教会孩子好行为的游戏，孩子爱游戏是很正常的，但是在孩子玩游戏的时候要做好引导，相信每个家长都希望自己的孩子在生活中有好的行为，一个人的行为习惯是从小就锻炼出来的，下面小编为大家分享教会孩子好行为的游戏，一起来了解一下吧。
教会孩子好行为的游戏1
一、 我们该怎么与孩子一起玩呢?
让孩子当游戏的引导者，看见孩子的主动性而非被逼着玩，我们在一旁观察游戏的进行，不过于插话或改变孩子的创意与想象，但要教界线与适当沟通。
我们作为孩子的玩伴，应当观察孩子表现并适时给予鼓励、支持，避免太早指导或指导过多，给予孩子思考机会。
我们与孩子共同订定明确规则、让孩子注意游戏框架，但不要过于限制。
二、 面对孩子的情绪反应该怎么办呢？
让孩子知道哪些情绪是不被接受，鼓励被接受的情绪反应，适时忽略无害而只是想引起注意的反应。
让孩子察觉情绪反应造成的后果，可能不能玩、同学不找他一起玩。
三、 当孩子太兴奋、跑来跑去、静不下心时
孩子太兴奋，往往是没察觉到自己太高兴了，或是不认为自己有什么恰当的行为，直到闯祸了或是我们很生气地怒吼才停，但若只是怒吼，孩子当下停了还是没意识到原因，而会认为自己总是听到怒斥或是认为听到我们生气的声音后再停就好，这会让孩子形成一种错误的认知。
这时，我们不仿先让孩子停下来，并告诉他，“你太高兴了，这样跑来跑去会受伤，如果你没办法好好玩并注意安全，我只好先让你坐下休息”。也需察觉孩子是否有尝试控制，并给予正向鼓励，“你有静下来听妈妈说话，并会注意安全，所以今天让你多玩一会儿。”
四、 当孩子过于在意输赢时
孩子一开始是不懂输赢的，在赢了被鼓励的经验下获得成就感。但若我们过度赞许赢的行为，可能孩子就因此认定，就是要赢，也可能因太在意结果而忽略过程，忽略在游戏中获得获得的快乐，而只注重游戏的结果，也无法从游戏中获得成就感。
五、当孩子在游戏中遇到问题容易放弃时
孩子都是喜欢玩的，当孩子对玩具没兴趣时，我们可观察孩子的表情、动作、或想想在过去的游戏经验中是否遇到什么难题，没被我们注意到、或是没有得到及时的帮助，或因不懂表达而没提出请求，因此在游戏过程获得挫折经验。这时，我们应该用心体验孩子的感受，与孩子站在同一战线，并可理解他的情绪，让孩子知道自己是被理解的，被关注的，而不致于用激烈或消极的方式来获得大人的关注，之后再问是否需要帮助。
孩子的情绪表现与环境引导息息相关，我们是孩子身边情绪稳定的大人，让孩子看看什么是被鼓励、被期待的情绪表现，也让孩子从自己喜欢的游戏中，学习如何表现出恰当的情绪和行为。察觉孩子自我控制的`潜力，并及时鼓励进步所在，让孩子在玩中成长。
教会孩子好行为的游戏2
培养孩子的良好行为的妙法
奖励
及时且经常地奖励孩子的良好行为，可以增进孩子的良好行为，使其继续巩固与提高。这种奖励，必须是在孩子表现出良好行为后立即做出的才有效。奖励有许多种，我主要实施的是精神奖励和物质奖励两种，其中精神奖励对培养孩子的良好行为习惯尤为重要。
1、精神奖励
包括微笑、拥抱、亲吻、鼓掌、拍肩、口头表扬等等。
上月底，我为儿子买了一套无图识字卡。买回的当天晚上，我像同儿子玩其他玩具一样与他玩认字游戏。我先教他认六张卡片，当读了几遍后，我开始将卡片扔在床上，随便说一个字，让他在卡片堆里找。当儿子找对一个卡片后，我马上给儿子一个亲吻，并夸张地说声：“真棒，棒极了。”儿子见妈妈如此高兴，立刻来了精神，一个劲地让妈妈说，他找。就这样，一个晚上，儿子都拿着小卡片玩个不停。直到现在，每晚临睡前的认字游戏都是我与儿子的保留节目。在玩中，我鼓励的花样也不断翻新，儿子在我的鼓励下，自信心越来越强，一百张的卡片，不到半个月就已认识了大半。
2、物质奖励
用奖励小玩具或孩子最喜欢吃的小食品等办法，促进孩子改善某种行为。
儿子喜欢看书，喜欢玩玩具，但是在看过玩过后，常常将书及玩具乱扔一气。有时候，当你给他讲书中的某个故事时，他便突然想要看那本书，可是望着床上、地上、桌上、椅上的书，一时还真找不到他要的那本书。为了使他养成做事有规矩的习惯，我采用了自身找原因加物质奖励的办法。自身找原因，主要是反省自己是不是自身表率做得不够，再者是否能动动脑筋。我首先为儿子买了两个布制的小书架。买回来后，我将他看的书和玩具分别放入了两个书架内。儿子看完书后，刚要扔在地上，我忙走过去对他说：“让我们把它送回家好不好。”说完，用手指了指书架，儿子马上心领神会，将书乖乖地放入了书架。看着进步的儿子，我高兴地对他说：“来，妈妈奖励一个QQ糖。”通过几次小恩小惠加甜言蜜语，还别说，儿子慢慢地养成了不乱扔东西的习惯。比如吃完香蕉，他会将香蕉皮扔到垃圾桶里。
惩罚
这里所说的惩罚是指温和惩罚，不是体罚或变相体罚。我常实施的有以下几种：
故意忽视
故意忽视是指大人的注意力从孩子的不良行为移开，故意不予理睬。这种方法对减少孩子无意识养成的不良行为习惯尤为有效。
一次，我与老公带着儿子去姥姥家。走着走着，儿子突然注意到马路对面的一个小女孩在吐舌头。儿子觉得很新奇，也伸出了舌头，并笑着看我们。爸爸看不下去，马上对儿子说：“快别吐舌头了。”儿子听了，不但不缩舌头，反而吐得更起劲了。到了姥姥家，儿子继续向姥姥吐舌头。姥姥刚要制止，我示意姥姥别提这件事，而是拿出了许多好玩的玩具，以转移儿子的注意力。过了一会儿，儿子不再吐舌头了。类似的事情还有很多，我都采取了忽视的方式，可以说屡试不爽。
责备和不赞成
当孩子刚发生不良行为时，大人要走近他身边，注视他的眼睛，表情严厉，指出那种不良行为，并下命令让他停止。一般来说，对许多幼儿，大人使用这种责备和不赞成的方法，就足以制止他的不良行为。但对经常争吵的幼儿，这种就不一定有效，可考虑用其它惩罚形式。
一天中午，我刚一进门，就见儿子拿着篮球在厨房里往头顶上扔。球刚一扔出去，就掉在了他的脑袋上，并弹了出去。儿子不但不怕疼，依旧扔个不停。我家的厨房是用玻璃钢窗隔成的，如果球扔得过猛，很可能砸坏玻璃。砸坏玻璃事小，万一扎着儿子可事大了。我忙走到他身边，绷着脸，用眼睛盯着他，并大声说：“儿子，不能在厨房里往上扔球，如果再扔，我可要把球没收了。”儿子看着我严厉的表情，停止了扔球。我蹲下身，指着玻璃对他说：“万一把玻璃砸坏了扎着你咋办。”儿子似乎明白了。乖乖地抱着球到客厅去了。
这里要指出的是，大人下命令，必须严肃、清楚、明确、有力，让孩子感到有纪律约束，必须执行。
自然结果。自然结果是指孩子不良行为发生后产生的必然结果。这种方式是让他咎由自取，以达到惩罚的目的，不再发生这样的不良行为。
