你的孩子有音乐智能吗，家长们对于孩子的培养总是非常慎重，成长是甜蜜和困难交织的过程，宝宝在这个时候还没办法做到一些事情，要学会挖掘孩子的兴趣所在，现在分享你的孩子有音乐智能吗。
你的孩子有音乐智能吗1
传统的教育总是单纯依靠纸笔的标准测验考试来把孩子们分成三六九等，甚至预言他们的未来，这是秀不全面的。这样做实际上过分强调了语言智能和逻辑-数学智能，否定了其它同样为社会所需要的智能，使孩子们的许多重要的潜能得不到认可和开发，造成了他们当中相当数量的人高分低能。这绝对真理不能算作是成功的教育。任何成功的教育都应该是建立在孩子切实感受到成功与被承认的事例的基础上，如认识了一种颜色，弹会了一个曲子，能分出多与少等。
在信息时代，我们不可能教会孩子所有的知识，开发出孩子的所有潜能，但我们可以给孩子提供机会，让他们创造性地探索自己的兴趣和才能，使他们能够在自己感兴趣的领惑中，感受成功，感受获得知识与技能的乐趣。比如，人类与生俱来就拥有音乐的天赋，每个人都能够发展这种才能。
音乐智能是指觉察、辨别、表现、表达和创造音乐的能力，包括对音高、节奏、半长和音色的敏感性。通常需要音乐智能的几种职业，如作典家，演奏家，演唱家，音乐评论家，调琴师等，他们或具有很好的歌喉，或是能轻易辨别出单调准确与否，对节奏很敏感，常常一面工作一面听音乐，至少会弹一种乐器，一首新歌只要听过几次，就可以正确无误地唱出来，对音高的`辩别能力强。
音乐智能和我们的“早期教育”
音乐是最古老的艺术形式之一，音乐作为自我表达的方式，以人声或其它器具为载体，与其它艺术形式共同存在于这个世界我们每个人都会有这样的经历：诞生前就伴随着母亲的心跳声一起生活，并且与自己的心跳和呼吸节律及更精九的新陈代谢和脑电波活动节奏共存。由于人类与生俱来就拥有音乐的天赋，因此每个人都能够发民展这种才能。在儿童早期，特别是4~6岁处于声音和单调敏感性发展的关键期，音乐能力的发展具有决定性的作用。在这一时期，一个丰富的音乐环境能够为今后孩子音乐能力的发展奠定基础。
耶胡迪·梅纽因3岁时被父母带去欣赏旧金山交响乐团的音乐会。音乐会上的路易斯· 帕辛格美妙绝伦的小提琴演奏是如此深刻地打动了小梅纽因，并至于他向父母坚持要一把小提琴作为生日礼物，并且非要帕辛格作他的老师。他的这两个愿望都实现了。10岁时梅纽因已经成为世界知名的小提琴家。
梅纽因身上的音乐智能，甚至在他还没有接触小提琴，尚未接受任何音乐训练时就表现出来了。他对那种特殊声音的强烈瓜以及他在小提琴演奏上的飞速进步，表明他从生理上具备发展音乐智能的先天条件。从这样具且赋的孩子身上，我们能知道，音乐智能具有其生理上或先天的渊源，而且音乐智能确实能作为一种智力独立存在，它拥有独特的规律和思维结构，与其他智能有必然的联系。音乐是一种聆听的语言，它包括四种属性：音高、节奏、音强与音色，并且有独特的符号系统来标示。许多世界上令人注目的音乐作品都是由音乐的四种要素变换组合而成的。
但是，大多数人的音乐智能并不像梅纽因那样出众，而是属于音乐智能的第一阶段—比如喜欢听音乐，相信许多人也都达到这一层面。这些人喜欢买音乐CD，旅游时总喜欢飞翔富有当地色彩的音乐CD作为纪念品，他们的办公室，家里总是充满了音乐。这些人无法忍受没有音乐的环境，甚至在家里的客厅，厨房，卧室都有音响。一位音乐爱好者朋友，连浴室里都装了一台音响。想想看，一天忙碌之余，躺在浴缸里，听一首自己喜欢的歌曲真是人生一大乐事。他们每晚在音乐中入睡；早上，也一边听音乐，一边准备上班，上学，大家都似乎变得有韵律感了。另外，听韵也使他们的工作效率提高了许多。
音乐智能达到第二阶——能够正确且富有感情地演唱或演奏出旋律。像一引起歌唱家，演奏家，任何一首歌，他们可以听一两遍，就准确无误地唱出来。这样的天赋，再加上后天的努力与机遇，才能获得日后的成功。
音乐人、作曲家等所拥有的是最高级的音乐智能，他们能够作词谱曲，以抒发他们的情感例如谭盾用交响乐的方式诠释中国文化，并把他们介绍到全世界；一位创作型的女歌手，当了妈妈之后，写出许多表达她对新生命的感恩与热爱的歌曲。
你的孩子有音乐智能吗2
做“伯乐”妈咪必修的第一课——生活中慧眼观察宝宝的音乐天分
观察法1：宝宝自幼就喜爱唱歌吗？
宝宝是否从很小的时候，便十分喜欢唱歌。尽管宝宝太小，还不能很清晰地哼出歌曲的调子，然而，经常能听到小嘴里发出哼哼呀呀的唱歌声。稍大一些时，不仅会唱别人教给的歌曲，而且，还能哼唱出没有人教唱的歌曲。
观察法2：宝宝唱歌时非常有音乐感觉吗？
宝宝唱歌时，虽然对歌曲的表现内容并不一定理解和了解，但是，却能用与歌曲所表达的音乐内容相吻合的表情歌唱。而且，音调唱得准确，不走调。善于领会不同节奏音乐的不同趣味，仿佛本能般地受到节奏的感染。
观察法3：宝宝平时很喜欢接近各种乐器吗？
无论在家里还是家外，宝宝每逢看到乐器（不管什么乐器)，是否都自发地表示出亲近，并且很愿意摆弄它们。有时，甚至自己竟能摆弄出准确的曲调来。
观察法4：宝宝听到音乐时特别专注吗？
对音乐的美特别敏感，总是被音乐强烈地吸引着。不管是在何种场合，只要听到音乐，无论是声乐还是器乐，也无论是哪一派的作品，宝宝都会安安静静并且全神贯注地倾听，一副专心致志的样子，特别是喜欢听古典音乐。即使时间久，宝宝也不会吵闹或困倦。
观察法5：宝宝具有出色的音乐记忆力吗？
生活中，宝宝是否对于只听过一次或是很少几次的音乐，就能够很快清楚而又准确地记住不忘。
观察法6：宝宝对各种声音有特殊的兴趣吗？
宝宝对于生活中及自然界发出的各种声音，是否有着特殊的兴趣，并且很敏感。例如，对各种各样的刮风声、水流声、波浪声、悉悉索索的树叶声、雨滴声及虫鸣鸟叫声等，都表现出专注倾听的情趣。并且，仅仅从几步脚步声、一声敲门声及电话中的一声招呼，便能听出哪一个人来。
做“伯乐”妈咪必修的第二课——请教专业老师考察宝宝的音乐能力
考察法1：宝宝能够准确模仿唱出乐句吗？
老师或妈咪在钢琴上奏出音乐的一个乐句或小小的一个乐段，宝宝能否在听过一遍或两遍之后，就能够准确地模仿唱出来。大一点的宝宝（对钢琴键盘较为熟悉者)，甚至能够弹奏出来。
考察法2：宝宝能够准确模仿唱出不同的乐音吗？
宝宝是否能够唱出老师或妈咪在钢琴上弹出的各种单音、双音及和弦（多个合在一起弹奏出的声音)。并且，在宝宝模仿唱双音及和弦时，可以从低音到高音，依次唱出同时发出的每一个音。对键盘较熟悉的宝宝，有可能在键盘上直接找出这些音。
考察法3：宝宝能够模仿打出不同节奏的拍子吗？
老师或妈咪用手打拍子，打出从简单到复杂的节奏点，宝宝是否能够准确地重复、模仿打出。
爱心提示：
如果初次进行考察，宝宝表现得并不够理想，并不意味着宝宝音乐才能不高。因为，有些音乐天赋很高的宝宝，会由于对考察的方式及内容全然陌生而不能将自己才能充分展现出来。应该给宝宝一个熟悉考察内容的时间，然后再进行考察和判断。然而，最终考察结果不理想也不能表明宝宝就一定不可以学音乐。因为，宝宝的内在潜能一旦开发出来，前景将可能是人们事先无法预测的。
