教家长如何指导孩子课外阅读，让你的宝宝越来越聪明，每一个问题的出现都在说明孩子成长的不足，宝宝生下来就像一张白纸，孩子的教育问题是每个家长都在操心的，现在分享教家长如何指导孩子课外阅读。
教家长如何指导孩子课外阅读1
第一、为孩子推荐优秀的童书。
即使优秀的读物，也不是适合所有的孩子阅读。这就需要我们来帮助孩子选择。家长可以根据孩子的年龄特点选择合适的读物。小学低年级的学生对书的外部形式很感兴趣，可选图文并茂、装帧新颖的童话、民间故事、儿童诗和儿童报刊等。现在，我想向大家推荐一些优秀的适合我们孩子阅读的图书：《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《一千零一夜》《中国神话故事》《成语故事》《动物的故事》《十万个为什么》《当名人小的时候》《丁丁历险记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《舒克和贝塔》《木偶奇遇记》《小猪稀里呼噜》《爱心树》《淘气包马小跳》《绿野仙踪》……
这些书中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情节曲折，要么充满知识性，它们为孩子打开了一扇扇未知、智慧的窗户，相信当孩子沉浸在里面的时候会获得一种从未有过的体验和快乐的。
第二、营造一个良好的家庭阅读氛围。
家长要培养孩子良好的读书习惯，自己首先起个表率作用，也要读书。若自己从不读书，强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的。还有，如果一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音，那么怎能培养出爱好读书的孩子呢？列宁在一篇文章中回忆起父母对自己儿时的教育时，他曾写道：我的家里有一个“肃静时刻”，到这时候大家同时工作或阅读，大人和孩子都一样，要打破这一安静时刻是不允许的。他说：“我不能不想起童年时代我们家每到晚上的情景，到处都是一派工作的气氛。父亲在自己的书房里办公，哥哥姐姐在看书或做作业，母亲坐在一张大桌子旁边做针线，我们两个小一点的坐在母亲边上看着小人书。”这样的“肃静时刻”不仅使孩子们养成了自觉遵守纪律、自我控制的习惯，还使他们养成自觉读书、学习的习惯。教育家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话，命令他的时候才进行教育。”其实，我认为那种潜移默化地影响才更深刻，更加根深蒂固。所以，一个家庭的良好读书氛围对孩子十分重要，远大于我们的说教。
教家长如何指导孩子课外阅读2
一、爸爸妈妈的教学理念对小孩兴趣爱好的启蒙教育
小孩和成年人一样，是用語言开展逻辑思维的，語言越清楚，逻辑思维就越清楚，而阅读正好能够协助小孩語言增长速度生长发育。大家学习培训新专业知识依赖于现有的专业知识情况，这些钟爱很多阅读的人，在分析问题、阐述难题和学知识的情况下，通常比不读书或念书少的人快得多。
很多年的从教工作经验的我一直确信“特别喜欢阅读的小孩，学习培训更有暴发力”、“念书是应考的最好是防范措施”。做为一个教育者，我更坚信念书对人精神实质成才的危害。
因此，从闺女来临人世间起，我也一直期待让书守候她的成才。
二、守候阅读——从婴儿期启蒙教育一本书的阅读
我不会赞同小孩的初期阅读只滞留在文本方面，或浅显的照片认读方面。闺女还没有学会说话，我也刚开始给她读全版的绘本。我很喜欢和她一起阅览那一本本薄薄绘本，一边阅览，一边叙述短小精悍有趣的小故事，一页一页地翻，一句一句地讲……
五颜六色的绘画带来小孩视觉效果、内心上的体会与记忆力是黑与白的文本所不可以取代的。这些出色的绘本给尚小的闺女产生了愉快和优越感，对她的了解全球、创造力和阅读工作能力都起了无法估量的功效。
我很喜欢选一些儿童诗给孩读，那时候的儿童诗一本书少见，我便将一些童诗和民谣歌曲复印、剪贴、订装于厚纸板上，制成一本本独一无二的、五颜六色的、各种形状的“书”，让这种书超级变身小玩具守候闺女。儿童诗词语磨炼精确适当，响声节奏感顺口，年幼的闺女逐渐会用诗文的語言来表述自身了解的全球。
自古以来流传长盛不衰的古诗文和各代蒙求读本是在我国出色文化艺术中壮丽的奇怪，儿童阶段朗读一些中华经典，还能在中华传统文化与价值观念层面对小孩造成耳濡目染的`功效。联合国组织科教文机构于二十世纪末将《三字经》等列人“全球少年儿童品德教育全书”，由此可见其危害长远。闺女儿童期内，我选择了《三字经》、《声律启蒙》给她读，刚开始她当然是不肯接纳的，我便不断放音频，不经意地让她的耳旁持续有此围绕，似音乐背景。忽有一日，闺女也会时断时续记牢许多 。
三、沟通交流阅读——让读书卡纪录一本书的阅读
读与思共，思与读随，沒有思索的阅读不能叫作真实的阅读。
书读多了，有时候应对书架上读过的书会忽然难以追忆，或者对一些书的剧情有机缘巧合的觉得，我便让闺女纪录读书卡，但这有别于读书笔记或者摘录。我制做了精致的小小读书卡片，打上小圆孔，能够悬架、能够订装。能够洒脱地或写或画，一两句就可以，三五句更强。在小朋友们的相互之间沟通交流中，她们逐渐会较为出怎样纪录最好是。因此卡牌增大，內容变丰富多彩，乃至出現了同种类著作的较为，不一样文学家的较为，不一样國家文化艺术的较为这些。
小孩获得一片阳光便会璀璨，就看着你如何去引燃。在阅读的全过程中，闺女用自身的经验和专业知识去思考、比照、评定书里的內容，将此纪录于一张张卡牌中，现如今这种很厚卡牌如书一般放置闺女的书架上，它也变成书籍的一部分，纪录和印证着闺女的念书过程。
闺女上一年级的十一国庆，大家游了北京市。回家应对一沓相片，她开心地向亲人逐一详细介绍。我忽闪一念，提议她从每一个旅游景点的相片中选择一张，剪贴变成一份《首都之旅》。我又提议她给相片注上表明。因此，相片上就留有了她娇嫩的字迹和语句。假后，闺女便把小报图片送到了院校，获得了教师的激励和学生们的羡慕嫉妒，她初尝了成功的喜悦。
之后，每一年的假期，度假旅游变成大家的必修课程，创作游记攻略也就变成名正言顺的事儿了。旅游路线的挑选、本地历史人文风俗习惯的掌握均来自于她和小伙伴们的材料搜索；度假旅游中，他们会用心听导游员解读、积极会话，并认真感受，每天晚上返回住所会下意识地纪录当日所闻所见的关键字；回家后对比着关键字、相片、录影，创作游记攻略也就变成名正言顺的事儿了。
正逢闺女初中毕业生，在我的同行业朋友和出版社编辑的煽动下，闺女将游记攻略选编变成《小鬼游天下》一书，做为自身中小学和初中生活的一种留念。初中升高中后，写出了五千多字的《走过中考》，平白质朴的文本纪录下了初三最终环节复习的成长经历，他说之后每遇大中型考試，这一段文本会为自己启迪和思考。实际上，这更是文本纪录的实际意义所属。
