谁夺走了孩子的想像力，孩子是上天的馈赠，成长是甜蜜和困难交织的过程，教育孩子也要遵循孩子身心发展的规律，要学会挖掘孩子的兴趣所在，下面小编分享谁夺走了孩子的想像力相关内容。
谁夺走了孩子的想像力1
这是一封家长来信：
“我的小孩的确出问题了。在孩子出生前，我偶尔看见了一套关于孩子的教育方案，故此拿来借鉴使用。在我们的努力下，孩子大约在三岁左右就认得1000多字、古诗30多首，算术20以内的加法运算。周围的人们都说是个神童。可是他到了小学时，学习一直很不理想。”
“过去确实不懂得小孩，认为孩子是必须听大人的，忽视了孩子的内心世界，现在想起来的确很后悔。孩子3岁多的时候，在幼儿园就十分好动，上小学后更是上课不听课、逗同学，经常被老师赶出教室或罚站在讲台边。伴随而来就是我们的打骂了。如今孩子十分懒，还经常说谎，经常是讲到做不到，早上起床慢慢吞吞，天天写作业的时候潦草应付或者就是经常不完成，孩子写的汉字连他自己都看不懂。”
“为小孩的教育我感觉太费力气，打他的时候，他眼神露出凶光，样子很委屈。不打吧，有时候又极为难忍。如今，我侧重抓良好学习习惯的养成，情况稍为有点好转，但总感觉效果不佳，故致信于您，是否能指点迷津。”
这是一名家长写给宁夏幼儿教育心理咨询专家李跃儿老师的一封信。事实上，类似这样的故事也不少。为什么一个个在幼儿园小班里还是天真烂漫、热爱思考、喜爱探索、想像力丰富的幼儿，可到了小学却出现了另一番情况。是谁“夺”走了孩子的想像力？
幼教老师点评：想像力是孩子健康成长的基本动因。银川市第一幼儿园园长王玉义认为，教育是有规律的。比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。科学实验证明，对孩子进行提早教育只会事倍功半。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习严重挫伤了孩子的想像力和对学习的兴趣，孩子因此无法专注学习。
银川市第四幼儿园教师黄瑛说，这些都是一些目光短浅的家长造成的。孩子应该有探索他自己世界的自由，然而，许多家长不是在教育孩子，而是在“娇”育孩子，替孩子做好一切事情，剥夺了孩子体验的快乐，造成了孩子只会被动接受，而不会主动思维，更谈不上富有创造力和想像力。
宁夏附属医院幼儿园教师周红芳、祁鸿雁直言：许多家长急功近利，为满足“我孩子特聪明”的虚荣心，给孩子灌输各种知识，强教各种乐器及技能，从而忽略了孩子的成长还需要探索精神、想像力等内在能力的培养。
谁夺走了孩子的想像力2
身体发育
2岁是小步缓行时期。孩子刚出生时，妈妈会找大夫问这问那，而孩子到了2岁以后，不仅得病率降低了，找大夫诊断的机会也少了。
1岁半到3岁儿的健康诊断就告一个段落了，因为至少从表面上看孩子在茁壮成长，所以妈妈容易松一口气。但是，这一时期是孩子从婴儿期过渡到幼儿期的重要时期。因此，不能只停留在表面的判断上，应注意内在的问题了。
乍一看苗条起来
看孩子的身体特征，胳膊比腿长得快。长到2岁时，胳膊长60%--75%，而腿只长了40%。但从这以后，腿就开始长得快，找回平衡。同时，身材也渐渐匀称起来。
骨骼和牙齿的发育
2岁儿时期，骨骼生长得快速、显眼。虽然脊椎骨很快坚硬起来，但骨骼本身还很软，如果老躺在同一个方向，或者营养不平衡的话，容易导致身体畸形。因此，要注意到这一点。
这个时期大部分乳牙都长出来了，在牙床里为32个永久齿占好了位置，但到了6岁左右才能长齐。
这时的孩子可以做到既能刷牙，又不呛水，因此可以开始培养饭后刷牙的习惯。一开始不用牙膏只用牙刷也很好。
运动和动作的训练
人只有等神经系统、骨骼系统、肌肉系统成熟以后，才能出现抓住可见物体或者两脚直立行走等人所特有的动作。因此，要让孩子做超出身体成熟度的运动，反而会引起孩子的不满，起到失去信心的反作用。可见，不能提倡过早进行步行运动。
孩子自己能做的`运动很乐意反复做，这时应该叫他做下去，因为这是很好的训练机会。
周岁前后大部分孩子能走步。到了2岁还能跑步，可能对用脚尖走步也感兴趣。能在滑梯上坐着滑下来，也会从矮的桌椅上跳下来。到了2岁末时，85%的孩子能并脚上台阶，将近80%的孩子能做并脚跳远或两脚交替上台阶等较难的动作。另外，一只脚站2--3秒钟，骑三轮自行车、翻跟头等更难的动作，只有70%的孩子才能做得出来。
2岁儿是全身运动神经发达时期。因此，尽量给孩子创造到室外玩耍的机会。总之，这一时期是孩子不太老实的时期，也是划伤碰伤不断的时期。但是因为怕孩子受伤就老把孩子锁在屋子里，会影响孩子全身运动神经的发达。另外，孩子的动手运动也发展得很快，如能把积木搭得很高，抛球接球，拉车推车，翻书本等动作都做得很不错。
孩子看画学画时，画圈容易而画垂直线和水平线相当难；画“十”字更难，只有1/3的孩子才能做到。
如果怕危险而不让孩子使用剪刀就会失去训练手指的机会，不如教给孩子怎么用是不危险的，这样，2岁的孩子也能按所学的方法安全使用剪刀。认知能力的发达
幼儿期是感觉和运动神经尚未分离的时期。孩子通过看、听、闻、摸、尝等活动来了解事物，并且综合这些来自外部的各种刺激后得出结论。
想像力在萌芽
孩子到了2岁，才产生想像力，虽然不能把想像的东西反映在实际行动上，但能在心里想像出某种动作，或者眼前没有的东西也能在脑海里刻画。这是认知发达的一个划时代的变化。
想像这一新的技能，在孩子活动的各个方面都能反映出来。首先玩儿法有了变化，如表现日常生活的“过家家”游戏等。
还有，孩子可以把语言表达的事情在心中勾画出来。“去隔壁屋把书桌上的报纸拿来”，这种眼前无物又相当复杂的命令，2岁末的孩子80%以上都能理解并会做出反应。
恐惧心和好奇心开始萌芽
孩子在这个时期悄悄产生想像中的恐惧心。大人们开玩笑的话，或者为了让孩子听话而说的“狼来了”、“鬼来抓你”等话，都成为使孩子感到恐惧的原因。当然，这些话对遏制孩子的行动有一定效果，但过分了会使孩子成为“怕死鬼”，所以，“以怕养乖”的手段是不可取的。
另外，2岁孩子是好奇心最旺盛的时期。孩子沉浸在什么都想摸一摸，什么都想打碎的冲动之中，看到新颖的东西非摸不可。爱撕破纸张或乱涂乱画，这些行动正是探索的开始。如果探索欲被“不许撕”、“不许乱画”、“不许跳”等命令来禁止的话，孩子就会在不知不觉中变得谨小慎微。但是，什么需求都予以满足也是会出问题的。所以，这个时期要分出能满足探索欲的场所和禁区是很重要的。
开始说话时的注意事项
话里有被动词和能动词。孩子在自己会说话之前，早已能理解别人说的话。但是，知道的被动词多并不等于会用能动词。孩子经过什么过程学会说话呢？这是很有趣的事。不管人种、文化、社会阶层有什么不同，孩子都是从说一句话开始，而这一句话又包含着许多内容，例如，孩子说声“爸爸”时，也许是“爸爸在屋里”的意思，也许是“爸爸上班了”、“爸爸在哪里”等意思。 大概周岁时，孩子能说这种“一语文”。到了1岁半以后才有一半的孩子能说“二语文”，而等到2岁半以后，90%以上的孩子都会说了。能说“爸爸上班去了”的“三语文”的孩子，1岁末时只有20%，而等到2岁末时就超过了90%。
孩子能使用“多语文”时，会用上表示关系的助词和表示因果关系的连词。从而渐渐理解语言结构。
和妈妈沟通
孩子在这个时期非常爱听故事。不少孩子每天晚上听了故事才能睡觉，还有爱听小人书的孩子。每天晚上，睡前让大人读画册的孩子好像更多。这是母子之间加强沟通的极好机会。纠缠着要听故事和要读画册的孩子一般语言能力发展得快。有时让孩子编故事也是语言训练的好办法。孩子掌握语言大部分是从效仿大人语言中得来的。所以创造好的语言环境很重要。首先父母要主动递话，用准确的发音和通俗易懂的短文说话，同时，别烦孩子的提问，要恰如其分地给予回答。这些都是通过语言相互沟通的重要基础。
养成好的生活习惯
孩子到了2岁断奶已结束。但是，还有排泄训练尚未完成的孩子。在2岁后半期的孩子中，有85%能自己穿、脱简便的衣服。扣子大、个数少的衣服会让孩子感到穿脱起来更容易。脱比穿容易。所以，从脱开始进行练习，穿自然也就会了。
孩子有了自己能穿能脱的经验，会感到高兴。这时大人应和孩子的“小试牛刀”一起高兴，而不要有任何不耐烦。
要训练孩子自个儿基本上能做到排便、穿衣脱衣、吃饭、刷牙、洗手等身边的事情。
教孩子学会自己动手，养成基本的生活习惯，这也是训练孩子的目的。同时，要知道在这个训练过程中，会形成父母与子女之间的社会关系，而这个关系又影响着孩子的人格形成。要认识到建立关系的过程比训练结果更重要。
自我意识萌芽
孩子在开始认识自己的时期，有着两种矛盾心理：有心自己做事，又怕弄得失败。所以，如果孩子失败时，妈妈说：“你看，不按妈妈教的做，搞砸了吧。”结果，孩子就会慢慢失去信心，容易变成依赖妈妈的消极孩子。
听到不少妈妈叹道：我家孩子缺乏积极性。奉劝这些妈妈首先应反省一下，是不是自己扼杀了孩子想要自立的萌芽呢？
孩子虽然开始认识自我，但还缺乏自信。有时还会故意和父母作对，违背父母的意志。所以，凡父母命令的事都要拒绝掉。加上不能控制自己的感情，一旦不顺心就会跺脚发脾气。
这个时期妈妈在培养孩子的过程中态度如何，对孩子的人格形成将起到很大作用。
