怎样发现幼儿的心理问题，家长千万不能忽略孩子的心理健康，家长应当与孩子统一战线攻克难关，幼儿时期所受的教育可能会影响未来，家长们应当抓住每一个可以教育好孩子的机会。下面跟大家分享怎样发现幼儿的心理问题。
怎样发现幼儿的心理问题1
1、注意力不集中
许多家长通过与幼儿园老师的沟通发现，孩子坐不住，经常有小动作，多动、东张西望，不能记住老师说的话，不听话，在运动时，也比别人爱摔跟头、不会走平衡木、爱转圈，从来不感到晕，管不住自己，其实这都是由于孩子注意力不能集中。这种现象要通过严格训练前庭平衡能力来提高注意力，以避免心理身体上更大的麻烦。
2、情绪异常
孩子处在温馨的家庭环境或融洽的校园时，竟然也会出现一些反常的情绪落差，爱哭，胆小敏感，退缩，不合群，过激的孩子甚至爱打人、咬人、惹人，家长过于严厉的教育批评，反而更加激化，想抑制孩子不良情绪的发展，适量的进行一些触觉训练，如玩水、玩土、玩沙子，做垫上运动，亲子皮肤按摩训练等，情况就会有所改善。
3、不善交流
不善于和伙伴交流的孩子多有两种主要表现。一种是性格问题，内向、孤僻、不说话、不与别人沟通等自闭症的倾向，这需要心理医生的及早治疗，另一种是孩子的语言表达能力欠缺，口吃、发音不清、话多、爱重复、表达不清、自言自语等问题，都应该引起家长的重视。
4、动作缺陷
孩子幼小脆弱的心灵，无法禁受来自身体任何的缺陷，在孩子年幼阶段，运动协调性是提高孩子动作速度和反应灵敏性的关键，有些孩子在游戏中表现出动作笨拙、磨蹭、自理能力差，本体感差，身体协调性差等身体因素，都会造成孩子成年后的心理隐患。
怎样发现幼儿的心理问题2
1、看孩子的行为是否符合该年龄阶段大多数儿童的一般的、典型的.行为特征。
一般来说，在某一年龄阶段常见的、而且属于正常的行为，如果到了另一年龄阶段依旧存在，孩子的心理可能就有问题了。例如，2岁左右的孩子爱发脾气，这是这个年龄阶段的特征。如果到了6、7岁，孩子还不能控制自己，经常发脾气，那就是问题行为了，反映出心理健康欠佳。又如，大部分学前儿童都比较怕动物和陌生人，这是正常现象。但是如果小学三年级以上的学生还害怕动物（包括一些惹人喜爱的小白兔、小猫等）和陌生人，则是情绪障碍的表现。
2、问题行为出现的频率。
孩子偶尔出现一些问题行为，不能算是心理有问题。如果孩子的某种问题行为经常出现，家长就要重视，并考虑孩子的心理是否存在问题，及时向专业人员咨询。例如，大部分儿童都有一两种害怕的东西，如黑暗、巨大声响等，这种惧怕不需要特殊帮助，随着孩子的长大就会自行消失。但是，一个儿童若是有多种惧怕，十分胆怯，甚至不能独自接触社会，这种表现就不正常了。又如，小学阶段的儿童每月可能发一次或几次脾气，这也是正常现象。但是如果孩子每天都发脾气，那就应该查查原因，并及时给以帮助和教育。
3、问题行为表现的严重性。
每个孩子几乎都有一些偏离正常行为的现象，问题轻微的，不能说明孩子的心理有问题，如果问题比较严重，很可能心理健康状况有问题。比如，现在的孩子在家中都受到家长的百般爱护，对于上幼儿园，一般的孩子在心理上都会有一些困难。多数孩子经过父母或老师的诱导和帮助，能够较快地适应新的环境。但是，也有少数儿童害怕上幼儿园达到了恐怖的程度，一说起上幼儿园，他们的脸部表情呆板或惊恐，出现心跳加快、肌肉紧张、出汗、面色苍白、呕吐、腹泻等各种躯体症状。这种行为就属于异常，达到了心理障碍的程度，即患有“恐怖症”。
4、问题行为与周围环境的关系。
在一些情况下，儿童的行为看上去是异常的，但仔细观察分析，它却是对不正常环境的正常行为反应。例如，儿童的对抗行为往往是由于父母对孩子提出过多的要求，唠叨不休，处处限制孩子行动的缘故。儿童的攻击行为，如喜欢骂人、打架，可能是模仿家长经常与人吵架或经常打骂孩子的后果。也有青少年有偷窃和逃学的不端行为，这与家庭不和、父母对孩子的冷淡或教师的歧视态度有一定关系，因为这些孩子可以从“伙伴”那里得到家庭或老师不能给予的感情与温暖。孩子的这类行为不说明孩子的心理发育有什么障碍，而反映了畸形环境对孩子心理的不良影响。改变这类不健康的，心理和行为，主要是改变环境和教育方式。
