4～5岁婴幼儿发展特点，宝宝的健康成长是很多的家长关心的问题，儿童时期是一生中最为关键的时期，想要使孩子得到更好的照顾和培养，做父母的要了解清楚孩子的身心发展的特征。那么4～5岁婴幼儿发展特点有哪些呢？
4～5岁婴幼儿发展特点1
身体发育与动作发展
在4-5岁的这年里，孩子的身体发育是相当稳定的。男孩的平均身高在104厘米左右，女孩的平均身高约为103厘米。4岁孩子的平均体重为16千克，男孩会略重于女孩。这个年龄段孩子的身体运动能力有了很大的发展，
父母最直接的感受是这个年龄段的孩子体力明显增长，精力用之不竭。他们喜爱在户外跑、跳、攀爬，进行球类运动，还热衷于挑战高难度的动作。因此，简单的运动总是被他们搞得“火药味”十足。
这个年龄段孩子的身体平衡性也明显增强，能够顺利走过低矮的直线平衡木，进行单脚连续跳跃，可以单脚站立10秒左右。他们的左右手更加灵活，不仅能够使用剪刀剪直线，折纸和进行简单的绘画，还可以在没有大人的帮助下拉开和闭合拉链，扣扣子和解扣子，自己穿脱鞋子，独立洗漱和进食等。
认知与语言的发展
4-5 岁孩子的认知能力有了很大的发展。他们的反应能力和学习能力明显提高，但是父母总觉得他们缺乏耐心，变来变去。其实他们的注意力已经具有一定的稳定性和持续性。鉴于他们的语言能力飞速发展，他们还会借助语言的帮助，将自己的注意力较长时间地维持在眼前的任务上。4-5岁孩子喜欢与人沟通，他们会在聊天的过程中悄悄地学习语言。
他们喜欢讲故事，尤其喜欢将自己天见行室的幻想编成非常具有戏剧性和冒险性的故事讲给父母和同作听。他们的语言有时候是添油加醋的`夸张辞藻，有时候又是神秘分分的悄情话。他们讲起话来俨然一个个小大人。
情绪情感的发展
4-5岁孩子的情绪表达内容出现了转变。他们喜欢交朋友，却总是方法不当，容易动手，比较霸道，攻击性强。他们受到语言能力水平的限制，没有足够的能力表达清楚自己的情绪情感。与此同时，这个年龄段的孩子已经形成一- 些道德标准。他们会用这些标准衡量自己，但更多的时候是用此来衡量别人的行为是否符合道德规范。
他们常常会因为别人不遵守些道德规范而产生 消极情绪或不当的行为。因此，这个年龄阶段的孩子在情绪情感发展中容易出现很多的新问题。父母需要用更多的时间与耐心去了解孩子的情绪，教会孩子合理地发泄不良情绪，并学习自我情绪控制与情绪调节的方法，引导孩子理解他人的情绪，协调自我与他人情绪之间的关系，从而帮助孩子成为自己情绪的“主人”。
社会性的发展
4-5岁孩子开始具备一些重要的社会技能。这个年龄段的大多数孩子已经历了一年幼儿园的内集体生活，同伴交往范围越来越大交往需求与交性能力都有所发展。有关“友谊”和“朋友”的话意成了4-5岁孩子生活中必不可少的谈话内容。
但是他们在社会认匆方面仍然是以自我为中心，考虑问题只从自己的角度出发。他们入“朋友”的理解，常常认为那些和自己-起玩要的， 听自己话的，能让自己开心的伙伴才是朋友。这个年龄段的孩子还具有较强的成就动机。
他们认真努力做事情的原因往往是惧怕失败，甚至他们有时候会因为太害怕失败而不敢行动。这样的行为表现主要是4- 5岁孩子过于看重事物的“结果”，而忽视“过程”的重要性所致。此外，这个年龄段的孩子开始对爱情、婚姻、友谊的问题表现出强烈的好奇心。父母会很容易地发现他们的理解和成年人的理解有很大的不同。
总而言之，4-5岁孩子喜欢在户外攀、跳和赛跑，但这样的剧烈运动不免会有磕磕碰碰。这个年龄段的孩子认知事物的速度很快，但似乎缺少耐心与长久性，“喜新厌旧"的速度也很快。他们虽然能够清晰表达很多内容，但在情绪方面却总被冠名“易激动”或“易失控”。
突然间对“爱情”和“婚姻"的强烈好奇心总是让父母难以招架。听起来，4-5岁孩子易受伤，爱闻祸。泽麻烦、难管教，好你不见个可爱面亚巧的孩子。但是，如果父母换个角度看待这个年龄段的孩子，不以苛刻的标准去衡量他们，父母就能够欣赏与享受这个年龄段孩子的可爱和魅力了。
4～5岁婴幼儿发展特点2
一、非常好动，手脚灵活，剪贴、系带、画图都很技巧地做到。与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。
二、会玩及会发脾气，不太能理会别人的感觉。中班幼儿能遵守一定的规则，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人现象比小班时明显减少。中班幼儿在成人的帮助下，还具有一定辨别是非的能力，所以当看见别人的不良现象时，爱向父母和老师告状。（这就要求家长一定要给孩子具体的道德准则，树立道德榜样，做到帮助孩子分辨是非）
三、对自己开始有一个整体的观念，以前认为手是手，脚是脚，并非自己的一部分，现在觉得除了手脚以外体验到整个身体，甚至会有“心”的存在。
例如：两三岁时不知道母亲的意向，不管母亲心里想什么，但现在会察言观色。思维以具体形象为主。“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少?”则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念，难以理解，而4个苹果和2个苹果，则变得具体形象了。如果问：“2个苹果加2个苹果是多少？”孩子会说不知道。但是当你问“2个苹果再添上2个苹果是多少时，孩子一定说是4个苹果”。
四、4岁有惊人的想象力，有时根据他所编成的故事，使成人觉得他在说谎话， 其实他对于事实和虚构的界线还分不清楚。由于丰富的想象力，对事实与虚构分不清。因此别以为他是存心说谎的坏孩子，假如处理不当，会因为伤其自尊心而引起自卑感。
成人应了解其心理现象，别加上莫须有之罪名，应耐心地解释及提醒，到4岁半以后这种真实与虚构分不清的现象慢慢消失，不再认为自己是一个飞人、一只怪兽，电视上的真假动作亦慢慢学习把真实和虚构分开。好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个年龄最显著之心理现象。
成人应有坚定的原则去照顾及引导，应耐心地满足其因为好奇所引起的发问，并多做户外活动，以发泄其旺盛的精力。
4～5岁婴幼儿发展特点3
1、注意力
4－5岁幼儿以无意注意占优势，他们喜欢新玩具、新衣服、新图书，因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。4－5岁孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势。
比如当孩子看图书显出失去兴趣的样子要丢掉图书时，我们表扬激励的话能使他又认真翻阅下去，这就表现出了孩子的有意注意。但4－5岁幼儿的有意注意还十分有限，他们虽然在受表扬之下能继续看图书，可过不了多久便会弃书另找乐趣。
2、观察力
幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。4－5岁幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。
4、想象力
想象是孩子的一种创造性表现。4－5岁幼儿的想象，常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。如捧起米来，米粒从指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但如果给他们定下主题，让他们想象创作，就有困难。
因此，需要我们帮孩子找一个着眼点，或是示范想象这样容易使孩子开窍。到4－5岁后期，一般的孩子能大胆想象，独立创作了，如画大象，他能没见过的情况下画出大象的多种形态：洗澡、吃苹果、卷木头等。孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。
4、记忆力
5岁左右的幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆。如在游戏时无意中看到妈妈切洋葱，让洋葱熏出了眼泪，以后便不敢弄碎它了。4－5岁幼儿记忆怕另一特点：是能学会忘。
5、思维力
4－5岁幼儿的思维主要依*具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维，如洗手时，他们会一次次的把肥皂攥到手心里，然后看着肥皂滑落。同时他们会思索着：为什么肥皂这么滑？因此，我们要注意培养孩子的思维能力，如到草地上去捉虫，问问虫子为什么是哪种颜色，蚯蚓怎么走路等等
