孩子感兴趣的事或物，教育好孩子的前提是重视孩子，未来的好坏，取决于孩子现阶段的成长，在面对这个问题时，家长可以调整自己的心态，孩子的世界是纯净的，下面和小编一起来看看孩子感兴趣的事或物吧！
孩子感兴趣的事或物1
当孩子开始对某类东西感兴趣……每一个小孩子都会有密集喜爱什么东西的阶段：在这段时间里，他的注意力集中在某一个类别上，别的东西没有办法撼动。那么当孩子对某种东西感兴趣时，如何才不浪费早教机会？
就拿毛豆来说，他一两岁的时候就极其迷恋车。
一岁的时候从我家阳台往下看，指着奥迪的四个圈的标志念：擦、擦、擦、擦（其实他是想模仿我们的发音“圈”，可是说不出来)。在停车场，要蹲着看车；出去旅游，不去景点看海，要看车；无论走到哪里，就盯着车看，我们动弹不得……
到了四岁多的时候，他开始疯狂的迷恋上了恐龙这种庞然大物。某一天，他在某一本绘本里接触到了恐龙这种身躯巨大、前肢却小小如同畸形一般的动物，便饶有兴趣的问我：“妈妈这是什么？”
我答道：“这是恐龙啊！”
他立刻央求我去带他见更多的恐龙。我知道那一次就是他恐龙蜜恋期的开端。
每个孩子都会有疯狂迷恋的时刻，但是怎么样充分扩展孩子的兴趣，其实是很多妈妈想知道的。
正确的做法是：孩子的兴趣是一个入口而已，背后隐藏的是向新世界探索的大门，孩子在获得新知的同时，生发了质疑精神、思考能力、丰富的想象力，甚至还有假想游戏。
而其实很多妈妈做不到这一点，我就曾亲眼目睹很多妈做错了。
她们主要错在：把兴趣当成培养认知与识记的入口，而不是用兴趣来培养思维习惯等软实力。
我曾经和邻居妈妈一起带孩子去逛古动物博物馆（与邻居一起带娃，是我特别喜欢的“共享带娃”模式，孩子们有了伴，大人们可以互相照应，比一个人带娃轻松很多)。
邻居妈妈指着恐龙的巨大模型对孩子说：
“那个叫什么名字？对，副栉龙。 ”
“那个呢？对，霸王龙。 ”
“恐龙在多少年前灭绝的？ 对，是6500万年以前。 ”
“恐龙是为什么灭绝的？ 喏，你看，是小行星撞击了地球。 ”
出了古动物馆，邻居妈妈笑容满面的发了朋友圈：“今天儿子又获得了很多新知识，他知道了很多恐龙的名字，还记住了恐龙灭绝的年代。“
我曾经在观察过某个收费昂贵的“外语早教班”。一个来自美国或者新西兰这种国家的白人外教坐在桌子对面，七八个两三岁的孩子坐在另一端，他们手里拿着高端超贵的、据说是“英美原版教材”的英文书。
白人外教边读边指：Apple、Banana……
家长都露出了赞许的目光，觉得学费没有白花。但是你若观察孩子的表情，那眼睛里没有自主探索时的光芒，只有恹恹和无聊。
再来说说，我是怎样促进孩子的兴趣的？
孩子的每一个兴趣，是支持他向更深世界探索的一个入口。
在兴趣之河徘徊时，他锻炼了认知发展、起因、结果等。
恐龙本身并不是目的，他的兴趣也很爱转移，他只是借由这个桥梁，去探索更多的世界。
因此，我要做的事情，其实非常少。
这是因为我非常精准的明晓：什么才是妈妈应该做的。
妈妈并不是孩子兴趣的掌舵者。船是他自己开的，他自己决定探索哪种恐龙，我不做干涉。
但是我要为他提供一片海洋，让他的兴趣有广阔遨游的土壤。
我首先要做的第一步， 就是帮他准备丰富、繁盛的环境。孩子的心灵是有吸收力的，他会自动吸收环境里所有的东西。
所以，我频繁的带他去自然博物馆、古动物馆、各种恐龙展厅、他可以尽情的看、感受；
担心自己购买的恐龙绘本不够全面，我带他去图书馆，去接触各种版本、各种文字长度的恐龙画作，与各种各样幽默的恐龙故事书。
只要毛豆喜欢，我就会带他去。
我做的第二步，就是做一个脚手架，在他目前的认知水平，和更高级的思维能力之间，我提出具有探索意义的问题，鼓励他去思考：这是为什么？应该怎样做？
而不仅仅去认知记忆那些书本上已经有的固定结论。
在此放上我和毛豆在古动物馆的一段对话吧：
毛豆：妈妈，恐龙为什么都死了？我们再也见不到它们了？
我：这是因为很久很久以前，地球上发生了一个谁都没有想到的变化：天气变得特别冷，恐龙感觉到非常冷。
毛豆：那为什么会变成这样？
我：因为地球被另一个小小的圆球撞了，火山喷发、地崩海啸、浮云蔽日。
毛豆：（沉默一会儿)：那其他动物也都死了吗？
我：这个我也记不清了， 不过我们可以回去查一查。我好像记得：比恐龙更矮小的爬行动物，比如蜥蜴，就没有灭绝。
毛豆：啊？那为什么他们活下来了？
我：你觉得呢？
毛豆：（思考一会儿)我觉得可能因为他们比较小，容易钻进洞里，而洞里不冷。（STEM里的猜想与假设)
我：（非常惊喜，毛豆竟然能想到这一层面)那你觉得，爬行动物钻进洞里，日后又发生了什么事呢？
毛豆：他们慢慢长大……
启发性的思考，问的全是open-end（开放式)的问题，没有人知道最后结局是到哪里，也没有人知道孩子会得出什么样的结论，每一步都是全新的、好奇的，和用到思考能力的。
而识记型的思考，则所有的目标都是指向固定答案的：恐龙叫什么名字、哪年出生的、吃什么植物、生活在哪个大陆板块……
世界一刻不停在变化，谁也不知道明年或者十年后会是什么样，只有保持开放和灵活才可以更好地适应世界。而孩子的学习方式恰恰是开放和灵活的。他们通过探索来学习。
孩子生来就是探索者，他们的大脑是为探索而设计的。当孩子长大后，他们也会经历这种从探索式到利用式学习模式的转换。而家长，则在协助这种转换中起到很大作用。
最后，提醒一下各位妈妈。
很多妈妈会抱怨：“他的兴趣太不专一，几个月就不感兴趣了。”
这是正常的。据科学家统计，孩子的兴趣极其爱转移， 一般都只是会持续6个月到3年不等。
所以，当孩子的兴趣慢慢消失，转移到另一个的时候，你不要着急，更不要强迫，你应该鼓励孩子把上一次兴趣形成的思考能力、提问水平，迁移到下一次兴趣中。
这样，他在兴趣中形成的软实力，最终会迁移到正式的学校学习中去！
孩子感兴趣的事或物2
兴趣对一个人的个性形成有重，大作用，对孩子的兴趣，父母应该支持而不是反对，这样方能使孩子的智力得以开发，知识得以丰富，眼界得以开阔。
小帅痛恨弹钢琴，可妈妈一直强迫他玄参加培训。那大晚上是小帅上钢琴课的时间，可是到了傍晚，外面突然下起瓢泼大雨。小帅说：-下这么大的雨是不是可以不去呀？”
母亲一边匆匆穿雨衣一边说：“怎么能不去！下刀子也得志。”小帅极不情愿地跟在母亲身后，义粗又密的雨柱将小帅打得踉踉跄跄，雨水顺着雨衣帽檐流下来模糊了他的双眼。
钢琴老师让小帅复习上节课的曲日。小帅弹得很糟糕，不但有几个音弹错了，而且节奏也不对，老师皱着眉头训斥道：。你是怎么搞的，怎么越弹越差？-然后又对小帅的母亲说：“这孩子越来越没灵气了，我看他学得再好也只能当个演奏匠，当不了大师，他根本就不喜欢弹钢琴。”
从老师家出来，雨仍在哗哗下个不停。一路上，母亲阴沉着脸不停地数落着，说小帅弹得不好是因为贪玩，工夫下得不够，还说以后每天晚上要再加练一个小时。
第二天，天空放睛了，再过半个小时又是小帅练琴的时间了。小帅的父亲关上卧室的门，将电视机拧到最小的音量看足球赛，妻子在厨房里洗晚饭后的锅碗瓢盆。
可是，父亲一直没听到儿子的琴声，正纳闷着。突然，他听到了一声惨叫，好像是妻子的声音。赶紧拉开房门冲出去，立即被眼前的场景惊呆了：儿予面色苍白地坐在地上，右手握着一把刀，刀口上血迹斑斑，左手手掌血肉模糊，正嘀嗒嘀嗒地流着血，妻—严瘫倒在厨房门u。父亲一边扑上去夺下儿子手里的'刀，一边带着哭声问他：“你在干什么？你为什么要这么做？。小帅冷冷地回答说：“手残废了，你们就不会要我弹琴了。”父亲惊得目瞪口呆，他没想到儿子竟用这种自残的方式拒绝练琴。他将儿子火速送进医院。经医生检查，小帅的手掌和手背共有两处刀伤，最重的一刀在手掌，几乎深及掌骨，食指也被削掉了一块，手背上的一刀虽然不深，却已伤及神经。医生遗憾地告诉小帅的父亲，根据伤情，要想完全恢复手的功能恐怕不大可能，会留下一定的后遗症，也许手指不能伸直，也许拳头不能握紧。
听完医生的诊断，小帅的母亲呼大抢地，号啕大哭。这么多年的心血，这么多年的希望就这么一下全给毁了！
望子成龙、盼女成风是家长共同的心愿。一些家长为了让孩子成才，不惜投入人把的金钱，牺牲自己不少宝贵的时间，粗暴地强制孩子放弃他们的某些爱好，去做他们根本不感兴趣的事情，孩子不但得不到发展甚至还会酿成悲剧。
所以，作为父母，只要孩子的兴趣爱好不是有害的或是不良的，父母就应该加以鼓励和尊重，一味地强迫孩子做他们不愿意做的事情，结果只能足事与愿违。
心理学家认为，家长应尊重孩子的兴趣，如果孩子在童年，青少年时代的兴趣得到重视或正确引导，那孩子的一生将有可能改变。鲁迅在那篇《我们现在怎样做父亲》中说：“孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。“这里“先行理解”的应该是孩子的性情，兴趣和特长。只有充分地了解孩子，尊熏孩子，从中发掘孩子的潜力，才有可能找准孩子成长的天赋之道。
那么，父母应该如何去尊重孩子的兴趣呢？可以参考以下几点：
第一，家长应该有平和的心态。许多家长让孩子练琴是因为别人的孩子也练琴，是为了在孩子成功时，自己的脸上有光。这样的私心在孩子不愿意从命的时候一定会暴露无遗。因为你一想到自己在孩子身上的智力投资，钱花了不少，却得不到回报，你便对孩子不能理解和宽容，而是以暴躁的态度逼迫孩子，使得家庭气氛恶化。另外，你的目光因受到自己利益的限制，会错过发现孩子特长的机会。
第二，善于观察孩子，及时去发掘孩了的兴趣。孩子往往会对自己喜爱的事物表现出极其浓厚的兴趣，父母要善于从孩子平时的言行举止，行为表现等方面去观察孩子，及时地了解孩子的兴趣所在。享誉世界的钢琴五子郎朗在三岁时，父亲就发现了他对音乐的独特兴趣与天分，随后对其进行悉心培养，尽可能地给他创造优越环境，最终造就了这位音乐才子。
第三，让孩子养成良好的学习习惯。习惯对掌握一门技艺来说很重要，这比父母的强迫要好上千倍，但这是建立在孩子自身的兴趣之上的。
第四，家长也可以帮助孩子发现，培养兴趣。要耐心观察，让孩子多尝试。孩子小的时候，没有任何阅历，无法告诉你他到底对什么感兴趣。这就需要父母花时间和孩子在·起做事来观察孩子。你要领孩子到图书馆去，向他介绍各类图书：你要带他参加音乐会，看体育比赛，听学术演说，去专业展览会：你还要对孩子讲解这些领域的特色和利弊等，在不知不觉中你就会发现孩子的兴趣所在了。
第五，给孩子一定的选择权。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”人在做自己感兴趣的事时，内心会产生一种幸福感，这种幸福感激励他不断努力，不断追求。父母应该给孩子一定的选择权力，让他们选择自己喜欢的事，当孩子的主动性被调动起来的时候，他的激情就会像火山爆发一样不可阻挡，家长只需要扮演一个支持者的角色就行了。
第六，不要以为学的特长越多就越好。人的一生，精力是有限的，除了让孩子学习特长外，还应注意让孩子在德智体等多方面发展。
特长教育应该以孩子为中心，不考虑孩子的意见，只是单纯地对孩子施压，逼着孩子学习特长，对杖子的心理会造成很大的伤害。这几年，少儿特长班低龄化的趋势越采越明显。少儿特长班应该是一种常规幼教的延长和补充。适当选择特长班，对儿童的智力开发有好处，但要以孩子为主体，凭他们的兴趣，天赋来选择。由于娃子本身生理和能力的限制，最好不要盲目地学这学那，强迫孩子学习特长会使杖子过早应对各种压力，使他们快乐的童年“缩水”。
