把创造空间留给小宝宝

“小宝宝们每个都是艺术家。”这是来自一位美术专家对小朋友画之美发出的真挚感叹，是对0规矩的小朋友画的质朴原始之美这一真谛的真实表达。小宝宝的想法是最原始的，小宝宝们没有太多格式的限制，也没有技法的约束，小宝宝们就是画自己所想，画自己所见。

“小宝宝们每个都是艺术家。”这是来自一位美术专家对小朋友画之美发出的真挚感叹，是对0规矩的小朋友画的质朴原始之美这一真谛的真实表达。小宝宝的想法是最原始的，小宝宝们没有太多格式的限制，也没有技法的约束，小宝宝们就是画自己所想，画自己所见。

对小宝宝们而言，画画没有任何目的，它是一种思想的表达，语言的另一个形式。当小宝宝们对身边的事物有了认识的那一刻，小宝宝们就开始了绘画：一些线条、一些不规则的形状、一些莫名的符号等等。那是小宝宝们自己的语言——一种被称作涂鸦的语言。对小孩们的涂鸦，我们往往可以接受和认可，即使小宝宝们根本看不懂那些作品，也会认可那时在画画，并欣慰与小宝宝们那些天真的表达。

可是，随着小宝宝不断地长大，我们的这种认可通常会发生改变：我们往往开始用对待大人美术的标准去衡量小宝宝们的“作品”，往往只看画面是不是漂亮，形象是不是准确，而对于画画中表达的小宝宝的内心世界，往往会忽视。其实，画画只是一种形式，其目的是训练小宝宝们去想象、去表现、去获得创作的能力，而非锤炼小宝宝们纯熟的绘画技法。在幼儿园，我们常常看到这样的场景，小宝宝自己创作，却换来爸爸妈妈们冷冷的指责。也许一句“你画的乱七八糟的是什么东西”就能熄灭小宝宝指挥的火花，冷却小宝宝们创作的热情。看看小宝宝紧张的小脸，我意识到按老师的意愿画画固然好，可以培养小宝宝的观察力和记忆力，但若小宝宝能画出自己的所想所见则更有意义，小宝宝的想象力和创造力更能得以发挥。

在平时的教学中，老师要尽量多的鼓励小宝宝把自己的观点大胆的描述出来，爸爸妈妈们不单单要培养小宝宝的思维能力和想象能力，还要抓住小宝宝们创造契机，培养小宝宝的创造力，把创造空间还给小宝宝。

总结：小孩们的涂鸦，可以培养小宝宝的观察力和记忆力，老师要尽量多的鼓励小宝宝把自己的观点大胆的描述出来，爸爸妈妈们不单单要培养小宝宝的思维能力和想象能力，还要抓住小宝宝们创造契机。

绘画这门艺术对付孩子来说，他们的设法主意是最原始的，他们没有太多格局的限定，也没有技法的束缚，他们便是画本身所想，画本身所见。对他们而言，画画没有目标，而是一种情绪的表达，说话的延长。当他们对天下有了熟悉的那一刻，他们就开端了绘画：一些线条、一些不法则的外形、一些莫名的标记等等。那是他们本身的说话—一种被称作为涂鸦的说话。对小孩们的涂鸦，我们可以担当和承认，纵然他们基础看不懂那些作品，也会承认当时在画画，并欣慰与孩子们那些灵活的表达。然而，跟着孩子每一天长大，人们的这种承认每次产生转变：人们每次开端用看待成人绘画的`眼力去权衡孩子们的“作品”，每次只看画面是不是美丽，形象是不是正确，而对付画画中表达的孩子的心田天下，每次会轻忽。实在，画画只是一种情势，其目标是练习孩子们去想象、去表示、去得到创作的本领，而非磨炼他们熟练的绘画技法。

记得有一天到了离园的时间，另有几个小朋友没有人来接。幼儿手工制作我就让他们拿出笔来画画。孩子们都很开心，边画边说本身画的内容。过了一下子，辉辉小朋友的爸爸来了，他一看到儿子的画就说：“看看你画的鱼泡泡怎么不是白色的，涂的这个样子不好看了。”我瞥见辉辉原来高兴的小脸一会儿冷了下来，爸爸的话像一盆冷水泼向了他，他噘起了小嘴。我立即走已往问清缘故原由。本来辉辉把泡泡都涂上种种色彩，爸爸看了就不开心地责怪他。看看辉辉告急的小脸，我立刻拉着他的手说“你的鱼真吐了这么多悦目的泡泡，你为什么要给这些泡泡涂上这些色彩呢？”“我喜好这些色彩，就像彩虹一样漂亮。先生，你也以为悦目是吗？”我笑着点颔首说：“是的，我好喜欢你这幅漂亮的丹青。”听了我的话，辉辉又高兴地笑了。

接着，我和辉辉爸爸谈了一下子。我告诉他，幼儿园教案按天然征象画画虽然好，可以造就孩子的观察力和影象力，但若孩子能画出本身的所想所见则更故意义，孩子的想象力和缔造力更能得以施展。我们不但能造就孩子的头脑本领和想象本领，还能捉住孩子们缔造契机，造就孩子的缔造力。听了这些，辉辉爸爸的脸上暴露了笑貌，辉辉也高开心兴地牵着爸爸的手回家了。

以上就是《把创造空间留给孩子》的全部内容，涉及到孩子、他们、爸爸、画画、往往、自己、没有、这些等