智力超常儿童的四个特征，对于幼儿各方面的发展，是我们大家都会关注到的，一般在生活中也会采用很多的小方法技巧来帮助幼儿更好的发展，以下智力超常儿童的四个特征。
一、拥有过目不忘的记忆力
之所以提到超常儿童的特点，是因为节目中出现了一个3岁的超级记忆宝宝，他把歌词记得很清楚。这是一个三岁的孩子！
因此专家卢勤说，智力超常儿童的特点之一是记忆力好，什么都不会忘记，其实很多神童都有这个能力。
9岁上大学的比利时神童劳伦，就拥有一种令人难忘的能力，聪明的骆宾王；就连文章开头的方仲永也有这个能力！
所以，过目不忘的记忆是神童的“标配”！英国菲锡德尼说：“记忆是知识的唯一守护者。”这就是为什么记忆对一个人的智力有如此大的影响。
二，充满好奇心
卢勤教授还说，超常儿童的特征之一是好奇心。好奇心是探索和学习的基础。好奇心不止是简简单单的三个字。
科学家曾经定义好奇心有两个关键特征，一个是求知欲，另一个是经验的开放型。所谓求知欲，就是对新事物、新技能的渴望。
开放意味着你喜欢独立探索事物。这两种品质可能说明孩子喜欢独处。他们会研究一只小蚂蚁和一片小叶子半天。
三，富有创造力
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要”。这是因为有限的知识是无限的想象力无法比拟的，也正是因为有了这种想象力，人才有了创造力。
教育专家也认为，大多数超常儿童都是有创造力的。这就是为什么大部分高智商的人都进入了科研领域。创造新事物可能是高智商人群的幸福！
四，思维敏捷
在节目中，卢勤教授谈到了超常儿童的第一个特点，那就是思维敏捷！如何判断孩子思维是否敏捷？卢勤教授强调，有必要看看他是否能流利地说话，并对所发生的事情给出即时和准确的`反馈。如果答案是肯定的，恭喜你有了一个思维敏捷的孩子。
所谓思维敏捷就是孩子的逻辑思维能力，这种能力也被美国天才儿童协会列为重要的考核标准之一。
如何培养智力超常的孩子？
在了解了智力超常儿童的特点后，家长可以考虑培养这些特点，创造天才儿童。如果你认为这是不可能的，我建议你读读卡尔威特!的故事
如何训练孩子的记忆力？首先，吃有营养的食物和充足的睡眠是基础。其次，可以通过锻炼让孩子的记忆力变得更好，也可以通过一些记忆游戏进行训练。
如何提高孩子的好奇心和创造力？其实好奇心是孩子天生的，只是在成长过程中被很多父母“抹杀”了。
因此，父母应该鼓励孩子提问和探索。也许孩子们会涂鸦满墙，你失去的只是一堵墙，却保护了孩子的想象力和创造力！
也许孩子喜欢拆家，但你满足了他的好奇心和探索欲，所以在一些事情上，只要不是太大或者太过离谱的事情，家长可以鼓励这些事情。
如何提高孩子的思维能力？逻辑思维的基础是“因果关系”，父母可以经常用“因为，所以”这句话来帮助孩子建立这种关系。
其次，父母可以通过一些游戏来训练他们的思维，增强他们的逻辑思维。例如，国际象棋、数独、拼图和九连环都是经典的思维游戏。
什么是智力超常
一个孩子在语言、思维或其他方面超出同年龄段儿童的正常发育水平，即谓智力超常。具体说来，以下几点可以作为智力超常参考：
（1)在早期，小儿全身发育的速度并不一定很快，但表现出反应灵敏，如入睡或苏醒的时间均比较快，掌握某些动作或技能的时间并不一定会提前多少，但完成的质量比较好，说明他对技能理解的深透，在知觉方面表现良好。
这种儿童，在运动能力和肌肉发育成熟程度方面往往不快，用绘图的方法测验其眼与手的协调运动时，并不一定十分突出，但语言的发育却较一般儿童快，多在2岁以前就显示出了高水平的语言能力，如语言的连贯性和词汇量、发音的准确度及音调，都表现出优于一般儿童。
（2)如果一个刚出生几个月的婴儿，就表现出了很好的注意力，对周围事物的反应能力良好，这可看作是好的兆头。在2—3岁时，不但语言能力达到了较高的水平，而且理解能力和判断能力也达一定水平，在幼儿园或入学后，老师的测验考试分数不一定总是第一，但是他表现出完成各种测验项目的方式却极为优异，别具一格。这说明，他在理解完成老师讲解的同时又考虑了新的方法，学习有超前性，而不是满足于现状。
（3)智力超常的儿童，常表现出对周围的环境兴趣盎然，并且非常机敏，在新的环境中适应性良好，能与周围的人很快建立良好的关系，如测验时，往往老师尚未解释完方法，他早巳完成了动作。这种儿童，主动性、独立性比较强，喜欢模仿大人的动作，常在大人未注意时他已经学习模仿到了熟练的程度，成熟的程度似乎与年龄不相符。
从他经常接触和交往的小朋友中可以看出，他喜欢和比自己年龄大的小朋友在一起交谈、玩耍，但年龄大些的儿童并不反对他、不讨厌他，反而互相间相处得很好，这说明他们的智力是相等的。这种儿童的情绪比较稳定，不易冲动，完成各种活动总是充满信心，而且表现得非常精细，完善。
（4)这些孩子，表现非常友好，不自私，也不爱虚荣。体质发育比较协调，有较强的阅读能力，想象力比较丰富，有兴趣于大量的阅读，充满好奇心，兴趣广泛，无论干什么事情都能专心，注意力持久，富有创造性，在入学以前已经对书表现了较浓厚的兴趣，这也许是为了满足寻求知识需要的缘故吧！
（5)在同龄儿童中，表现出在阅读，语言，数学推理、科学知识、文学艺术等方面的突出优势。表现出理解事物快，对什么事都有兴趣，不停地问这问那，记忆力强，大人有意无意地讲述或告诉他的事情，都可能记得很牢，并且可以与实际生活中的现象结合起来考虑。
所掌握的词汇量超过同龄儿童，并且能应用自如。这些孩子对数学关系、图谱和百科全书有较强的吸引力，很少有精神及行为方面的异常表现，对一些无益的活动不感兴趣。
以上这些，都可以看作是智力超常儿童所表现出来的特征，可供观察培养孩子时参考。但是不能通过某一特点而作为判断智力超常和低下的依据。即使是确实发现了某些孩子有许多智力超常的特点，可以确认是智力超常者时，作为孩子父母或老师也要切记：不必盲目乐观。
对着孩子夸奖、炫耀，这容易使孩子产生满足感，从而放弃求知，本来具有较好基础的孩子也许会因此而落后。要知道，观察的目的是，发现并不断地扶植和培养，而不是单纯地评价。
怎样教育智力超常的孩子
"美国天才发展中心"公布的研究成果表明：95%的天才儿童在将来的发展中并不总能把优势保持下去，他们的弱点使得他们的智商发展停滞甚至下降。因此，后天创设适合他们智力发展的环境就显得相当重要。
一般说来，家有智力超常孩子的家长应该注意以下几点。
1、多给孩子提供学习和思考的机会。
超常儿童的智力发展迅速，吸收新知识快，与同龄人同步的学习往往不能满足他们急剧增长的求知需要，因此父母应该多给孩子提供学习和思考的机会，比如为他们补习高一级课程，让他们涉猎更多更广的书籍，如果条件许可，可以让他和智商相当的孩子一起学习。
2、保护孩子的创造力。
超常儿童往往是具有创造力的孩子。家长不能因为孩子智商高而以高分来要求他，更不能整天把孩子关在房间里死啃知识。而应该让孩子多接触大自然和社会生活，用大自然的趣味、人际关系的活泼、实践活动的生动、艺术欣赏的美去熏陶滋润孩子敏感的心灵，从而激发孩子的创造欲望，保护孩子的创造力。
3、注意让孩子均衡发展。
对待早慧的孩子，最忌讳的是让他一味在单方面发展，拔苗助长。美国起点教育计划的失败证明：孩子会认几个字，会做几道难题，并不标志着他有较高的学习能力，要从根本上提高孩子的学习能力，必须注重孩子早期在心智方面经验的积累。
而这积累，来自孩子早期在各方面的均衡发展。杨振宁对天才少年的忠告是，"我认为最重要的是在这个年龄要让他们在心理、学习上平衡发展。急于助长我看不出来有任何好处，而我看得出来可能很危险。"
4、帮助孩子调整健康的心理状态。
完美主义、恶性化、高度紧张是伴随天才儿童的三个特征。这些特征预示着他们成人后极有可能培养出高度的价值观，但同时也可能导致他们与同龄人的极度不协调，从而因极低的自我观念而滋生诸多的心理问题。因此，家长应留意孩子与同龄人之间的关系，耐心解答他们关于此类的困惑，既要避免孩子因高智商而产生优越感，又要防止孩子因与环境不协调而导致自闭、压抑。
