初高中阶段应该养成的学习习惯，很多家长都会担心自己的育儿方式不够周全，将现在出现的问题解决好，孩子才有可能发展得更好，未来的发展是现在的每一步累积起来的，家长们应当尽量参与孩子的生活，与孩子共成长。下面跟大家分享初高中阶段应该养成的学习习惯吧。
初高中阶段应该养成的学习习惯1
1、培养孩子学会总结学习方法的习惯。把初高中数学所有公式都能独立推导出来，因为这是数学方法和理论，是所有大小题解题思路的始点，不要相信什么“不用推导，会用就行”的话。讲“会永就行”的人是根据自己所考学校的档次看问题的。“必须学会推导公式”是从升入高档次学校观点出发的。学会整理物理化学的每个实验过程。
2、培养良好的学科思维。很多孩子的学科思维是单一的，同一种思维用于不同的学科，这就极易造成偏科。
3、培养每天阅读1~2页《现代汉语词典》和《古汉语词典》的习惯。雷打不动，反复阅读，定能有深刻感悟。
4、培养研读和解答数理化《题典》的习惯。不一定需要教辅书，但是《题典》需要研读感悟。
5、培养每篇经典短文阅读5遍以上的习惯。书读百遍其义自见。我们学生之所以阅读存在问题，根本原因是阅读浅尝辄止，阅读遍数不够，使得每篇阅读成了“夹生饭”。
6、培养动手时间大于看书时间的习惯。永远不让手停下才能成绩好。
7、培养经常性、有计划、有数量进行抗遗忘训练的习惯。
8、继续坚持每晚躺在床上10分钟回忆当天学习重点的知识的习惯。这可能比你一天的记忆都有效。
9、培养作业与套卷混合训练的习惯。绝不可以仅仅是写作业。套卷是进行抗遗忘训练和耐力训练的最好的手段。
初高中阶段应该养成的学习习惯2
一、专心听课的习惯
1、如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。 实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。
2、集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
二、及时复习的习惯
1、及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
2、俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的'系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。 想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。
三、独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
