小学低段数学思维能力的培养

来源：潮女谷阅读: 2.22K 次

小中大

字号：

用手机扫描二维码在手机上继续观看

手机查看

小学低段数学思维能力的培养，很多父母都会为了小孩子的学习而操碎了心，怎么才能让孩子的学习能够跟上其他小朋友的步伐着实烦恼，但偏偏小朋友的天性就是爱玩，那有什么办法呢，小学低段数学思维能力的培养。

小学低段数学思维能力的培养1

一、进行类比迁移，培养思维深刻性思维深刻性是指思维活动达到较高抽象程度与逻辑水平，表现在能善于深入地思索问题，从纷繁到复杂现象中，抓住发现事物本质规律。小学生认知结构往往缺损，他们不善于将知识纳入原有认知结构之中，因而考虑问题缺乏深度，因此，在教学中应抓以下三点：

1、培养学生对数概括能力数分解能力，是数概括核心。如教20 以内加法，利用直观教具，让学生了解某数是由几个部分组成与如何组成，引导他们将20 以内数比较实际意义，认识大小，顺序、进行组合与分解练习。

2、让儿童逐步掌握简单推理方法根据教材内在联系，引导儿童进行类比推理。例如：在乘法口诀教学中，先通过一环紧扣一环步骤，让学生展示“生动”思维过程，使学生认乘法口诀可信性，还了解每句乘法口诀形成过程。

然后利用低年级学生模仿性强特点，让他们模仿老师做法去试一试，推导出5―6 乘法口诀。生模仿获得成功后，就与他们一起总结步骤。

3、培养掌握应用题结构能力各科教学问题，都有一个结构问题。狠抓结构训练，使学生掌握数学问题数量关系，而不受题中具体情节干扰，是培养思维深刻性重要一环。

由于低年级学生受年龄与知识水平限制，他们思维往往带有很大局限性。为此，我在数学教学中采取多种方法。如：补充条件与问题，不变题意而改变叙述方法，根据问题说所需条件，扩题训练，拆应用题缩题训练，审题训练，自编应用题训练等等，拓展学生思维活动，训练学生思维深刻性。

二、进行合理联想，培养思维敏捷性思维敏捷性是指一个人在进行思维活动时，具有当机立断发现与解决问题能力，表现在运算过程正确迅速，观察问题避繁就简，思维过程简洁敏捷。因此，我在计算教学过程中，以培养学生思维敏捷为目，要求学生有正确迅速计算能力。办法有以下两点：

计算教学中，要求学生在正确基础上，始终有速度对于低年级儿童，应注意抓好学生计算正确率同时，狠抓速率训练，每天用一定时间进行一次速算练习。老师说前半句乘法口诀，全班同学回答下半句乘法口诀，让全体学生思维都处于积极状态。速算比赛，如：比在规定时间内完成计算题数量，比完成规定习题所需时间，使全班学生人人都能正确迅速地思考问题。

2、计算过程中传授一些速算方法例如：在学习掌握“凑十法”基础上，借鉴珠算长处，教给学生“互补法”使学生知道1 与9，2 与8，3 与7，4 等互为补数。如计算9+2时，因为9 互为补数，就能见9想10，得11。

通过反复训练，引导学生合理联想，沟通知识间内在联系，是训练学生思维敏捷一条行之有效途径。三、进行说意练习，培养思维逻辑性思维逻辑性表现为：遵循逻辑规律，顺序与根据，使思考问题有条理，层次分明，前后连贯。

语言是思维裁体，思维依靠语言，语言促进思维。教师对学生加强语言调控，训练其口语表达能力，是学生能够有根有据进行思考基础。