过分活泼的孩子早教，活泼的孩子是非常受到大众欢迎的，孩子的成长离不开早教的开始，所以对于不同的性格的孩子早教也是很重要的部分，那么过分活泼的孩子早教需要怎么早教。
过分活泼的孩子早教1
“阿豪！安静些。”
阿豪是个喜欢吵吵闹闹的淘气孩子，总爱搞些小动作。因此，在幼儿园里经常受到老师的批评、警告。
“你就不能稍微安静一会儿吗？”
在家里他也总是惹得妈妈发脾气或叹气。他一刻也不安宁，动作还十分粗暴，弄得妈妈没有安心的时候。
就这样，阿豪无论在家里还是在幼儿园里，都成了一个难以对付、令人头痛的家伙。他的精力过于旺盛，过于活泼了。因为他热中于摔跤或打仗游戏，因此被他弄哭的孩子也不少。但是无论怎样批评、斥责，他都满不在乎，毫无效果。
儿童的心理分析：
“大家都批评我，让我安静些，老老实实地呆着，可是我实在受不了，我不能呆着不动。”
“我自己也想老老实实在呆一会儿，可是不知不觉地手脚和全身都动起来了。我根本没有模仿动画片里的主人公嘛。”
“我不是欺负人的孩子。我从来没有打过谁，骂过谁，或给谁使过坏。仅仅是当我闹着玩的时候，有时不小心碰了谁的身体。”
“虽然摔跤玩的时候我忘掉了一切，可是画画儿、做手工的时候我都是安安静静的呀。看电视的时候，不也是安安静静的吗？怎么能说我老是打闹呢！”
妈妈的高招：
对于象阿豪这样精力充沛的'孩子，要想让他安静，停止活动，或老老实实地呆着不动，大抵不会成功。这些做法都是大人的想法，与儿童的本性是不吻合的。一味用斥责或令其安静的做法是徒劳的。
例如，让他练习写字，听古典音乐，或端坐不动等，概属无效。
精力过剩的孩子，只有通过运动，让他把过剩的精力用掉，才是最适宜的办法。
据说，有的幼儿园对阿豪这样的孩子，让他们提前10分钟到园，先在体育室爬行五圈儿。这样一来，他的过剩精力，消耗掉了，就能和大家的步调一致了。在家里家长也可以试着给他安排运动时间，这样他的精力就会得到发泄。
过分活泼的孩子早教2
活泼的孩子为何学习困难
琼和蓉一别十年，今天意外相逢，两个大学时代的好姐妹别提多高兴了。“小明怎么样？”寒暄中，琼关切地问起蓉的孩子来。没想到，刚才还高兴得合不拢嘴的蓉一听，脸上立刻暗淡了下来，支吾了半天也没说话。看到蓉这个样子，琼也着急起来。
琼还记得第一次见到小明时的情景：那时他才2岁多，一双水汪汪灵气十足的眼睛象宝石一样，镶嵌在粉嫩粉嫩的脸蛋上，要多可爱有多可爱。琼拿出特地买的玩具火车逗他说：“喜不喜欢？叫阿姨。”小明一见漂亮的火车，高兴得手舞足蹈，甜甜地喊了一声“阿姨”后，就兴致勃勃地在一边玩起火车来。蓉却说：“以后你别给他买这些玩具，他老爱拆开来玩。”果然，没到1个小时，小火车已被小明“大卸八块”了，零部件散落一地。蓉无奈地对琼说：“你看，这孩子好动、淘气，凡是在他手下的玩具，没有一个最后是‘全尸‘的。”琼安慰蓉：“有什么要紧！这说明孩子聪明，动手能力强，长大后准成大科学家。”琼还记得蓉那时笑得是那么的骄傲，那么的幸福。
“蓉，小明怎么了？孩子是不是出了什么事？”看着蓉满面的愁云，琼着急起来，一个劲地追问。蓉长叹了一口气，才说起小明的事来。
从3岁开始，小明就表现得特别顽皮、好动而且固执任性。他不但将玩具拆开来玩，还将儿童读物一张张地撕下来，粘在墙上，用彩笔在雪白的墙上五颜六色地乱涂乱画；他看电视不爱卡通片，却对广告情有独钟，别人转台，他就吵闹不休。蓉和爱人都在科研单位工作，以为孩子活泼好动，是聪明的表现，也就没有多加责怪，反而宠爱有加。
上学后，小明上课时注意力总是不能集中，东张西望，象热锅上的蚂蚁。咬橡皮折铅笔摆弄文具盒打打闹闹，一刻都不能安宁，还常常扮鬼脸引得哄堂大笑。老师的教导他根本不听，屡教屡犯，一次比一次恶劣。做家庭作业也没有耐心，做不了几道题就跑出去玩耍。考试粗心大意，学习成绩一直不太好。这可急坏了蓉和她的爱人，每天轮番陪读不说，还请了家教老师，可是效果都不理想，小明的学习成绩始终处于下游。
“琼，你说我的命怎么那么苦哟！我们夫妻两个都是高级知识份子，怎么会生下一个傻孩子？”说着说着，蓉的眼泪就掉下来了。
“别急！”见多识广的琼镇定地问：“你们带小明去看过医生吗？”“看过，检查做了不少，都没什么问题。”蓉说。“心理医生呢？”琼又问：“小明是不是有心理上的毛病，我看过一些这样的病例资料。”在琼的督促下，第二天，蓉和爱人就带着小明来到医院精神科。经过检查，小明被诊断为“儿童多动症导致的学习困难”。
这么活泼聪明的孩子怎么会学习困难？蓉和丈夫眼中充满疑惑。
医生点评：
学习困难，指的是在同等教育条件和智力发育正常的情况下，患者因受到心理因素、社会因素或其他因素的影响而造成学习成绩低下的症状。
学习困难常表现为三种形式：阅读能力，特别是朗读和表达能力较差；书写能力差，写字歪歪扭扭，经常少笔划缺单词；计算能力差，连最简单的数学公式也记不住，更兼粗心大意，经常出错。三种形式可单独存在，也可同时并存，多数情况下是其中两种同时并存。
一般认为，造成学习困难的原因首先是儿童情绪和行为的因素，占65%，其中多动症较常见。案例中的小明就是这样。其次是体格因素，发育延迟和不成熟的儿童可能由于运动不协调，语言技能或社会适应能力差而影响学习；体弱多病精力不足也可能造成学习困难。此外，还有家庭、遗传或内分泌等因素引起。值得特别注意的是家庭因素。有的父母对孩子的期望值过高，采取不恰当的教育方法，有可能损害孩子的学习情绪从而影响其学习技能的发展。有的父母让孩子同时学习多种技能，使之产生对学习的厌烦、紧张情绪，影响学习效果。家庭矛盾也可导致儿童情绪焦虑或抑郁，出现学习困难。
治疗学习困难的方法很多。在针对病因进行治疗的基础上进行综合干预治疗，效果比较明显。综合干预治疗即将医学、教育学、心理学等治疗模式融汇贯通，选择具有丰富临床经验、教学经验和社会经验的医生、教师、心理学和社会学专业人员，以及有特殊教学经验的老师担任孩子的辅导员，发挥各自的优势，运用直接指导教育法、激励教学法等进行治疗。一般需连续治疗3个月以上方能有效。经过科学的治疗，学习困难是可以得到很好的解决的。
