高功能自闭症成年以后，很多高功能自闭症的孩子在语言和认知能力不低于常人,智商甚至高于同龄孩子，这导致很多家长都以为可以不用去管，以下分享高功能自闭症成年以后会怎样。
高功能自闭症成年以后1
许多高功能自闭症孩子的语言和认知能力不低于常人，智商甚至高于同龄孩子。这让家长陷入了一个误区，以为高功能自闭症不用干预，长大就好了。事实果真如此吗？
与典型自闭症相比，高功能自闭症孩子在语言和认知能力方面相对较好，但自闭症的严重程度并不是依靠语言和认知能力进行判断的。即便一个孩子的智力水平很高甚至超过普通人，也并不意味着他们的自闭症核心症状就会很轻。
高功能自闭症孩子的智商往往会掩饰他们的核心障碍，让人不易发觉。这不但延误了自闭症诊断，使他们入读小学、中学之后才被确诊，更是错过了自闭症最佳干预时间，给他们的生活、学习和成长带来了极大困扰。
即便自闭症孩子是“高功能”，也仍有许多核心障碍亟待改善，他们与普通孩子仍然存在差距。当孩子试图融入集体环境时，自闭症会成为融合的重大障碍，这些孩子不可避免地受到同龄孩子甚至老师的歧视与排斥。另一方面，典型自闭症孩子的家长对于高功能孩子既羡慕又嫉妒，把高功能自闭症孩子放在自闭症群体内部也难融合。高功能自闭症孩子的家长往往都想“努一把力”，希望孩子能融入更高的环境中去，这会让孩子和家长都面临更大的压力。
今年6月发表在SAGE Journals的一篇研究文章指出：“高功能自闭症”这一标签的误导性十分严重，这对于家长来说，是有害的。因为这个标签更容易让人们忽视高功能自闭症孩子在日常社会行为中遇到的困难，并且会引导人们对这一群体产生不切实际的期待，甚至误导了家长，认为孩子不需要干预。
研究人员指出：“高功能自闭症”是一种不准确的临床描述，仅仅基于智商分解，这一术语应该在研究和临床实践中放弃。如果不加以干预就让高功能自闭症孩子与普通孩子融合在一起，随着年龄的增长，他们会越来越明显地意识到自己的与众不同，他们更容易感受到孤立和挫折。而社会对于他们不切实际的期待，也可能成为他们压力的源头。
综上所述，“高功能自闭症不用干预，长大就好了”是一种错误的想法，家长们千万不能信以为真，以免错过自闭症最佳治疗期，悔之无及。
高功能自闭症成年以后2
可以通过对比来说明“高功能自闭症”：
一般的自闭症，或者说典型的自闭症中，语言功能是有障碍的，往往在幼时开口说话就较同龄人迟缓；
而高功能自闭症则是没有语言障碍，学习能力和他人相当，仅存在交际上的困难。这里的“高功能”是相对于典型的自闭症而言的。
以下文字详细地解释了高功能自闭症，可供参考：
要将某个病例诊断为自闭症，在临床上应完全具备三大核心症状，即社会交往存在质的'损害；交流沟通障碍；行为刻板重复、兴趣狭窄。其中交流沟通障碍不仅表现在言语上，还表现在非言语方面即肢体语言、姿势的使用，还有目光的交流，相互会意的微笑等，这些都构成无声的语言和情感的交流沟通。
而高功能自闭症是指如下的情况：部分自闭症儿童在学业上，在一定时间范围内几乎与同龄儿童相差无几，用韦克斯勒智力量表测查得出的智商可能接近正常或正常。这样的儿童一般没有明显的“语言发育延迟”现象，并且认知能力较好，婴幼儿早期难于辨认。如果他们在幼儿园、学校的学习能力没有问题或问题不大，一般生活可以自理，便会将其缺乏与人交往的意向、行为刻板重复、坚持同一性等特点误认为“性格内向”、“高傲、不爱理人”、“与众不同”。
具有儿童心理发育相关知识的专业人士可以辨别出他们的异常，但由于他们相对于大多数认知水平低、社会适应能力差、生活自理能力差的自闭症儿童来说，功能较高，因此，冠以“高功能自闭症”这一名称。然而纵现这一组儿童，他们在学业道路的后一段，也还会出现一些问题。这或许是由于社交和行为特征的总体影响造成的。
高功能自闭症成年以后3
高功能自闭症是自闭症谱系障碍的一个亚型，与其对应的是低功能自闭症。两者主要根据孩子的智力水平进行区分，当一个自闭症孩子智商在70以上，就被称为高功能自闭症，低于70为低功能自闭症。
但高低功能自闭症之间不是完全无法逾越的，若自闭症儿童小时候是高功能自闭症，语言功能也发展得较好，但是没有及时被诊断、被重视，以及受到很好的早期康复治疗，很可能会随着年龄的增长变成低功能自闭症。而低功能自闭症孩子，也有可能通过科学的早期康复治疗，提高语言能力、社交能力等，转变为高功能自闭症。
高功能自闭症患者较容易被忽略，因为他们正常的智商水平和良好的语言能力掩盖了他们的某些症状表现，别说父母，可能专业医生也不一定能及时发现。有时候孩子的一些刻板动作或者怪异行为，不喜欢和同学结伴等也可能被认为是“调皮、个性”。而女孩又比男孩更易被忽视，因为女孩的侵略性和攻击性比男孩要少一些，且女孩的一些逃避社交的行为，也更会被认为是害羞。总体来说，自闭症患者男生数量是女生数量的4到5倍，但原因尚且不明。
但高功能自闭症仍有一些典型的症状表现，比如刻板动作，重复的语言，社交障碍，不习惯某些细节的变化等。同时高功能自闭症孩子很可能对某一个事物格外感兴趣且擅长，有可能是数字、天文、绘画、音乐等，因此家长注重培养，也有可能成为该领域的人才。
