树立正确隔代育儿观，当今社会里，还是有很多长辈在帮忙带自己的宝宝的，但是在带宝宝的同时也是在教育他们，但是长辈的育儿观和我们现在育儿观是大不相同的，如果不及时纠正的话，就容易出现育儿矛盾问题了，下面小编就给大家带来如何树立正确隔代育儿观。
树立正确隔代育儿观1
明确责任与担当
养育年幼的孩子，是我们做父母的义不容辞的义务、责任和权利，但不是祖父母的。明确自己的责任和担当，是我们作为一个已经有了自己孩子的成年人应有的素养。老人没有义务为我们带孩子，能帮一天，我们都该心怀感激。当我们抱怨老人帮我带孩子出现的种种问题时，其实我们忽视了一个更根本的问题，是我们这些做父母的，没有负起自己的责任，没有守住自己的界限，没有扞卫自己的权利。
明确界限，掌握主导权
时常听到一些年轻父母抱怨老人带孩子有这样那样的问题，说老人太固执，太强势，自己没办法，其实这只一种对自己责任的推脱。我们都是成年人了，连养育自己孩子的主导权都不能掌握，能说自己是个负责任的人吗？我们说尊重老人、关爱老人，并不是说要绝对听从老人。我们听话是因为老人的话有道理，我们遵从的是道理;如果我们没有遵从老人的说的话，也不是对父母的背叛，而只是对他们话中的道理不认同吧。
接纳人生的不完美
说起对孩子无条件的接纳，很多妈妈能做到或至少在尽力做。那我们对待老人，为什么就常常刻薄，要求那么高呢？即使不考虑父母年老的问题，我们是否也该想想，自己就完美吗？自己带孩子问题就一定少吗？其实，我们抱怨的很多问题不是因为老人带才出现的，只是孩子到了某个特定阶段表现出的身心发育特征而已，而我们却因为自己的无知和偏见把这些问题都归咎于老人。
关系重于教育、包含教育
和谐的家庭环境不仅为教育孩子奠定了良好的基础，这种氛围本身就是一种教育。看到很多父母急着把年幼的孩子送进各种学习班、早教班、或者整日谆谆教导做人的道理。殊不知，我们如何对待自己的父母和伴侣，做事的方式，交流的语气等，要比那各种班和道理对孩子的影响更大，也更重要！这会影响甚至决定孩子以后以什么样的态度来理解这个世界，面对自己的人生。
教育是管理自己，不是要求他人
年青一代父母，之所以抱怨老人带孩子会带来诸多问题，还有一个重要原因，就是对自己缺乏自信。自己本身都做不好自我管理，分不清自己和孩子的界限，盲目给孩子定规矩，不是溺爱娇惯，就是打骂训斥，更可悲的是自己还不自知，于是出现了一种奇特的现象：一些父母对自己养育了5~6年的孩子身上的诸多问题视而不见，而孩子去爷爷奶奶家几个月，就把孩子身上出现的所有问题都归咎于老人的教育方式不当。扪心自问，客观吗？教育在我眼里，从来就不该是责备老人，责罚孩子，而是管理自己。
接纳差异，不抱怨，不强求改变
无论我们是否认同老人的观点，都要给予接纳。接纳不是认同，而是对老人观念、性情、习惯的尊重。我们没有权利苛求老人去做出改变来适应我们，以我们的理念和方式教养孩子。如果婆媳对孩子的教育分歧很大，就尽力让孩子的爸爸来做老人的工作，这也是做丈夫和儿子义不容辞的责任。认为涉及大的原则的问题，会和父母去沟通，但也只是点到为止，而不会强求老人一定按我的意志去做。
借助专家之口
无论人多大的年纪，都会觉得子女是孩子，但对专家、学者的`话，反而会更在意。遇到一些大分歧，我会把一些专家的访谈节目，或报纸杂志上相关报道找来给父母看看，他们虽然嘴上很少认错，但我发现以后对于类似的问题，还是有所改进的。
人生最不能等的两件事，一个是对孩子的教育，一个是对老人的关爱。没有那么多的来日方长，错过了就是错过了，无法挽回。好在，如果我们有足够的爱和智慧，这两件事就能合二为一。对我们的父母日常点滴的关爱就是对我们孩子一种良好的教育，而给我们孩子良好的教育也是对我们父母之爱的继承和传递。这份关爱，这种教育就是送给所有孩子的父母，以及父母的父母的最好礼物吧。
树立正确隔代育儿观2
观念一：孩子是生命的个体，是独立的存在。
自孩子出生的那一刻开始，家长就要尊重这个独立存在的生命。很多家长以为自己给了孩子的生命，孩子的一切都要听从自己的安排，其实这是大错而特错的，千万不要把自己的主观意图和无数的希望强加给孩子。在很多家庭教育不如意的家庭里，很多家长基本都忽略了这一点，在孩子成长的过程中不断去将自己的意图和目标强加给孩子，不管孩子是否愿意。结果当孩子拒绝这种强加的给予时，亲子关系便会发生冲突，既而影响沟通和交流。
观念二：及时发现和培养孩子的自我服务意识。
孩子的自我服务意识是一种本能，这种本能是建立在模仿的基础上的。比如自己穿鞋、穿衣、戴帽、吃饭、上厕所、洗脸等，当孩子看到家长的示范后，会学着做，只要家长给孩子自己动手尝试的机会。当孩子在家长的鼓励下逐步扩大自我服务的范围和领域时，孩子便会享受到动手的快乐。长期的养成，会让孩子勤奋，而不是懒惰。
观念三：从多角度去发现孩子的优点去赏识孩子。
很多家长经常会从孩子身上发现“问题”，并且试图去按自己的判断和方式去纠正孩子的问题。事实上，有时家长发现的问题，可能并不是真实的存在，有的是因为家长的错误观念，有的是因为家长的不理性，有的是因为家长解决问题的方法错误，有的是因为盲从去效仿别人的教育模式等等。诸如很多家长总会拿别人孩子的优点去比较自己孩子身上的不足，这种心理会更多地埋没孩子的优点，无限放大孩子的缺点，这对培养孩子的自信心是非常不利的。
观念四：培养孩子拥有良好的习惯。
习惯是一种秩序的重复巩固，好习惯的建立会相伴孩子一生，带给孩子无穷的益处。一般来说，在孩子3---6岁这个幼儿阶段，是比较容易引导孩子建立好习惯的。如果家长忽略了，会在孩子后续成长过程中付出更多艰辛和努力。习惯内容我认为从生活习惯、学习习惯和情感习惯三方面着手为宜。根据国内外家庭教育和育儿专家的科学实验表明，好习惯培养是可以用100天来完成的。当然，这里必须要在家长的榜样示范和坚持引导下，孩子才有可能完成。如果习惯养成中途因为某些因素放弃，下一次再养成时，会遇到很大的难度，至少会让孩子对父母缺乏信心和信任。
观念五：孩子身上的问题源自于问题父母。
孩子成长的过程中，会不断产生这样或者那样的问题，这些问题的根源并不是孩子自己莫名其妙产生的，而是来自家长的观念和育儿方法不足。经常看到有些家长在指责自己的孩子，这时家长要引起注意了，当你指责孩子时，是否先反思自己的言行是否有问题，是否给了孩子一个错误的榜样示范，是否真正通过分析了解孩子心里想的是什么，为什么要这样做，只有真正了解孩子的心理和生理特点，才能有针对性地帮助孩子解决存在的问题。
