上课前，有幼儿反映桌子有不少脚印，孩子们都在纷纷议论是谁搞的破坏，我扫视幼儿穿的鞋子，瞥一眼桌上的脚印，浏览幼儿的表情，没错，这又是调皮鬼陈xx所为!但他为什么要踩到桌上去呢?我提醒自己不要武断，需要做了解后再说。于是我说：“现在先上课，没事!”说着用抹布擦去脚印。无疑，这节课并没有因这偶发“事故”而受到影响。
课后经过了解，这件事确实是陈xx所为，不过，这一次不是恶作剧，相反，是他看见我没有把教室的窗户打开，他爬上桌子帮我把窗户打开了。但匆忙之中，忘了擦脚印，以致留下了“蛛丝马迹”，幸好我当时没有在班上批评“作案者”，否则教育颠倒是非了!于是，我在班上向大家说清楚了事情来缘，表扬了陈xx小朋友，其他幼儿也向陈xx投去了赞许的目光。
分析：一个教育工作者，尤其是一个幼儿教育工作者，自己的服务对象-------年龄小，自制力弱，但他们又是有血有肉、有灵魂、活生生的个体，他们都有自尊、自重、自信的意识，对幼儿的宽容，不仅帮了教师自己的忙，使自己不致尴尬，始终处于有利地位，更促进师德的`提高，有助于树立教师良好的形象，有助于建立平等和谐的师生关系，教师真心爱幼儿其实既是老师自己爱自己，也使幼儿爱老师，确实是“尊人者，人尊之”。当然，宽容并不是一味迁就，教师不能对幼儿的缺点、错误置若罔闻。人民赋予了老师教育幼儿的权利，我们就要让人民放心，就要真心爱幼儿，只有做幼儿的良师挚友，对幼儿循循善诱，才能真正使春风化雨，使幼苗茁壮成长。我们要常记住这句话：宽容不是放纵，严格怎可体罚?真心爱我幼儿，严宽当有尺度。
