提高宝宝智能的6种玩具

提高宝宝智能的6种玩具，孩子的心理健康问题越来越被社会所重视，面对难题，家长要与孩子一起面对，都说“长大后我就成了你”，宝宝对于新奇的事物都是很好奇的，现在分享提高宝宝智能的6种玩具。

提高宝宝智能的6种玩具1

形象玩具

娃娃、动物、交通工具、餐具等。这类玩具适合了3～4岁的孩子。3岁的孩子往往被玩具的形象所吸引，在反复摆弄中获得知识。而4岁的孩子常常通过玩具来模仿周围的事和物或大人的动作。如孩子俨然以妈妈自居，为娃娃做饭、洗衣服……游戏中，孩子体会人与人之间的和谐关系。

科技玩具

如会下蛋的“母鸡”、会翻跟头的“孙悟空”、会说话的识字“熊”等，这类玩具适合3～6岁的孩子。它们能引起3岁孩子的新奇感受。但4～6岁的孩子往往不满足于孙悟空翻跟斗，而强烈要求家长讲清楚“为什么孙悟空会翻跟斗?”家长在孩子提问的时候，讲解一些简单的道理，并根据相同的原理自己动手制作一些玩具，这样可以满足孩子的求知欲望，提高孩子爱科学、学科学和用科学的兴趣。

体育玩具

如皮球、跳绳及呼拉圈等。这类玩具适合4～6岁的孩子。家长可以借助此类玩具，有意识地发展孩子动作的灵活性、手脚的协调性和身体的平衡性。这类玩具孩子玩起来兴致盎然，但不要过量，家长要给以适当的控制。

智力玩具

如拼图、七巧板、棋类、魔方等。这类玩具适合5～6岁的孩子。孩子通过玩这类不仅能够丰富知识面，而且有利于思维能力的发展。

音乐玩具

如小喇叭、电子琴等。具有优美的音响和可爱的外形，适合3～6岁的孩子。通过玩这类玩具可以提高孩子的乐感和节奏感受，增进孩子的音乐感受力，培养孩子的审美观。

建筑玩具

例如积木、积塑粒、变形胶泥等。适合3～6岁的孩子。通过游戏可以训练孩子分析、比较和认识物体结构的能力。如孩子观察立交桥的外形、层数、桥墩及路口，然后用积木来搭建，经过反复建筑各种物体，不但提高了孩子的观察力、记忆力、想象力，也培养了孩子的操作能力和创造精神。

家长在为孩子选购玩具时，要选择适合儿童年龄特点的玩具;选择能活动变化可以激发想象力创造力的玩具;选择坚固不易损坏、安全、能洗涤的玩具。同时要注意不能无限制地满足孩子的购买欲，否则会助长孩子的任性与无度。玩具不是越多越好，孩子的玩具并不在多少，关键在于用处。玩具太多，势必造成小儿喜新厌旧的`心理，而且易养成不爱惜玩具的坏习惯。

提高宝宝智能的6种玩具2

在宝宝的身心发展过程中，肢体运动智能为他们的其他智能发展打下夯实基础。这不仅是因为生命在于运动，还在于肢体运动智能是宝宝在生命的成长过程中最先得到发展的智能。对人脑的研究结果发现，与运动有关的大脑神经极为丰富，这些大脑神经又与视觉、听觉，记忆、思维和语言等密切相关。因此，肢体运动智能的发展水平在很大程度上影响了宝宝其他智能的发展。 提高宝宝肢体运动智能的理论篇 肢体运动智能主要由三大部分构成，一是躯体和下肢运动，即大肌肉运动；二是手的运动，即小肌肉运动。

宝宝的手的运动发展 宝宝认识周围事物的能力在很大程度上是和双手动作的发展相联系的。在所有的运动技能中，抓获物体的动作在宝宝认知发展中起着最重要的作用，因为它开拓了宝宝探求环境的全新途径（Bushnell & Boudreau, 1993）。通过抓握物体、翻转物体以及在松开物体后观察会发生什么情形等方式，宝宝习得了大量的有关物体的情景、声音以及感觉。手眼协调能力的获得，是宝宝在手的运动发展过程中具有里程碑意义的一件大事。手眼协调抓住物体的能力大约是在5～6个月开始形成的，经过了看清物体形象、对物体空间位置作出准确判断，学会手的动作及手指的张开和紧闭。会用眼观察、用手不断地摆弄，有时还要用嘴咬，这是宝宝认识事物、了解物体属性的重要途径。 手眼协调之后，宝宝的手的动作逐渐灵活，出现了双手的配合活动，到6个月以后，宝宝已经能用大拇指和食指一起进行捏抓动作，而且协调得颇佳，熟练地操作使用物体的能力就大大扩展了。这时候的宝宝，开始把兴趣从自身的动作转移到动作对象上来。他们会将各种东西乱敲、乱打、乱撕、乱扔，有时还会反复地做出同一个动作。

宝宝的躯体和下肢动作的发展 在宝宝躯体动作的发展中，坐和爬给宝宝的生活带来了巨大的变化。 坐着观看物体对于形成物体的主体像有很大好处，对宝宝视知觉的发展更为有利。因为仰卧时，只能看到屋顶，或者从侧面位置知觉物体，这时宝宝的视线与外界物体处于斜位方向；坐视物体时，宝宝的视线与物体处在相对平行的位置，有利于宝宝捕捉立体，即物体的近端和远端。 坐对宝宝听觉的发展也有类似的作用。因为当人处在直立位置时，双耳对外界物体也大体上处于对称位置，这有利于对音调的知觉。此外，坐位能使头部自由转动，声音进入双耳的时间差更有利于宝宝形成方位知觉。 宝宝的坐还可以解放宝宝的双手，这对宝宝双手的协调操作和手指的精细动作的发展极为重要。

宝宝的爬行和行走可以让宝宝的身体位置随意移动，这就扩大了宝宝的活动空间，增加了他们认识事物的机会，这比坐对宝宝心理的发展有着更为显著的意义。 宝宝每获得一项新的运动技能，他们在控制自己的身体和环境方面就增加了一条新的途径。宝宝运动技能的发展对社会化发展也有着巨大的影响。 随着宝宝主动向爸妈寻求问候、拥抱和欢娱的增多，爸妈表达爱意和与宝宝玩耍的频率也在增加（Campos, Kermoian, & Zumbahlen, 1992）。某些诸如指向和拨弄玩具之类的运动技能可以与宝宝进行更为有效的交流。最后，宝宝们在展现新的运动能力时，他们表达愉悦的方式——大笑、微笑和呀呀学语等，会对其他一些对宝宝行为具有鼓励作用的因素产生启动和触发作用。这样，宝宝的运动技能、情感性和社会性能力、认知和语言等就能得到共同发展。 早期的运动技能就如心理发展中的其他智能一样，是环境和遗传之间复杂的交互作用的结果。虽然遗传奠定了变化发展的主线，但是宝宝平时的经历却对技能获得起着重要作用。因此，一个优秀的养育者，当能创造良好环境，让宝宝能在日常生活中获得更多更好的运动能力，以此提高他们的肢体运动智能。