简述中小学生常见的心理问题，我们平时都会更多的关注心理上的问题而会忽略精神上的问题等很多的方面，而心理问题不但只是出现在成年人中，是不分年龄段的，以下是关于简述中小学生常见的心理问题。
简述中小学生常见的心理问题1
中学生常见的心理健康问题有学习类问题、人际关系问题、青春期心理问题、挫折适应问题。
一、学习类问题有：
（1）学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等；
（2）厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪；
（3）考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。
二、人际关系问题有：
（1）与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题；
（2）同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任；
（3）与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。
三、青春期心理问题有：
（1）青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志；
（2）情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐；
（3）早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。
四、挫折适应问题有：
（1）中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的.。
简述中小学生常见的心理问题2
心理偏差
心理偏差是比较轻微而又极其普遍的心理问题，主要与一个人的不良态度、不良习惯、不良行为倾向与不良生活方式有关。如自卑、骄傲、虚荣、多疑、自我中心、说谎、怯场、懒散、逆反、烦躁、任性、厌学、畏难、多愁善感等。
心理偏差，习惯上可称之为心理品质上的缺点或缺陷，大多与个体的曲解、误会及过错行为有关，其心理活动往往呈现出一些背离社会普遍标准的不良倾向。
心理偏差是每一个人都不同程度、不同角度地存有的心理问题，它在总人口中的比率为100%。人们经常讲的"金无足赤，人无完人"就是指的心理偏差在现实人群中的普遍存在性。学生中的心理偏差更是普遍存在。
有心理偏差的学生一般能正常地学习、工作和生活，但心理偏差却是一切心理问题发生的起点和最原始的根源，是导致许多严重心理危机的潜在性原因，如不及时加以矫正和消除，往往使个体整体心理的某些方面受到损害，影响个体心理活动的协调性和匹配性，使人的适应能力和活动效率受阻，甚至大为降低。
心理障碍
心理障碍是中等程度的心理问题，它是心理偏差与心理疾病之间的过渡阶段，是在诸多心理偏差的基础上累积起来，出现了心理要素的结构性失衡，即认知、情感、意志、欲望、需求等心理要素严重失调、失衡而形成的。如焦虑、恐惧、孤独、苦闷、冷漠、妒忌、狂妄、情绪冲动、心境压抑等。
从本质上讲，心理障碍是个体"意识流"流动不畅或阻塞不通而引发的异常心理反应。有心理障碍的学生，往往内在心理冲突、心理矛盾比较激烈，形成了一种无法自我解脱的心理状态，在日常生活中往往表现出许多不适应、不协调、不理智甚至错误的行为反应，如不及时疏导、消除，往往会引发严重的不良后果。
实践表明，对于处于心理障碍中的学生，基本上不存在"速成"的解决办法，须作长期的疏导和矫治工作，任何试图以"立竿见影"的方式消除心理障碍的想法都是不现实的，相反可能还会导致危机的加深。
随着社会的巨变和人们生活、生存环境中竞争的加剧，学生心理障碍的发生率日益提高，据众多的测试与调查资料显示，当前青少年学生中有35%左右的人存在着障碍性心理表现，并且随着年龄的增长、年级的升高以及文化程度的提高，有心理障碍的人数的比率也逐渐增多。
例如，考试焦虑就是青少年学生常见的一种心理障碍。考试焦虑是一种情绪反应，是一种心理状态。这种心理状态不仅影响着应试前的学习、复习和备考，而且过分焦虑会在应试中难以消除所带来的紧张、焦急、恐惧等；持久的焦虑又会损害应试者的正常心理活动
甚至导致心理疾病（如焦虑症），常表现为心烦意乱，注意力不能集中，这对应试效果会产生直接影响，严重者还将影响正常的学习和生活。考试焦虑的心理障碍具体包括以下状态：
心理过分紧张，形成怯场。所谓怯场，是指应试者由于心理过度紧张，情绪不安，大脑处于兴奋状态，难以控制自己，无法集中注意力，以致于有的表现出头晕，活动失常，无法进行考试。
这一现象发生的原因是多方面的，据心理学家研究，主要是应试者有着强烈的动机，但由于准备不足也包括心理准备不足造成的。有些研究表明，动机过强会使反应效果变坏。
情绪低落，丧失信心。在应试中由于应试者出于被迫参加，或是认为目的达不到，或是在应试过程中预感成绩不好，都会表现出情绪低落，动机缺乏强度、缺乏韧性，现场表现为无法集中注意力，以致弃考。
这里由于动机过弱和注意力分散所致。在高校招生考试中，如第一节课考试试题难度较大，会对第二节考试中应试者心理带来干扰，表现为消极，没有信心，直至不能坚持下去。
外来"刺激"对心理带来的干扰。在解答试题过程中，应试者要对所学知识经过回忆，联想、知识重现等一系列心理活动。回忆是人脑的一种机能，它是以记忆为基础的，是在试题词语的作用下，暂时神经联系又恢复的过程。
突然外来"刺激"往往容易使"神经联系"中断，强"刺激"还能使原来已知"信息"难于"提取"，其结果影响测验进行。在考试中如有人突然大声喧哗，考试秩序混乱，附近传来噪声等，都是"刺激"的因素。
偶发事项对心理带来的惊慌。在应试者缺乏思维准备的情况下发生的一些事项、事件，会使应试者惊慌失措，心理紧张，影响正常思维，造成考试成绩下降。
简述中小学生常见的心理问题3
中学生很多处于叛逆期，也有很多自己的想法，心理问题也很多，那中学生心理问题有哪些?下面来看看吧。
1、自我认识问题，主要表现为自卑，对自己评价过低或不全面，只看到自己的缺陷和缺乏，狐疑自己的才干，不敢在同窗面前表现自己。
2、学习顺应不良型，这是中学生中常见的一种顺应型障碍。中学生常常由于学校顺应不良严重影响学习，跟不上班级，以至构成中途休学或停学。
3、逆反心理，不少中学生由于辨别是非的才干较差、疑虑心理重，常常不能正确看待家长的一片苦心以及教员的批判教育。
4、顺应问题，中学生情感丰厚但不稳定，独立性和自我认识飞速展开，但自我调理才干不完善，虽对环境变化敏感却不会主动寻求辅佐，其心理上存在的困惑或懊恼不能得到及时引导，招致顺应问题。
5、孤独心理，一些中学生很少和他人交往，常常一个人背着大家单独活动、寡言少语，他们人际关系疏远化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他们内心却感到孤独。
6、嫉妒心理，在学校一部分学生漂亮的容貌、优秀的学习成果、优越的家庭条件、遭到教员的溺爱，常常会引发另一部分学生的嫉妒之心。他们越是关怀和注重嫉妒对象，越有可能会让失望与恐惧感击中，从而展开为憎恶、敌意、仇恨和复仇这样一些恶劣的心情。
7、唯我独尊心理，一些中学生只沉溺于自我完成和个人斗争中，处处都得以自己为中心，遇到稍不顺心的事就会怒不可遏、躺倒不干，或冒犯到个人一点点利益就锱铢必较，对集体麻木不仁，对社会漠不关怀。
8、人际关系问题，主要表现为与父母、教员、同窗的关系慌张，此时从情感、行为、观念上请求有更多的独立与自尊，同时又希冀关怀和安慰，在面对教员和父母时容易呈现疏远和抵触.
