这4点判断在幼儿园过得好不好，孩子的教育问题几乎每位家长都是非常重视的，幼儿园是孩子接受教育的初始阶段，事关以后的成长，下面小编分享这4点判断在幼儿园过得好不好方法。
这4点判断在幼儿园过得好不好1
1、孩子的情绪状态好吗
孩子的情绪容易外露，他不会掩盖自己的真实感受，如果在幼儿园过得不开心，他可能会有这样的行为表现，爸妈应该多关注：
不合群，很少和小伙伴交流，喜欢自己一个人玩儿;
不让爸妈提“幼儿园”三个字，更不愿意说幼儿园的事情;
不喜欢吃幼儿园的饭菜，并且有呕吐现象;
常从噩梦中惊醒或哭泣;
开始变得颐指气使，情绪暴躁;
当然，刚开学的时候，几乎每个孩子都不愿意去幼儿园的，这是正常的。但如果这样的情况一直出现，则可能说明他在幼儿园过得不开心。
2、放学后孩子愿意逗留吗
如何孩子放学后不想走，想在幼儿园多玩一会儿，说明孩子是喜欢和依恋幼儿园的。
因为孩子心里有个很简单的排序，幼儿园的吸引力>家的吸引力，就说明孩子在幼儿园里过得很开心。
3、孩子幼儿园里愿意大便吗
孩子愿意在幼儿园大便，至少说明：
一是孩子可以适应幼儿园;二是孩子可以适应老师的教育方法。
对于三岁左右的孩子来说，大便是一件非常令人害羞的事情，如果没有放松的环境，他们宁愿憋着。如果这时候，老师透露出不耐烦，孩子就更不敢大便了。
所以，如果孩子能在幼儿园里顺畅地大便，至少能侧面说明，孩子的内心是觉得有安全感的，精神状态是放松的。
4、孩子的睡眠规律吗
除了刚上幼儿园的那会儿，孩子心理紧张，睡觉时可能会出现惊醒、哭泣等现象。
进入幼儿园后，通常很快就能养成良好的睡眠习惯和规律了。
如果孩子长时间表现出中午不愿午睡、晚上晚睡、早上不起等现象，家长就要引起重视：究竟是什么原因让孩子不能融入幼儿园的生活呢?
通过以上4点，我们就可以大概判断出孩子在幼儿园过得是否开心。
爸妈们不要觉得把孩子放到了幼儿园就做起了甩手掌柜，孩子有些诉说和暗示是否正在被你忽略，孩子过得是否开心，作为他非常信任与亲密的人，你应该得是十分了解的。
而任何地方，心存恶意的幼儿园老师终归是少数，大部分老师都是有师德、有爱心的。
愿，世上所有的孩子们都能健康快乐的长大。
这4点判断在幼儿园过得好不好2
传统幼儿园、引进幼儿园有何区别
传统教学模式
大部分公立幼儿园都在使用的教学模式是，同龄孩子被分到一个班级，由幼师按照既定的课程和科目，以老师的`讲授为主，向孩子灌输知识。由于中国的教育制度，传统幼儿园更偏向于教会孩子的某项能力，比如学习数字1-100怎么写，教孩子怎么写字，教孩子画画等等。
国外引进教学模式
包括几种理念，核心思想是，让孩子自由发挥，自己寻找教室中感兴趣的材料。但是不同的教学模式也有一些区别：
1、蒙氏教育
蒙式主张在2岁半或3岁开始进行一些有目的的教学。最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，，使孩子一步步建构完善的人格。蒙台梭利哲学认为，年幼的孩子还不能清楚地区分现实与想象，涉及到想象的活动应该推迟到孩子在现实中打稳了基础之后。因此蒙式的教具偏理性。孩子在工作的过程中可以发现一些规律，比如从大到小，比如方和圆。但是对于孩子的想象力培养比较少，没有洋娃娃，没有玩具，只有教具，这样对孩子想像力比较有限。
蒙氏教育比较注重规则，比如作为教学的老师常常会重复“请等待”“轮流玩”“拿别人的东西要经过允许”等规则，除了“不能伤害别人身体”几乎孩子在园里什么都可以做。
2、华德福
华德福教育偏感性，觉得玩具能帮助孩子重新感受从现实中来的体验，这对孩子的成长至关重要。越是简朴的玩具，越具有开放性，教育作用越大。因此在华福德幼儿园会有圆木头、有海边的贝壳，有用于服装或盖房子的长条丝绸或棉布，布娃娃很多是没有五官的，华德福认为制作特别精细的玩具有损孩子的想像力。华福德幼儿园里没有任何教具。教室里甚至见不到图书，老师们有意地避免孩子过早地接触抽象的文字。
华德福认为蒙氏教育中“谁先拿到谁先使用”使孩子偏离了游戏的初衷而醉心于对物品的占有，一场自由游戏变成了占玩具游戏，看似保护孩子的物权，实则误导和唤醒了“占有”；华德福的做法是让孩子自己商量解决的办法，如果还是在争抢就把玩具收走，告诉他们这样拉扯会让玩具很不舒服。
3、瑞吉欧
瑞吉欧的教育者认为，对孩子的正确理解是一切教育得以成功的关键因素。在瑞吉欧理论中，孩子是一个拥有充分的生存和发展权利的人，他们是主动的学习者，而学习是一种互动的、以某种相互关系为基础的社会建构过程。对于瑞吉欧来说，教育是一种通过共同的探索进行的社群活动和文化的分享。因此在教学过程中，老师的人数较多，比如当老师发现几个孩子对某件事产生了共同兴趣，那么老师会这对这个兴趣点设置课程，之后进行小组，让兴趣相同的孩子合作研究。
