幼儿发生的故事
背景：开区前。我都会与孩子们讨论今日的“入区计划”。张老师说：“我想搭城堡。”开始入区，张老师带着他的“计划”，选择了建构区。
观察实录：
第一天，张老师拿着正方形、圆柱形两框积木在桌面上搭了起来。没一会儿功夫，小小的城堡搭好了，我便转身去了娃娃家。当我再次回来时，他拿着三大框积木在地板上搭了起来：粗的、短的圆柱形积木在最底层；第二层是细的、长的圆柱形积木；最顶层是正方形积木，小城堡搭好了。
第二天：延续第一天的：“搭城堡”计划，这一次的搭建材料多了奶粉罐、铁盒、三角形积木和长方形积木。张老师选择“地板”比较宽松的场地搭建城堡。一开始，他用两根长方形积木“一横、一竖”当支架，但竖的积木一立就倒。他便用奶粉罐固定在旁，牢固了。没一会儿，他改变了主意，用长方形积木放在最底下，短、粗圆柱形积木在上，用正方形积木叠成两行垒在上方，最顶上则是用三角形积木搭成的平行四边形造型。城堡后方则是用细长圆柱形积木依次垒高固定着，底下是两根长方形积木。一座城堡搭好了，他又开始第二座城堡的搭建。方形盒子当底，奶粉罐、易拉罐在上，接着往上垒了圆柱形积木，最后是三角形积木在顶方，小城堡也建好了。一旁的许芷瑄说：“张老师你搭什么这么丑呀？”张老师说：“我搭城堡。”意外发生了，城堡不小心倒了。张老师看了看，重新搭建。这一次，他用三根长方形积木做十字架造型搭在最底层。在其中一根积木的两端分别放着一簇、一细两个圆柱形积木以保持平衡。另一根长方形积木上摆了两个圆柱形积木，在其上方放了一根长方形积木，接着用正方形积木搭了两层，最后用奶粉罐、铁盒、圆柱形积木依次往上垒高，新的城堡建成了。
幼儿学习品质的发现
1.对待事情的坚持性、有耐心。第一天搭建的小城堡，到第二天的两座城堡，可以看出孩子对“搭积木”这件事情的坚持、热衷、执着。在搭建的过程中，城堡到了，他还坚持继续搭建，孩子这种品质多难得可贵啊。
2.勤动脑、思考。从第一天搭建的材料：圆柱形积木、正方形积木到第二天的奶粉罐、长方形积木、三角形积木等。在不断拼搭的过程中，孩子善于思考，链接自己已有的'学习经验，发现更多的可操作性材料去丰富自己的作品。
3.空间感知能力高于小班幼儿年龄段学习的特点。小班幼儿的建构主要以桌面搭建为主，无目的性的往上垒高。张家原在开区前，心中已有计划，带着自己的计划，有目的性地去完成自己的作品。搭建的同时，他会思考用什么样的积木当底座会更加牢固、什么样的造型看起来更加美观。这看起来很普通的事情，对于小班孩子来说是一种自我提升。
教师回应
策略一：将张老师搭建城堡的经验与全班孩子共享，让孩子们一起学习、共享搭建积木的乐趣。
策略二：开展以“我喜欢的高楼”为主题的集体活动，孩子们收集自己在旅游或者平时生活中所见过的建筑物的图片，大家在说说、看看的过程中感应图形组合的美感和奇妙。
策略三：参观大班的建构区，请哥哥/姐姐介绍搭建的经验。
