六岁多孩子要达到的阅读水平，当孩子到了一定的年纪就会有独立的阅读能力，并且能力会随之提升，我们需要提高他们的阅读能力,有利于孩子更好的体验阅读带来的乐趣,从而提高学兴趣，以下分享六岁多孩子要达到的阅读水平。
六岁多孩子要达到的阅读水平1
1. 从读图转为读字
此时，他从读图的阶段慢慢进入了读字的阶段。除了能了解文字的象征功能之外，他也开始能认得一些简单的常见字，像是小、大、中、一、上、牛等字。在亲子共读的过程中，父母会发现孩子开始尝试阅读文字，注意力的焦点会集中在他认得的那几个字上。
例如，他们能找出文章中相同的字，也会注意到某些字具有类似的部首或构造，例如“鱼”和“熊”都有四个点。也因为这样的特质，他们常会出现“有边念边，没边念中间”的错误，例如把“每”念成“母”、把“袋”念“衣”。
2. 主动探索字
这个阶段的孩子会主动探索文字，例如会去注意周围环境中的印刷品，像是菜单、商店的招牌等，也会抓起笔来模仿书上的字
虽然写出来的东西像是在“画”字，没有人看得懂，但是如果请孩子说说他想表达的意思，爸妈会发现，虽然只是几笔涂鸦，但是孩子的作品可能包含了一整个故事呢。
如何培养6岁孩子的阅读能力
1、创建良好的学习气氛
假如家庭藏书充足，大人们常常看书，孩子自然会受影响。默化潜移中，也会捧起了书籍。
2、每天给孩子讲故事
孩子2-3岁时，坚持讲故事。再大一点，要给小孩常常读书。无论是不是听懂，都不要失去自信心。正是从大人们读书给他听开始，孩子发展了他们在定义上对阅读的了解，这将决定他们学习阅读的能力。
3.识字要和阅读同步
识字要和阅读同步，绝不要孤立地教孩子认字几百个、上千个，这对开垦孩子智力全无好处，反倒会画蛇添足。学习阅读便是根据一系列方法方式去搞清书面语的意义。对方才捧起书籍阅读的孩子来讲，这代表着他开始思考言语与文字的关系。
4.选择好读物
读物的内容要融入小孩不一样成长时期的需要。最佳选择由权威的幼教权威专家或者专业机构编撰的读物，所读的内容可以激发孩子的兴趣，形成自觉阅读的愿望。
5.激起小孩的兴趣与主动性
当小孩看了一篇东西时，要激励孩子描述出来。家长一旁要留意适度激励、赞扬与引领，让孩子们觉得激动与骄傲，从而形成阅读更多书籍的愿望。在阅读过程中，在他讲错了或者讲得不够好时，不用象对待学生似地用心矫正。
小孩都是爱玩儿的，父母们也要多思考怎样让阅读更生动、趣味，通过一些寓教于乐、趣味的語言小游戏让小孩喜欢上阅读
六岁多孩子要达到的阅读水平2
浅论如何培养良好的阅读习惯
一、培养广泛阅读的习惯
良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落等现象。因此，我们必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：
1、激发阅读的兴趣
所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增加搞好阅读的信心。
2、拓宽阅读的范围
让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。
3、保证阅读的时间
除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零，打印成单页发给学生，以便随身携带，利用零星时间阅读。
二、调动主动阅读的兴趣
现代的中小学生主动、自觉地去读书，我们可以尝试以下几种方法：
1、悬念调动法。在读书时，留下悬念给学生。听老师读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促学生自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱老师的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。
2、故事梗概法。老师先把故事的大意讲给学生听，引导学生进行阅读。例如引导学生阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，老师将故事的大致内容简单地向学生介绍，学生听了有趣，就会自己去阅读此书了。
3、电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响，老师如能抓住机会，因势利导，趁机向学生介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。
例如中央电视台曾经播出的《水浒传》，在社会上引起了较大的'反响，对学生们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，老师和学生一起读《水浒》，谈谈一百零八将，学生们边读边思，边读边议，会收到良好的效果。
苟子曰：“不积跬步，无以至千里”。学生养成了良好的阅读习惯，便会轻松面对语文学习，助益也是颇大的。
六岁多孩子要达到的阅读水平3
一、孩子0-3岁阶段
还在妈妈肚子里的时候就可以开始和肚子里的宝宝进行故事了，让他感受到妈妈的声音，故事的美妙。出来后到六个月可以看黑白卡片，六月后可以看彩色卡片，布书、游戏书等等吸引孩子兴趣。
可以坐在妈妈或爸爸怀里，由父母给孩子讲故事，尽量简单孩子容易听懂。
二、孩子3-6岁阶段。
孩子的认知提高很多，这时可以再讲故事中，多提问题，引发孩子思考，让他在故事中寻找答案。可以都选购一些孩子比较喜欢的那类童书着手，扩大这类童书的阅读量。这时候可以让孩子自己选几本，然后父母选几本书，让他有自主选择的权利。
在家庭阅读中做到不强迫，讲故事也不是为了认字，而是以孩子兴趣点出发，家长坚持陪伴，一般睡前阅读比较固定和规律。平时，幼儿园放假，有兴趣也可以给孩子讲故事。
我每周都会和孩子进行故事会，回到家会约上邻居的孩子一起在家独场故事会，然后有手工延伸，基本上他喜欢的故事，睡前也会让我一遍一遍的讲，比如爷爷的肉丸子汤，我讲的比较好玩。
三、孩子6岁以后及小学
这阶段的孩子已经有认字的能力了，他们可以选择书的范围更加广泛了，可以给孩子在网上自己挑选更多的书，不要禁止孩子看哪类的书，专家的书单不一定是孩子喜欢的，只有孩子自己选择，才知道什么是真正的好书。
四、初中阶段
这时候作业负担很重，是否就可以放弃阅读了呢！学生的作文和阅读理解能力很多来源于课后的大量阅读，只有空余时间的大量阅读，学生们才有更多的写作素材，更多的联想与想象，有更多的灵感写出优美的词句。所以这阶段的孩子还是要坚持课外阅读。
