不同年龄段的发展特点，对于孩子的身心发展都是我们关注的，孩子在不同的阶段有着不一样的表现，这是孩子发展过程中必经的道路，下面为大家分享不同年龄段的发展特点。
1、新生儿期：出生至满28天内为新生儿期。这一时期小儿脱离母体开始独立生活，内外环境发生巨大变化，但其生理调节和适应能力不够成熟，易发生体温不升、体重下降、各种疾病如窒息、感染等，不仅发病率高，死亡率也高，在发达国家约占婴儿死亡率三分之二，尤以第一周为高。
根据这些特点，新生儿期保健特别强调护理如保温、清洁卫生、消毒隔离等，应定期（至少2次）进行访视，坚持母乳喂养，做好疾病的预防和治疗，以降低新生儿的发病率和死亡率。
2、婴儿期：28天至满1周岁为婴儿期。此期是生长发育最快的时期，所需的热能和蛋白质比成人相对高，因此提倡母乳喂养和合理的营养指导十分重要。婴儿期抗病能力较弱，易患传染性和感染性疾病，需要有计划地接受预防接种，完成基础免疫程序，并应重视卫生习惯的培养和注意消毒隔离。定期3个月查体一次。
3、幼儿期：1─3岁为幼儿期。此期是小儿语言、思维、动作、神经精神发育较快的时期，要根据其特点有目的、有计划地进行早期教育，培养幼儿良好的卫生习惯。加强断奶后的营养指导，注意小儿口腔卫生，继续做好计划免疫接种和常见病、多发病、传染病的防治工作。定期半年查体一次。
4、学龄前期：3─6岁为学龄前期。这时期体格生长较以前缓慢，达到稳步增长，而智力发育更趋完善，求知欲强，能做较复杂的动作，学会照顾自己，语言和思维进一步发展。应根据这个时期具有高度可塑性的特点，从小培养优良的品质,养成良好的卫生、学习和劳动习惯，为入学做好准备。
此期儿童所接受的教育属儿童启蒙教育，对他们一生中的学习及获得知识的能力、劳动技能的水平都极为重要。因此有条件的家庭都应该把孩子送进幼儿园去接受系统的启蒙教育，并使其由家庭或托儿生活转入集体、伙伴生活，该期是人的一生中最重要的受教育时期。学龄前期小儿与外界环境的接触日益加多，故意外事故较多，应根据这些特点做好预防保健工作，每年查体一次。
5、学龄期：6─12岁为学龄期。此期小儿体格仍稳步增长，大脑皮层功能更加发达，对一些事物具有一定的理解能力。儿童进入学龄期的重大变化是把以游戏活动为主的生活方式转变为以学习为主，从家庭或幼儿园进入学校这对儿童是一个重大的转折，因此要做好其衔接工作即要做好儿童适应学习生活的心理准备，否则将会发生对学校环境、学习生活环境适应不良等心理障碍。
这个时期发病率较前为低，但要注意预防近视眼和龋齿，矫治慢性病灶，端正坐、立、行姿势，安排有规律的生活、学习和锻练，保证充足的营养和休息，注意情绪和行为变化，避免思想过度紧张，每2年查体一次。
6、青春期：12─18岁为青春期。这一期个体差异较大，可相差2─4岁。此期特点为生长发育在性激素作用下明显加快，体重、身高增长幅度加大，第二性征逐渐明显，生殖器官迅速发育，趋向成熟，女孩子出现月经，男孩子出现遗的精。此时由于神经内分泌调节不够稳定，常引起心理、行为、精神方面的不稳定；
另一方面由于接触社会增多，遇到不少新问题，外界影响越来越大。在保健工作上，除了要保证供给足够营养以满足生长发育加速所需。加强体格锻练和充分注意休息以外尚应根据其心理、精神上的特点加强教育和引导，使之树立正确的人生观和培养优良的道德品质，保证青少年的身心健康，每2年查体一次。
(一)身体的发展
儿童的身高体重的生长周期分为四个显著的时期：
①出生到2岁，发展十分迅速；
②2岁到青春发育期，发展较平缓；
③青春发育期(男孩约在13~15岁，女孩约在11~13岁)，发展急剧迅速，变化极大；
④15、16岁到成熟，发展又趋缓慢。
身高和体重：一般女孩约可长到18岁左右，男孩的可长到20岁左右。但发育的速度呈S形。
有两个最快的发展期，第一次高峰在生后第一、二年，第一年内身高增加20~25厘米，为出生时身高(50厘米)的50财；体重增加6~7公斤，为出生时体重(3公斤)的二倍。第二年速度也是较快，身高增10厘米。
体重增2、5~3、5公斤。以后增长速度急剧下降，身高每年增4~5厘米，体重增1、5~2、5公斤，保持了一个相对平稳的速度。到青春发育期又出现第二次突增。这时身高年增6~7厘米，体重年增4~5公斤，以后又开始减慢直至发育成熟，骨胳钙化完成后，男高停止增长。
男女儿童在身高、体重、肩宽等发育曲线上出现了两次交又。第一个交叉在9~10岁，交叉后女孩原来软落后的各项指标的发育水平都超过了同年龄的男孩，说明女性开始进入青春发育突增期。
第二个交又在14~16岁，交叉后男性青春发育实增期开始，而女性则已进入缓慢阶段。此后男女差距继续增加至18岁时男性身高体重等绝对值都较女性为大，而身高、肩宽的差距更为显著。
身体各系统的发展：身体各系统的成长发育也是不平衡的，出生后脑和神经系统的发育最快，在最初六年内就接近成人水平。
淋巴系统的发育在第一个十年表现出一种特殊的速度，10岁左右达到最高峰，为成人时期的200%。生殖系统在童年期(即第一个十年)几乎没有什么进展，而在全身第二次发育突增开始后才迅速发展。
(二)大脑和神经系统的发展
脑是优先发育的，出生时新生儿的脑重是390克左右，已达成人脑重的25%，而同时期新生儿的体重仅为成人体重的5%(新生儿为3公斤左右，成人平均体重为60公斤出生后儿童脑重量随年龄以先快后慢的速度增长，第一年脑重增加最快，每天约增1克，9个月时达660克，2、5～3岁时脑重发展到 900~1011克相当于成人脑重的75%。
此后几年发展渐缓，到6~7岁时脑重接近成人水平，约1280克，占成人脑重90%。此后缓慢增长，9岁时约1350克，12岁时约1400克，到20岁左右停止增长。
脑结构与功能的复杂化，完善化，是出生后大脑发展的主要方面。根据大脑生理学的研究，儿童大脑重量的增加并不是脑神经细胞的增殖，而主要是神经细胞结构的复杂化和神经纤维的伸长。新生儿大脑皮质表面较光滑，沟口很浅，构造十分简单，以后神经细胞突触数量和长度增加，细胞体积增大，神经纤维开始向不同方向延伸，越来越多地深入到皮质各层。
与此同时，神经纤维的髓鞘化逐渐完成。髓鞘化是脑内部成熟的重要标志。保证了神经兴奋沿一定路线迅速传导。新生儿脑的低级部位(脊髓、脑干)已开始髓鞘化。以后先是与感觉运动有关的部位，后是与智慧活动直接有关的额叶、顶叶区髓鞘化。6岁末几乎所有度质传导通路都已髓鞘化。
(三)动作的发展
儿童动作的发展是在脑和神经系统、骨胳肌肉控制下进行的，因此儿童动作的发展和儿童身体的发展、大脑和神经系统的发展密切相联系。儿童动作的发展也有类似身体发展的规律。
1、从上至下：儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯于动作，最后是脚的动作。儿童最先学会抬头和转头，然后是翻身和坐，接着是使用手和臂，最后才学会腿和足的运动。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方向成熟的。
2、由近而远：发展从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身躯的肢端动作发展较迟，以上肢为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展最晚。
3、由粗到细(由大到小)：从大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。新生儿只会弥漫性的“臂舞腿蹈”。4、5个月的婴儿要取面前放着的玩具往往不是用手而是用手臂甚至整个身体。随着神经系统和肌肉的发育，儿童开始学会控制身体各个部位的小肌肉的动作。
小学一年级：培养学习兴趣
对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
建议：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
小学二年级：培养学习习惯
个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
建议：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的`行为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。
小学三年级：解决情绪问题
8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
建议：孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习奠定基础。
小学四年级：提升综合能力
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高。
建议：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。
小学五年级：自我意识发展
出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学习技能训练，培养良好的智力品质，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
小学六年级：关注心理变化
学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维、逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。
建议：预初年级的孩子意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。
