劳动课培养学生责任意识，孩子的教育问题应当受到重视，努力帮助孩子解决成长的烦恼，幼儿时期所受的教育可能会影响未来，认真教育孩子的人终会有所收获,下面跟大家分享劳动课培养学生责任意识的必要性。
劳动课培养学生责任意识1
一、劳动教育对培养学生责任意识的重要性
当今经济飞速发展的时代，受功利主义影响，小学生有着较强的个人主义，缺乏责任意识。而且许多小学生由于家庭成员的宠溺，在面对错误时，强调理由推卸责任的多，主动认错、勇于担责的少，面对困难时选择逃避、绕道而行的多，直面困难、解决困难的少。学生普遍缺乏责任担当意识、危机感和使命感。小学生的劳动意识薄弱、缺乏责任意识的现状，要如何改变？
毛主席曾说：“自己动手，丰衣足食。”这句话在今天依然适用。自己的事情要学会自己做，这对于培养学生的自觉性，提高动手能力都很有帮助。小学生可通过劳动学会生活、学会生存、学会交往、学会发展，使其身心健康，将来有所作为。通过劳动，学生能体会艰辛，品尝劳动的乐趣，会变得坚强、有毅力。
二、以劳动教育提升小学生责任意识的方法
1. 主题教育法。毛泽东说：“社会主义制度的建立给我们开避了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。”遵循这一主题思想，利用主题班会让学生了解毛泽东、周恩来等伟人利用空余时间种菜、纺纱的劳动故事，正是这种爱劳动精神蕴育了伟大的中华民族。还可以与学生共同诵读关于劳动的诗词，让学生从中国源远流长的文化中，发现劳动的伟大和劳动的美，利用鲜明的主题思想教育活动提升学生责任认同感是小学班主任可采用的好方法。
2. 行为感染法。元朝末期政治家、军事家脱脱在《宋史·宋祁传》中说得好：“人不率，则不从;身不先，则不信。”可见，教师的一言一行，对学生的影响至关重要。教师要求学生做到的，自己必须身先士卒，要用实际行动感染学生。如，教师发现地上有垃圾了就弯腰捡一捡;课桌椅歪了，随手扶一扶;讲台脏了，用抹布擦一擦;作业本乱了，动手理一理……教师的以身作则，不仅可以增强学生干净整洁的意识，更重要的是会督促他们养成“弯弯腰、捡捡纸、伸伸手”的好习惯，从而培养学生的责任心，让他们真正理解到“班级是我家，责任在大家”的含义，更在生活的一点一滴中提升学生们的劳动意识与劳动能力。
3. 实践锻炼法。学生的责任意识只有在具体的行为情境中才能得到培养，教师必须为学生创造更多的实践锻炼机会。首先，班主任可利用班级和学校组织的各项活动，培养学生的主人翁意识，着力营造一种“班级事务，人人有责”的氛围。再依据学生特点和特长，分配给他们力所能及的任务，并给学生起一个响亮的名字，比如：护花使者、电脑高手、体育健将、图书小天使、收作业小能手等。其次，教师与家长沟通，要求家长鼓励学生多从事整理家务、做饭等家务劳动，并积极参加社区组织的公益劳动实践，带领家长和学生一起去清扫学校周边的街道，捡拾河岸的`垃圾等实践活动。学校、家庭、社区三管齐下，让学生在承担班级管理角色和家庭、社会服务角色的体验中，逐步培养、提高自己的责任意识和服务意识。
“一屋不扫，何以扫天下？” 正如著名教育家苏霍姆林斯基所指出的那样：“如果学生懂得为别人的幸福和欢乐付出劳动，并为此而流了汗，手上磨出了老茧，那么他的心地就会变得善良、敏感、温柔;只有通过劳动，才会以热忱的心待人接物;经历过劳动的孩子比起没有劳动过的孩子，在对待周围人的态度上是完全不同的。”因此，小学教师必须牢牢地占据住劳动教育这一主阵地，充分利用劳动教育培养小学生的责任意识，促进学生的终身学习、自我发展和与人协作。
劳动课培养学生责任意识2
一、自我服务。让小学生独立地照料自己的生活。
现在家庭中，独生子女占多数，他们是家中的“小皇帝”“小公主”，衣来伸手饭来张口，因此，独立性能非常淡漠，依赖性能较强。这样很容易养成孩子的不良习气，所以这阶段教师起着重要的指导作用。如在洗刷起居方面，在劳动课中，教师可先讲述出不搞好个人卫生，就会影响到容颜及造成各种疾病。让孩子在卫生方面有一个初步的认识，领会到不搞好个人卫生的危害性，引导孩子由被动变主动。当孩子跃跃欲试时，教师抓住时机，做好示范，讲好要领，让学生做，并鼓励孩子：自己的事情自己做。
同时，教师可采用比一比的形式，来提高小学生的自我服务质量，激发他们的积极性。在训练和实践中，他们认识到自己的事情自己做。在自我服务过程中，真正体验到劳动的愉快和兴趣。
二、家务劳动。让小学生体会到家长为了自己所付出的劳动，学会体贴、谅解父母。
现在多数家长认为孩子又少有小，应该处处体贴照顾他们。有是宁可自己的工作不干，饭不吃，觉不睡，也要把孩子安顿妥当。孩子在溺爱中成长，根本体会不到家长的难处、劳动的艰辛和为自己付出的代价。因此，教育小学生在家庭中做一些力所能及的家务劳动，是教师责无旁贷的事。如在劳动课上，教师不妨采用先讲明道理后指导行动的方法，向学生讲述家长劳累了一天，晚上我们休息时，他们往往还有许多家务要做。早上早起床，烧火做饭，让我们高高兴兴去上学。然后给我们铺床叠被，容易吗？当学生产生了新的意识，自身有意识的转变时，即指导行动。教师要抓住学生的心理特征，认真严肃的做好示范，讲清楚要领，让学生切实体会到劳动的艰辛，父母的爱心，主动完成一些家务劳动。
三、简单的生产劳动。初步培养小学生热爱生活，发展他们的观察力、想象力和创造力。
根据新课标的要求，小学低年级劳动课在简单的生产劳动方面，设计了手工制作和种植饲养两大部分。就手工制作来说，一般所使用的工具较多，掌握这些工具的使用方法也较难，制作起来需要心神手力的协调、动作的准确。在这方面，教师可首先拿出一样精美且容易做的手工制品，让学生观察欣赏。然后告诉同学们他们也能制作，吸引住小学生的注意力，激发他们的创造性。教师要反复强调要求和标准，先局部演示再整体演示，接着让学生自己去做，使学生的观察力、想象力和模仿力得以发展，体会劳动创造美。
就种植饲养来说，农村孩子由于生活环境的影响，对当地的几种农作物和家畜家禽认识较早，而对浇灌花草苗木，则稍有外行；对城里的孩子却是比较上手的活。因此，这种劳动课户外进行最好，在讲好安全事项的情况下，让孩子们互相当老师，发挥特长，取长补短，互教互学，在兴趣中获取劳动知识。
四、公益劳动。初步让孩子们懂得生活在集体环境里，为公众服务是一种美德、一种义务。
因为小学生开始不知道公益劳动怎么干，也不会干，所以就需要教师具体指导和亲身示范，让学生直观地学会怎么干。委托任务是教师有目的地请小学生完成某项劳动任务的动机。委托时教师要处于亲切、信任状态中，做明确具体的交代，还要告诉他们为什么做这些事情，增强他们完成劳动的责任感和信心。如委派值日生，搞好室内外卫生，首先先讲明我们大多数时间在学校度过，有一个良好的卫生环境，有利于同学们的学习和生活，他们对值日产生兴趣，树立为集体服务的光荣感，并教育他们尊重值日生的劳动成果。同时，教师根据同学们的劳动态度、能力、习惯，很细致地编排值日轮流表，确定值日项目。之后进行检查，加以评定，褒优贬劣，同学们亲眼看到劳动创造清洁、整齐的环境，他们从小养成良好的卫生习惯，提高审美能力。
