幼儿智力家庭常规测验，智力测验要由专家进行，否则难以做出正确评定或给予恰当分数。不过，如父母想大致了解下孩子的智力发展水平，可以运用家庭智力测验。下面我们来看看幼儿智力家庭常规测验。
一、1岁幼儿的智力测验方法：
1．抓取实物。把小球、积木等玩物放在床上，让幼儿坐在中间。当孩子正要伸手抓某个实物时，立即挡住他的眼睛，然后改变实物的位置。这样反复五、六次。如果有一半以上次数抓取同一实物，就说明智力测验合格。
2．抓取第二个台阶上的玩具。把婴儿喜爱玩具放在第二个台阶上，让幼儿面向玩具坐在距台阶约30厘米的地方。如果幼儿能往上爬或者撑起身体去设法抓取并把玩具抓到手，就说明智力测验合格。
二、1岁半幼儿的智力测验方法：
1．上楼梯。如果孩子能独立上3个台阶，说明测验合格。
2．从木箱上下来。把15厘米高的木箱倒扣在地上，让幼儿会在上面，如果婴儿不是偶然下来，而是设法自己下来，说明测验合格。
3．理解语言。成人向婴儿提出简单要求，如果孩子能根据成人的指示去做简单的动作，如听到“把勺拿来”，儿童能照着做；听到“不要动”就能停止动作，就算测验合格。
在测验时，即使孩子失误，也不要立即断定他的智力有缺陷。可以反复进行测验，并经常驻对幼儿进行智能教育与训练。
三、父母了解2岁幼儿智力平的方法
1．搭积木。准备12块积木，约定在2、3厘米1块，放在孩子面前，另在幼儿够不着的地方，当幼儿面用4块积木搭能竖立就算合格。
2．下台阶。把玩具放在地上，让幼儿从一阶走下来。只要幼儿能不扶东西自己走下来就算合格。
3．模仿简单动作。让幼儿随母亲做，让臂直上举，折手，把手放在头上，用手画圈等，只要幼儿在4个动作中能模仿3个就合格。
4．指出画中之物。让幼儿看着画册，提问：“哪是狗？”“哪是小猫？”提出8个问题能答对5就算合格了。
四、2.5岁儿童的智力测验：
1．说出物体名称。把玩具汽车盒子、钥匙、娃娃等放在幼儿面前，让他边看边说出名称。5个中说对4个就算合格。
2．辨认身体部位。准备一个大娃娃，问他哪是头发、嘴、耳朵和手，全答对为合格。
3．在地上用粉笔画出间隔20厘米的通道，让幼儿从中间走，如果能不踩线走路2.5—3米就算合格。
4．用脚尖走了步就算合格。
在测验时，一定要注意，不能因幼儿不会而动手相助，也不能强迫，要鼓励他试试看，以游戏玩耍的方式进行。
五、4岁幼儿的家庭智力测验方法：
1．让幼儿回答算术题。放两块相同形状的积木，问他有几块；放两块不同形状的积木，问他有几块；要他把4块积木分成两份，每份2块，全都答对才算合格。
2．说出名称。指着画片上的汽车、眼镜、鞋、剪刀、锅、帽子、电视机、椅子、桌子、钟表......等。问他：“这叫什么名字？”17样东西答对15样就算合格。
3．问物品的用法。从日常用具中选出3件，如椅子、帽子、碗，让他说出是干什么用的，说对了算合格。
六、4.5岁幼儿的家庭智力测验方法:
1．让幼儿模仿说几句话:鱼儿游过来了;我有两只眼睛；你家里有个大娃娃。能一字不错地说出两句就算合格。
2．让幼儿按物点数。给他3块积木让分成两，一份2块、一份1块。按物点数，数对了即合格。
3．父母口述下列数字，让幼儿眼着复述数字：5、8、2、1、6、3、9、5、1、8，让孩子复述。能准确地复述出一句即合格。
进行测验时要测验时要游戏方式，与幼儿边玩边进行，一次做对即算合格。
专家提醒，不能把智商看成是绝对的。首先，技术上会有一些误差，如果智商相差10分以内，可能不反映真实的智力差别。其次，一个人的智商也可能随年龄而改变。有些孩子智商较低是因健康欠佳、环境不良、教育不当所造成，如果进行必要的诊治，改善环境，施以正确的教育，他们的智商便有可能提高。
1、家长可选择各种各样的乐曲、歌曲和宝宝一起欣赏，使宝宝能渐渐感受乐曲、歌曲的性情感，如活泼、欢快、抒情、柔和，并做出相应的反响，比方生气，就可以让宝宝分别用表情和简单的动作表达出来。
2、家长可以准备一些小乐器，如铃鼓、钢片琴、电子琴、口琴，也可以自制一些沙球、响板等，让宝宝自由地去摸摸、敲敲、吹吹，弄出各种声音，引起宝宝的浓烈兴趣。
3、用铃鼓、沙球等打击乐器，让宝宝体会节奏。家长敲出什么样的节奏，让宝宝也跟着敲出一样的节奏。
4、家长可以选择一些旋律优美、歌词简单、有趣好玩的婴幼儿曲目，放给宝宝听。在宝宝熟悉歌曲的前提下，再教宝宝唱。还可以教宝宝做简单的动作，玩简单的音乐游戏。
5、与孩子一起做简单的体态律动。可以仿照日常生活的内容，如穿衣、洗脸等动作，配上简单优美的'音乐，还可以让孩子模拟喜欢动物的动作，听音乐掌握节奏。如：小兔跳、小企鹅走、大象甩鼻子等。为了激发孩子的兴趣，家长一定要乐于参与。
6、选择有趣、节奏感强的乐曲，让孩子随着音乐的反复用动作来表现节奏的快慢和强弱变化。例：让孩子跟着音乐节奏走步，要求走步的速度与音乐的快慢一样。音乐快，走得就快，音乐慢，走得慢，用动作来表现节奏。还可用嘴巴发出象声词来伴随动作，体会节奏的强弱，例：一边听音乐一边打鼓，嘴里随声发出“咚咚咚”的打鼓声。音乐强，打煽动作就要重，嘴里发出的声音也高。音乐弱，打煽动作就得轻，嘴里发出的声音也轻。
