如果学生能掌握一定的阅读技巧和阅读方法，那今后阅读效率会更高，但如何使学生学会阅读技巧呢？以下是小编为大家整理如何让学生学会高效阅读相关内容，文章希望大家喜欢！
养成良好的阅读习惯
要让学生养成良好的阅读习惯，教师首先要让学生学会泛读。所谓泛读，就是让学生广泛阅读，有人称之为“随手翻翻”，这样的阅读方式是非常有助于拓宽学生的视野的。
在平时，教师可引导学生多读一些富有文学性、人文性的文章，不仅可以使学生的心灵受到强烈的震撼，也能使他们感悟到人生的.哲理，学会做人。另外，教师要引导学生养成精读的习惯；在教学时，要鼓励学生在阅读时多读几遍，以便能让学生“咀嚼”出更多的东西。对一篇文章、一本书的精华部分，教师一定要让学生细读，慢读，反复读，才能读出文章所要表达的深刻含义。
加强整体阅读
小学语文阅读课的导语，对于阅读好一篇课文能起到画龙点睛的作用，好的导语能把学生的注意力吸引起来，使学生的脑、眼、口都动起来，提高阅读的速度。
在教学《大海的歌》时，我是这样设计导语的：“同学们，你们见过大海吗？有谁乘坐海轮在大海上航行过？今天老师带你们登上海轮，去看那不仅美丽而且还会唱歌的大海。下面请同学们快速阅读课文，想想大海唱的是什么歌？”运用以上的方法，便可以让学生对课文的阅读速度大大提高，他们想赶快读完课文回答教师提出的问题。随着学生快速阅读不断训练的积累，快速阅读能力和技巧一定会不断提高。
设置疑问，快速阅读
快速阅读要在较短的时间里完成较大量的阅读理解任务，这就使学生在阅读时，不能像一般阅读那样慢慢地看。事实上，即使学生逐字逐句地慢慢阅读，也不可能于一次阅读中解决若干方面的难题。
宋代文豪苏东坡曾提出了“八面受敌，一意求之”的阅读方法，他主张正确的方法是：集中优势兵力，作重点突破。从这个意义上说，作为强调在较短时间内完成较大定量阅读任务的快速阅读，不可能八方出击到处开花。但为了提高效率，教师可设置疑问，使学生迅速确定好每次阅读的重点与目标，力求读有所得，读有深得，在短时间内对阅读的课文有整体印象。
勤于思考，提高阅读能力
学生在阅读时，如何做到勤于思考呢？
首先，在阅读时，教师要力求理解读书，阅读时，要让学生做到每看一段就要停下来想一想，力求把文中的道理和意思弄懂；在把全文读完之后，再让学生串联起来看一看，想一想，逐步找到各段之间的联系，以便从整体上理解一篇文章、一篇课文或每一章节的内容。
其次，要做到理清思路，每一篇文章都体现着作者的整体思路，教师只有遵循这一基本思路阅读，才能对文章的实质理解清楚，所以理清思路对阅读是非常重要的。
另外，接下来学生还要能提出问题，一旦发现文中的问题，再深入阅读书籍中的有关重点，并且深入其中进行细致的思考，这样学生的收获肯定会更大，还有可能发现新的知识，获得新的见解。
