家长要为孩子创造和谐快乐的环境，让你的宝宝越来越聪明，要学会给孩子减负，都说“长大后我就成了你”，宝宝的情感认知还处在一个初级的阶段，现在分享家长要为孩子创造和谐快乐的环境。
家长要为孩子创造和谐快乐的环境1
快乐能增强孩子的自信，使孩子变的乐观开朗，对幼儿成长的意义十分重大。如果孩子经常情绪失落，那只会让他缺乏自信，难以激发勇气，容易向挫折低头，变得气馁，并缺乏应对不良情绪的能力。
快乐是幼儿建立良好人际关系最有效的社会性刺激，快乐可增进亲子、同伴及师生之间的社会情感。微笑是情感的催化剂，爱笑的幼儿常给周围的人们带来欢乐，被视为快乐的天使。
快乐能释放紧张，减少各种压力带来的焦虑，有助于心理健康，能让幼儿在紧张中得到松弛，从而保持心理和谐，平衡心态。因此，幼儿幸福生活的情绪基础是快乐，如何才能让幼儿获得快乐呢？
快乐不是模仿他人的产物，也不是努力追求就能有的结果。快乐来源于生活中追求的成功和各种需要的满足。快乐的人格基础是自信和自尊。为此，首先要给幼儿自由选择活动的.权利，才能获得快乐，并为他们创造活动的条件。幼儿体验活动中的成功是快乐的本源。
反之，心理压力就是痛苦的根源，幼儿获得快乐的同时必须消除其压力。幼儿心理压力多半来源于父母的过度控制和高度的期望。家长不能让一个对画画没有任何兴趣的孩子成为画家，整天在画室里进行强化训练，这会阻碍孩子获得快乐，最终带给孩子的只有烦恼，为孩子注入快乐是每个家长义不容辞的责任。
幼稚是幼儿的生活本色，情感教育要尽量避免污染幼儿幼小的心灵，必须以保护为主。不可否认，现实生活中存在着很多污染源，会威胁到幼儿纯洁的心灵。
一系列困难也在迫使着人们思考怎样才能保护幼儿纯洁的心灵。心理学家早在1951年就在给世卫组织提供的报告中说到：“可以确信，心理健康最基本的东西是要幼儿应当有一个与母亲（或一个稳定的代理母亲）间的温暖、亲密的连续不断的关系。”
在他看来，母亲的情感取向以及母亲的关心和爱是幼儿情感生活幸福的基础。不可否认，逐渐增多的独生子女和单亲家庭是减少幼儿快乐的来源。
幼儿在独生子女家庭中，整天面对的是成人的生活，不可避免地会受到生活中不良因素的影响，使幼儿成为社会性早熟，变得老练，过早的失去天真，养成只有成年人才有的情感生活方式。
至于单亲家庭中的独生子女，由于父母感情的破裂而遭受难以忍受的心理创伤是幼儿情感健康的“定时炸弹”，许多变态心理分析表明，单亲家庭中，幼儿由于得不到适当的爱抚和关照，常常觉得生活在一个不安全的环境中，不相信别人，孤独、羞怯、猜疑、嫉妒，由此导致行为失调和心理障碍。
大众传媒在丰富幼儿文化的同时也在污染着他们的心灵。各种广告中，儿童扮演着主角，设计者们不惜一切来突破他们的心理防线，使之成为广告的俘虏。幼儿的心灵好比一张白纸，既可描绘出最美丽的图画，也可被污染成一颗“社会毒瘤”。
每个家庭，也包括全社会所有与幼儿生活相关的行业，必须行动起来，净化社会生活环境，减少对幼儿心灵的污染，还幼儿心灵以本色，让幼儿在无忧无虑中快乐成长。
家长要为孩子创造和谐快乐的环境2
孩子的行为由环境决定
心理学家班杜拉的一组实验揭示了其中的秘密：
实验1：实验对象是72名3～5岁的孩子，每次将一名孩子带入实验室。实验室内有一个成人，还有玩具娃娃和一些修理工具。一部分孩子看到的情景是成人拿起玩具娃娃，拳打脚踢，同时还喊着：“打你的鼻子！”“打倒你！”另一部分孩子则看到成人只是安静地收拾修理工具，没有攻击玩具娃娃。
实验2：把4～6岁的孩子分成两组看电影，电影中有一个成年男子演示四种不同的攻击性行为，但在影片快结束时，一组孩子看到的是这个成人榜样受到另一个成人的奖励，那个人说：“你是一个强壮的冠军。”
而另一组孩子看到的是这个成人榜样受到惩罚，另一个成人说：“喂，住手！我以后再看到你这样欺负弱者就给你一巴掌！”接下来，就让孩子进入一间游戏室，里面放有与影片中相同的道具。结果发现，看到榜样受奖励的那一组孩子，比看到榜样受惩罚的另一组孩子，表现出更多的攻击性行为。
实验3：在两组孩子看完电影回到游戏室时，以提供糖果作为奖励，要求孩子尽可能地回想起榜样的行为，并付诸行动。结果，这两组孩子在模仿攻击性行为方面没有任何差异，都能同样精确地显示出榜样的四种攻击性行为的顺序。这说明，榜样行为所得到的不同结果，只是影响到孩子模仿的表现，而对学习几乎没有什么影响。在榜样受到惩罚的条件下，孩子也习得了这种行为反应，只不过没有同样地表现出来罢了。
实验说明了：孩子可以通过模仿榜样变得具有攻击性，并且不管榜样的攻击性行为受到的是奖励还是惩罚，孩子都能从榜样那里学会攻击性行为。
