在日复一日的学习、工作生活中，应该很少人不知道随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的教育随笔：一分钟等待，欢迎阅读与收藏。
临下班我在中三班门口遇见大川小朋友和他爸爸正在和老师话别，我顺便打了声招呼便接着往楼下走，没想到大川在我身后猛拍一下，我立刻回头。但潜意识告诉我这孩子不是恶意，就自然拉起他的手说：咱们一起走吧。爸爸在身后紧跟，还教训大川不能对老师无礼。我牵着大川的手慢慢下到了一楼，等爸爸声音停息了才问大川：你干嘛呢?大川的回答给了我一个惊喜，他笑眯眯的告诉我：我想吓你一跳!原来他是和我做游戏。听到这样的回答，我觉得自己真是庆幸，庆幸自己没有像大川爸爸那样着急下结论，没有对大川表现出任何的不满。我觉得那一刻我和大川已经是朋友，其实我只是多等了一分钟。
我虽不是大川的'老师，但因经常到他们班里看看，他与全班的孩子们一样每次见了我们都要打招呼。仔细一想，大川性格很开朗，动作粗粗拉拉，乐于交往，今天能做出这样的事也符合他的性格特点。一分钟的等待使我更多的了解了一个孩子。
开学三个星期了，班级常规渐渐形成，小朋友们也开始知道集中活动时自己要坐在哪个固定的座位上。然而，可莹今天不知道怎么回事，椅子就是不肯放在原来的位置上，而是挪到前面。我有点好奇：“可莹，你为什么不回去和大家一起坐呀？”他小嘴嘟哝起来，回答道：“我就喜欢坐这儿。”我想也没多想，就“开导”他：“你看，和大家坐在一块儿多热闹、多好玩啊，你自己一个人孤零零地坐在前面干什么呢？跟大家坐在一块儿，多整齐、多好看啊，快把小椅子搬到后面去吧……小朋友就应该坐在自己的座位上……”就这样，我絮叨了一大堆，他却丝毫不为所动。我只好把他的椅子搬到后面，他又搬起椅子，边走边说：“我就是喜欢坐前面。”执拗地坐到前面来，还瞪着眼睛看着我。
我看了看可莹，灵机一动，靠在他耳朵边上说：“你是不是很喜欢和老师坐得近一点呢？”他点点头。我接着说：“老师也喜欢离你近一点，这样我就能看清你可爱的小脸，听见你好听的声音啦。可是，如果大家都可以想坐哪儿就坐哪儿，那我们的活动室就会很混乱，乱哄哄的像菜市场，对吧？”他没吭声。“那要不这样吧，老师就让你在这儿坐一分钟？你看，现在是9点11分，一会儿到了9点12分，你就回去和其他小朋友坐一起好吗？”我边说边在电子时钟上比划着，他同意了，抬起头目不转睛地盯着墙上的电子钟，生怕错过那个最重要的“12”。滴、滴、滴，电子钟很快就蹦出12。我俯下身，笑眯眯地看着他说：“可莹，时间到了。”他“哦”了一声，很快地转过身，搬起小椅子，干脆利落地坐到了后面的位置。
我松了一口气。接下去的教学活动自然顺利地开展。看着可莹那开心的小脸、天真的眼神，我陷入了常常的思索。“我就喜欢”这句话，没有伪装，犹如一池清水那般晶莹、剔透。作为教师的我，在遭遇这种情景时，只是稍稍地改变一下教育方法，顺应孩子的需求，就满足了孩子的愿望，同时使教学活动顺利开展，而这仅仅需要一分钟。只需要一分钟的等待，我们便能走进孩子的心灵，理解他们的情感体验……
每天中午都会带着孩子们去散散步，晒晒太阳。最近，发现孩子们喜欢捡垃圾。本来捡垃圾是捡好事，每次经过楼梯，或是操场，只要看见了，我都会请孩子们把垃圾捡起来，仍进垃圾桶。孩子们也很乐意这样做。但最近，孩子们捡得垃圾可不是普通的一张纸巾，也不是一张糖纸这么简单，而是地上那一颗颗掉落的塑胶颗粒。每次只要一坐在操场上，总有那么几个孩子喜欢捡这些塑胶颗粒，感觉很好玩的样子，一颗颗捡起来放在手心上，握紧。这又不是垃圾，捡来干什么用啊？每次看到了，我都会请他们仍掉，不许捡这个。可是孩子就是孩子，他们对这些塑胶颗粒充满了好奇，捡一颗是一颗，握在手心里不肯仍掉。今天带孩子们排着队伍去散步，每个小朋友都按顺序走着，只见禾禾又蹲下身子，伸出小手在向地上捡东西。一定又是在捡塑胶颗粒了。走在队伍前头的我，正准备喊住他。可是想想，准备把他请到最前面来看着他。停下队伍，我走了过去，拉起他的小手准备带他到最前面去，却惊呆地发现，那不是塑胶颗粒，而是一张小的不能再小的碎纸，看起来脏西西的。我马上表扬了他，“这么小的垃圾你也看到了呀，眼睛真亮！”放下拉起他的小手，让他继续跟在队伍里吧！
虽然小朋友有时会做错事情,但更多时候他们不是故意的。很多时候,孩子们是想做好事的,而我们没有耐心地去观察、发现,没有给他们足够的时间,哪怕只是多等一分钟,从而误解了他们。
这件小事提醒我,面对孩子,耐心地等待一分钟,说不定就会有意想不到的结果呢。
