学龄初期心理发展特征，孩子的成长是在模仿学习的过程中形成完整的个人特点和思维世界，心理发展是孩子态度从不明确不连续变成连续的清晰的过程，下面分享学龄初期心理发展特征。
学龄初期心理发展特征1
学龄期是指孩子从上小学，一般从六岁开始到青春期，也就是6-12岁的时间，是小学的年龄阶段，称为学龄期。学龄期的儿童，大脑形态与发育已经基本成熟，功能已经进一步完善，可以接受系统的科学文化知识，在学龄期主要有以下生理特点：
第一、动作方面，因为体格发育逐渐成熟，所以可以早期的掌握一些运动的功能。
第二、语言发育比较关键，口语和书面表达能力明显的提高，可以掌握很多的词汇，学会语言的技巧。
第三、学龄期的孩子情绪变化多变，如果教育不当，容易造成情绪波动，造成孩子出现易动。如果孩子和学校、家长沟通不好，容易造成出现一些压力，学习成绩出现比较差的情况。所以在这个时期，因为小学生的情绪多变，家长、老师要和孩子进行有效的沟通，采取有效的教育方式，改变不良情绪的情况出现。
第四、注意力的发展，因为学龄期注意力会有很大的发展，孩子注意的范围时间会逐渐的增长，一般7-10岁孩子的注意力可以保持30分钟左右，12岁可以保持30分钟以上，所以注意教学的方法对孩子有很大的作用，及时的改善教学的方法，促进孩子的学习兴趣是很关键的。
第五、孩子的认知功能，因为智力方面发育基本成熟，所以这个阶段孩子的理解分析能力逐渐完善了，是接受科学文化知识的'重要时期。
学龄初期心理发展特征2
一、3~4岁儿童心理发展的特点：
1、生活范围扩大；
2、认识依靠行动；
3、情绪作用大；
4、爱模仿。
二、4~5岁儿童心理发展的特点：
1、活泼好动；
2、思维具体形象；
3、开始接受任务；
4、开始自己组织游戏。
三、5~6岁儿童心理发展的特点：
1、好问、好学；
2、抽象能力明显萌发；
3、开始掌握认知方法；
4、个性初具雏形。
一、初生到满月儿童心理发展的特点：
1、适应新生活；
2、依靠无条件反射：吸吮反射、防御反射、定向反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、游泳反射、强直性颈反射；
3、条件反射出现和心理发生；
4、认识世界和人际交往的开始（社会性的需要）。
二、满月到半岁儿童心理发展的特点：
1、视觉和听觉迅速发展；
2、定向反射的作用增加；
3、手眼协调动作开始发生；
4、开始认生。
三、半岁到周岁儿童心理发展的特点：
1、身体动作迅速发展；
2、手的动作开始形成；
3、语言开始萌芽；
4、依恋关系日益发展。
学龄初期心理发展特征3
儿童心理发展的特点
1、年龄特征是在一定社会、教育条件下形成的，所以不存在一个统一的、永恒的年龄特征。
2、儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。
3、儿童年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的，它代表了这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势，也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据，不能把这个阶段中个别儿童在特殊条件下出现的特点作为年龄特征。
4、稳定性表现为：在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。
5、发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越，也不能颠倒。
6、儿童心理发展的年龄特征是教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作；由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意共同性的同时要照顾好个别差异。
如何根据儿童心理发展特征进行教育
1、儿童不是“小人。传统儿童观的谬误始于对中外教育的不同，不同时空背景下教育所预设的对儿童的看法也不同。
2、尤其是通过国内新式学堂与传统私塾的对比和西方教育与传统教育的对比，陈鹤琴认为我国传统教育“它的弱点太多，它的组织，它的内容，太不适应现代的情形了。”
3、究其根源，当然是传统社会对儿童的看法使然。“常人对于儿童的观念之误谬，以为儿童是与成人一样的，儿童的各种本性本能都同成人一色的，所不同的，就是儿童的身体比成年人小些罢了。
现在的教育越来越科学，也越来越接近孩子的心理，只有接近孩子心理的教育，才能对孩子的起到一定的作用。中国人对于孩子的教育存在许多误区，需要做父母的认真学习，多多改善教育的方式。教育对于家庭仍然是一个重要的功能，所以父母一定要认真对待。
