宝宝感统失调的表现，众所周知，儿童感统失调的表现是本体感觉、前庭感觉、视觉系统和触觉系统失调等，那么我们应该如何判定宝宝是否有感统失调的情况呢？下面小编为大家分享宝宝感统失调的表现。
1、触觉问题
A。躲避接触——固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物；
B。讨厌被触摸——讨厌理发、洗澡、 刷牙 ，不喜欢 绘画 、沙土、泥工等手工作业；
C。爱打架——爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈；
2、前庭感觉功能问题
A。上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当，端坐、阅读、写字时姿势不正确；
B。阅读中容易出现跳行、漏行，头部 运动 时，眼睛在空间视物不稳定；
C。晕车、晕船，大幅度运动中容易头晕；
D。结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差别；
E。逃避或害怕运动，运动中主要用眼睛协调动作；
3、本体感觉功能问题
A 。书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲；
B。在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差；
C。容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强；
D。学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩 积木 ；
E。不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向。
孩子感统失调的表现如下：
第一、孩子的前庭功能差，体力活动不灵活，孩子不能够服从指挥，视听神经系统出现扭曲，左右脑的思维混乱，语言障碍比较严重。
第二、孩子的平衡整合障碍，孩子没有距离感，协调性差，抱不稳。同时孩子会伴有精神行为异常，比如可以表现为心烦意乱、坐立不安、人际交往关系差，孩子经常会有情绪暴躁，容易有攻击行为或者自残的行为。
第三、孩子还可以有触觉整合障碍，对他人的触觉过于敏感，不合群、脾气暴躁、挑食。
第四、孩子还会有本体失调、平衡性差、易摔倒，同时孩子缺乏自信心。
儿童感统失调的表现及训练方法
一、儿童感统失调的表现及训练方法。
1、表现：本体感觉失调：可能会表现出坐姿不稳，东倒西歪，手脚喜欢用力做某些动作，但是动作模仿不到位。当俯卧时全身无力，头部和颈部抬起困难等情况；
前庭感觉失调：可能喜欢看或玩转动的东西，经常自己做转动动作而不觉得有头晕等不适感觉；视觉系统失调：可能喜欢看有特定颜色、形状的事物，喜欢斜着眼睛看东西，偶尔看到的东西让自己感到害怕；
触觉系统失调：可表现为害怕陌生的环境，对父母过度依赖，喜欢吃手指或咬指甲等。平时反应较慢，动作不灵活。
2、训练方法：平衡训练：家长平时可以陪同孩子做荡秋千、走平衡木或摇晃摇篮等方法，训练孩子平衡的感知觉能力；触觉训练：家长可以在日常生活中，通过让孩子感受不同水温来训练触觉能力；
二、儿童感统失调的诱因和转归。
1、儿童感统失调可能是大脑发育不完整所导致，早产或者是剖腹产，也可能会有一定的风险性，导致儿童出现大脑神经异常。
2、轻微的疾病可以通过康复训练来进行缓解，也可能有一定的.自愈效果，但是比较严重，已经大脑发育成熟，不能够达到这样的效果。
综上所述，儿童如果出现感统失调，建议家长及时带孩子去医院就诊，明确诊断后在医生的指导下选择合适的治疗方法。
一、手不停地在眼前晃动
可能原因：儿童在进行自我感觉寻求或者大脑异常放电。
训练要点：加大大运动和户外运动，加大手部投掷，拿捏力气活，拉拽等相关的训练。
二、喜欢转圈或者自言自语
可能原因：前庭系统失调，大脑双侧分化不良，左右脑没有形成优势半球。
训练要点：跳床，滑板，竖抱筒进行俯冲加速度角度变化等等的前庭训练。另外，多爬行，比如匍匐爬、手足爬等促进大脑双侧分化。
三、挤眼，频繁眨眼，习惯性地挤眉弄眼
可能原因：神经性紊乱、神经传导通路障碍。
训练要点：对儿童进行深度的抚触和挤压按摩。
四、吃手、咬指甲，行为无法控制
可能原因：触觉刺激不足，儿童口腔敏感期没有安全度过，口腔肌肉力量不足，本体觉刺激不足。
训练要点：加强口部和手部的按摩，同时也要加强本体觉的训练和口腔肌肉的训练，尽量多做一些如说撕咬、拉扯等动作。
五、习惯性斜视，不经意用斜视的方法看人和物
可能原因：前庭平衡失调，眼球运用障碍，导致习惯性地使用周边的视力区。
训练要点：多进行平衡性训练，重点以爬行、滑板、俯冲、荡秋千这一类为主。
六、不合群，喜欢自己玩耍
可能原因：触觉反应过度，触觉防御过当，缺少同龄玩伴。
训练要点：深度的抚触或挤压，多做触觉按摩，震动、定点、挤压按摩，包括一些力气活都可以用上。
七、习惯性地重复自己的话语或者不停地去问
可能原因：触觉失调，听觉来代偿。
训练要点：加大深度抚触和挤压按摩，与此同时，加大听觉刺激。
八、经常摔倒或者磕磕碰碰
可能原因：前庭刺激不足，肢体平衡能力差；视觉空间感和视觉聚焦能力不足，以及本体觉发展不成熟。
训练要点：旋转、跳跃、滑板，上下攀爬等感受速度类运动。除此之外，多带孩子进行攀爬滚蹦跳等活动，锻炼身体的灵活性和协调性
