老师家孩子更容易成才还是更难成才，现实生活中许多教师子女的确十分优秀，令人羡慕，但也有自己优秀孩子差的出现，下面是老师家孩子更容易成才还是更难成才？一起来看看吧！
高中的时候我儿子特别贪玩，他对篮球特别感兴趣，喜欢看NBA，喜欢姚明。那个时候家里的电视没有体育频道，他就到外面看。他当时骗我说在路上跑的时间太多，要争取时间学习，不在家吃晚饭。但是每天下晚自习回来，他都说妈妈我好饿。
有一个晚上，我特意跑到学校去，一看他正在打球。我就一直坐在旁边看，看他打到什么时候，结果一打就打到上晚自习铃响，那肯定是没时间吃饭了。我就一直跟着他，看他走到教室，我一直也没让他发现。后来我就回家了。结果晚上他回来的时候说好饿，让我弄饭给他吃。
我就质问他，很严肃的样子对他说，你怎么会这么饿呢？你晚上吃了饭吗？他说没有，他可能晓得我看到他了。我说你怎么不吃饭呢？他说他在打球，下午下了课，就去打球。我说难怪成绩下降了，就是因为这个原因。”
这位教师表示，教师的职业敏感，让她可能比一些家长更能仔细观察孩子的行为，从中发现问题并对孩子进行适时的教育。
观点二：教师角色不“下班”，对子女成长未必是好事！
“如果父母沉迷于老师的角色‘不下班’，那么孩子就没有一个舒展自我的空间。”成都市某小学心理老师谢岁寒说。
电影《音乐之声》里孩子们的上校爸爸，由于是海军上校，他对待家里的孩子像管教士兵一样，平时要吹口哨，站队行动……虽然夸张的情节看上去很有趣，可是其中反映出的职业身份和家庭身份混淆的问题值得反思。
虽然都是在教育孩子，但学校的老师和家里的父母怎么区分呢？
真正的学校教育跟家庭教育有很大区别，孩子在家的心理角色和在学校的心理角色截然不同。在学校，老师习惯于在让学生乖乖坐好，不乱动，不交头接耳，下课时出于安全考虑，也希望学生别到处跑动打闹，还会给班级干部一些权力，让他们协助自己管理好班级秩序。
所以有人认为，如果有的教师对子女也像对学生一样，格外严谨，要求孩子言行举止中规中矩，以对老师的态度对父母，那就是下了班还在孩子面前当“老师”，这是即便在出色的老师，对孩子的成长而言也未必是助力。
思考三：“教师子女”身份，是“学二代”光环，还是“鸭梨山大”？
“教师子女”，那就是顶呱呱的“学二代”呀！
成都市一名教育科研人员车芸（化名）说，她最近参加了一个教研活动，活动中他发现，学校的一位教师子女在课堂上侃侃而谈，表现非常好。因为是教师子女，参加活动的教师们大多对他很关注，而恰巧这个孩子是很适应和享受这种状态。
碰巧我妈是老师，我的成绩就必须“碾压”别人吗？
身为教师子女，孩子更容易在父母、父母的同事等众多教育从业者中被格外的关注。这些关注是普通的学生体会不到的。还有些惯常的思维认为你爸妈是老师，那你一定“品学兼优”，德智体美劳样样不差吧？
“教师子女这道所谓的‘光环’，在有的孩子身上是动力，但在另一些孩子身上可能是巨大的压力。”车芸说：“如果孩子本身不那么优秀，不能轻易地‘碾压他人’，不是爱表现的性格，那么来自教师父母及其同事的关注，就会形成巨大的压力，让孩子在无形中想努力变成令大家认可的优秀学生，这就像一个无形的枷锁，会让孩子透不过气来。”
思考四：“好老师”能不能跟“好家长”划等号？
教育“大咖”，舍我其谁？
老师是什么？教育工作者！还有比搞教育的人做家长更让孩子幸运的'吗？
教师家庭里，父母的教育意识比较强，培养孩子也有合理的规划和设计。教师更懂孩子心理，懂得怎么和孩子聊天，怎么指导学习，怎么引导思想，让孩子心理健康发展。教师常常能使亲子关系保持顺畅沟通的状态，这正是家庭教育的基石。亲子沟通顺畅，教育影响才会得心应手，顺利实施。
最怕听到“你是老师，那你肯定很会教育自家孩子吧？”
今天要说的，是北大教授一个真实的调查：老师的孩子更容易成才。
老师们，对照下自己和身边的同事，这是真的吗？
北大教授调查：优秀学生最多出自教师家庭
北京大学光华管理学院副院长张志学教授曾做过一个调查。
对光华学院70位优秀学生进行了“青少年成长规划”调查，其中一项是“家庭出身”。
结果显示，70%—80%的孩子都来自教师家庭，“他们中有的父母都是教师，有的父母中有一方是教师，也有的父母不是，但家中爷爷、奶奶或外公、外婆曾是教师，且小时候深受其影响。”
“70个学生中，仅有3位来自农村，1位是工人家庭。”张志学说，看来教师家庭更容易培养人才，家长很早就培养孩子良好的习惯，能促进孩子后期的发展。
1、老师家的孩子，普遍不会太差
浙江省杭州崇文实验学校俞国娣校长说，北大教授的调查，70人样本有点小，结论可能有失偏颇。“老师的孩子怎么样？前两天我还和几位大学老师在一起讨论过，大学老师都笑说不会教孩子。”
“我没做过统计，但看看身边的同事，觉得老师家的孩子普遍不会太差，而且在为人处世、道德规范方面做得很好。但很优秀很拔尖的孩子，未必都是老师家的。”
“老师家庭培养孩子，不太注重孩子的成绩，更看重孩子的全面发展，是一种‘全人培养’。要孩子健康成长，尊重别人，有好的行为习惯，懂得与人交流沟通，有自己的独立性。这些都是人走进社会后必备的条件，是现在常说的情商。”
“除了教师家庭，医生家庭的孩子好像也还不错，这应该是和家长的文化修养、家里的文化氛围有关。父母爱看书的，孩子多半也爱看书。家长有些特立独行的，孩子可能走向两个方向：一是创造力不错，二是可能走极端，不遵守规范，不合群等。”
一所民办初中的校长，比较赞同北大教授的调查。他说，自己虽然没做过什么研究，但自己学校老师的孩子，成绩、综合素质等都是比较出挑。
教师家庭里，父母的教育意识比较强，培养孩子也有合理的规划和设计。教师更懂孩子心理，算是近水楼台，懂得怎么和孩子聊天，怎么指导学习，怎么引导思想，让孩子心理健康发展。
而且，教师职业的责任心，也很容易对孩子起潜移默化的作用。
“我们学校曾经有对双胞胎，一起考进北大。他们的父母和外公都是教师。他们教育孩子不急功近利，心态平和，让孩子自然发展，不刻意，不忙碌，不随波逐流，结果孩子就按教育规律发展下来，现在非常优秀。
“不过，教师见多了优秀学生，也有可能拿自己孩子和他们比较，对孩子有过高要求，这点容易打击孩子。”
2、教师家庭子女在大胆和创造性方面较弱
一位民办小学的校长说，北大教授的这个调查，只能说明在某个方面，这些教师家庭的孩子能力较强，但是优秀的人这么多，国内国外的，他们的父母不会都是教师。孩子优秀与否，和教师家庭应该关系不大。
家长做某个职业，对孩子影响并不大，关键要看家长对孩子教育的重视程度，对孩子的学习习惯是否关注。一般有好的学习习惯、学习能力的家长，孩子也会比较好。
这位校长自己也出身教师家庭，母亲是教师，公公也是教师。她说教师的家庭氛围相对稳定，能让孩子做事有持续力，沉下心来做事，这是优点。但教师身上有些缺点也比较明显，比如胆子偏小，做事中规中矩。优秀人才有个重要特质，是有大胆的想法，有创造性。这方面，教师的孩子有点弱。
调查还显示职员的孩子普遍优秀，这一点校长比较赞同。职员接触的成年人较多，同时又接触社会上的不同人群，这些交往经历反映在家庭里，也就让孩子间接接触到社会，看到成人世界的规则，因此孩子更容易成熟。而教师接触的多是学生，不能算社会人。
3、1000个家庭就有1000个成功途径
杭州高级中学尚可校长说，教师家庭孩子学习好，好像不能下这种结论。
总体上来说，教师自己懂教育，对孩子要求也会严格一点，注重孩子规范形成，习惯养成，规则意识会比较强，但个性化色彩不浓。不过在现在的中国，懂规矩、习惯好、能力强还是能占主导地位的，所以教师家庭孩子表现都还不错。这也许就是北大教授得出如此结论的原因。
“我觉得教师家庭因为守规则，孩子特立独行的少，创造力稍显不足。不过这些都不好下定论，毕竟样本太少。”
教育孩子，1000个家庭就有1000个成功的途径和模式。除了父母职业因素，影响孩子的因素实在太多。
可以下定论的是，如果家庭是学习型的，对孩子的学习意识、兴趣和学习习惯培养，肯定有正向影响力。家长对孩子充满爱心，给孩子空间，开发内驱力，孩子的自我发展力肯定强。如果家长天天搓麻将，孩子的发展就可想而知了。
4、良好沟通，能引导孩子成功
杭州第二中学叶翠微校长说，从统计学上看，没有权威的数据证明教师孩子最优秀。不管什么职业、阶层，孩子都有可能脱颖而出。只要根据孩子的学习基础、兴趣情况等进行合理定位，不随波逐流、不拔苗助长，可以肯定，孩子都会越来越好。
一般家庭里，父母和孩子聊天，可分享的经验也许有限。教师在这方面有优势，与孩子有不少可分享的经验。其实，家长对孩子的成长要求切实一点，关爱孩子，做到良好沟通，和孩子互为师生，作为学习伙伴，这样的氛围，就能很好引导孩子走向成功。
