
融合的定义
1、融合指的是一种让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种方式。
2、完全融合指的是特殊儿童不分类别及轻重皆可全时融入普通班。
3、融合希望能合并普通及特教系统，建立一统整独一的系统以管理教育资源，并希望将不同种类班级的学生融合在一起。
融合的好处
1、特殊学生成本降低。
2、代表教育系统正向的改变。
3、和同学建立新的社会关系。
4、让所有人主动关心，对普通及特殊生的学业及社会性有益。
5、有机会接触到较有天赋的教师。
6、能接受高质量的.普通教育。
融合的原因
1、特教缺乏严谨的课程。
2、特教缺乏高质量的个别化教学。
3、对轻度残障者的教学与普通班教学混为一谈。
4、教学决定缺乏参考点，过份主观。
5、特教师资训练不足以应付学生需求。
融合的要素
1、普通班及特殊班教师合作计划及教学。
2、同侪合作学习。
3、有效教学。
4、态度以利互动。
5、充分的资源及支持系统。
6、政策。
融合的要件
1、课程与教学必须符合所有学生的需要。
2、融合的理念须引导教学，须整个学校都能接受融合的理念。
3、融合不是只要安置就好,每个学生的需求都应被顾及。
4、不断的在职训练。
5、设立融合班前应考虑是否有足够的资源及支持系统，以提供学生所须的服务。
6、融合只是一种选择，除了融合应有其它安置的选择，例如特殊班。
7、普通班级的调整必须合理及符合经济效益。
8、老师应有参与的意愿而不是强迫参加。
融合模式的设立及发展应由学校开始,而不是由上级订出遵守的原则。
融合教育主题
在融合的理念下，只要班级中有特殊学生，老师就必须提供符合学生需要的教学，融合的理念很容易了解，可是在执行上仍需要很多相关要件的配合，例如：
（一）普通教师与特殊教师要彼此合作，共同教育学生。
（二）老师应专注在学生的能力，而非学生的障碍。
（三）校长在融合教育中所扮演的角色是领导者和支持者。
（四）融合教育是需要时间和精力，更需要时常开会沟通和协调。
（五）鼓励家长参与，亲师合作无间，创造出全面皆赢的成果。
（六）要注重合作学习、主题教学、同侪支持；善用计算机科技教学
融合模式
融合教育推行到如今，不论国外或国内，赞成者勇往直前，反对者无心参与。虽然融合趋势招致许多反对的声浪，但从融合的教育哲学观来看，如所有学生有权利在最少限制的环境中接受教育，特殊孩子也是班上的一员，学生良好的学习应以单一教育系统替代普通、特殊二分的教育系统，以及家长、教师、学生交互影响的力量可以促使融合模式比分离模式更易成功。如果秉持这种理念则融合模式的确是未来教育发展过程中值得耕耘的方向。但是，实现融合教育的确需要整体的考虑及完善的配套措施才能在实施过程中真正对所有儿童有利。
国外文献提出实施融合教育中四种可行模式，本文将详细介绍这四种融合模式并与台湾的现象作一比较说明，也作为未来实施融合教育的参考：
普通教师与特殊教育教师常会在心中出现两个问题：
1、怎样作才能使孩子的学习达到最好的效果？
2、特殊化的教学希望达到什么程度？
事实上，融合教育的目的不是在使老师受惠，而是能真正满足学生长期的需求，也正因为如此，隔离的方案虽有利于教师的教学，但却未必有利于学生的学习发展。换言之，要真正落实融合教育必须有两个要件：
1、必须满足学生的特殊需要。
2、建立成员间共同的信念。
融合教育是建立在以下六个原则上
1、零拒绝
2、在住家附近的学校受教育
3、按自然比例安排特殊学生在普通班级中
4、在于自己年龄相近的班级受教育
5、普通教育与特殊教育教师共同合作
6、教育服务是建立在了解学生能力的长处并且从长处来进行教学。
什么是融合教育
融合教育是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种教育方式。
融合教育针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是唯一的指针，而是适才适能的快乐学习 。
拓展资料：
从融合的教育哲学观来看，如所有学生有权利在最少限制的环境中接受教育，特殊孩子也是班上的一员，学生良好的学习应以单一教育系统替代普通、特殊二分的教育系统，以及家长、教师、学生交互影响的力量可以促使融合模式比分离模式更易成功。如果秉持这种理念则融合模式的确是未来教育发展过程中值得耕耘的方向。
