5岁孩子语言发育标准，来看看你家孩子达标吗？世界上最动听的声音是什么？对于绝大多数新手父母来说，是宝宝第一次用稚嫩的声音喊爸爸妈妈。5岁孩子语言发育标准是什么？
5岁孩子语言发育标准1
爸爸要了解的——5岁宝宝该具备的语言能力：
1、能背诵简单的儿歌；
2、说话有90%能被理解；
3、能够清楚发出m、p、b的音；
4、按照顺序完成三项指令；
5、能够认识至少七种不同的颜色
6、能自发的使用新词；
7、通过对使用特性描述来解释两个词；
8、以简单的形式来阐明三个词（如什么是球、床、衣服、钥匙、苹果、；
9、会讲五个词以上的句子；
10、会用“昨天……”，“刚才……”
11、不再使用幼儿的语言形式，如叠语——我要吃糖糖等；
12、会叙述想象性的故事。当然如果宝宝没有做到以上要求也不要着急，宝宝学会每样技能都是要有个过程的，爸爸们千万不要对比以后太心急，更不要去埋怨妈妈没教好，可以爸爸主导，和妈妈一起陪孩子进步，比如给宝宝讲故事，可以多观察宝宝，找到他（她、感兴趣的东西，给他（她、讲相关的故事，比如男宝宝喜欢车，就给他买一些相关的书籍，并陪他一起读，如果宝宝坐不住，也不要强迫他听完，坚持每天读一些，多听才能刺激宝宝的语言发育。还要多带宝宝做一些户外运动，走进大自然，在这个过程中多与宝宝交流，比如把所见所闻讲给宝宝听，比如经常向宝宝问一些为什么，引导他去思考。让宝宝多和小朋友玩，比如带宝宝和小朋友做做游戏等，让宝宝找到和小朋友一起玩的乐趣，培养宝宝最初的社交意识。喜欢玩具虚拟游戏也是宝宝学习的一个过程，爸爸可以陪宝宝玩，走进宝宝的世界，这样他才能和您交流、沟通。
5岁孩子语言发育标准2
1-2岁言语发育标准
对于刚过1岁的孩子，除了少数词，爸爸妈妈有时很难听懂孩子的话，需要经常猜测孩子的意思。
这个阶段的孩子虽然已经能够使用声母(/d/、/t/、/m/、/n/、/h/等)和很多韵母，但是他/她的语言表达混合了词汇和乱语。
到2岁时，爸爸妈妈大约能听懂孩子60%-70%的话。
但孩子在说多音节词时往往会出现困难，可能会省略字或把发音改变了，如把“冰淇淋”说成“冰淇”或“冰波淋”等。
2-3岁言语发育标准
到3岁时，爸爸妈妈大约能听懂孩子70%-80%的话。
孩子已经能够使用大多数的声母，如/b/、/p/、/d/、/t/、/g/、/k/、/j/、/q/、/x/、/h/、/f/、/m/、/n/等。
3-4岁言语发育标准
到4岁时，孩子的言语虽然还不是很完美，但几乎所有的时间爸爸妈妈都能听懂他/她说的话。声母/z/、/c/、/s/、/zh/、/ch/、/sh/、/r/、///可能还会出现一些错误。
4-5岁言语发育标准
孩子能正确使用绝大多数的声母和韵母。
他人几乎能完全听懂他/她说的话。
语 言 发 育
0-3个月语言发育标准
语言理解
0-3个月的孩子开始识别他/她熟悉的声音。
当爸爸妈妈同他/她说话时，他/她会安静下来或者扭动身体。他/她开始注意同他/她说话的人的嘴或眼睛。
他/她也会对“严厉”的话和安抚的话作出不同的反应。
语言表达
对这个阶段的孩子来说，哭是他/她的主要沟通方式
他/她通过哭来获得爸爸妈妈的注意，通过哭来告诉爸爸妈妈他/她饿了或者不舒服了。
对爸爸妈妈的微笑和说话声，0-3个月的孩子有时会用发声来应答。
3-6个月语言发育标准
语言理解
3-6个月的孩子往往会转头寻找声源，当你叫他/她的名字时，他/她会有反应。
当你对他/她说“不可以(No)”时，有时他/她也会作出反应，例如稍微停顿或迟疑一下。
3-6个月的孩子还会对一些日常活动的意图作出反应。例如，当他/她看到你在给他/她冲奶粉时，他/她会发声或者移动身体来表示：我好高兴!马上要吃奶了。
语言表达
3-6个月的孩子在发声时可以通过不同的语气来告诉爸爸妈妈他/她喜欢还是讨厌一个东西。
这个阶段的孩子开始牙牙学语，他/她会重复一个相同的音节，如ma-ma-ma、ba-ba-ba等。
他/她会笑出声，会试图同爸爸妈妈互动。
6-9个月语言发育标准
语言理解
6-9个月的孩子对一些手势会作出反应，例如当你伸手去抱他/她时，他/她会迎合。
他/她开始理解家里人的称呼。
当你对他/她说“不可以(No)”时，他/她大多数的时候会有反应。
当你叫他/她名字时，他/她会停下来。
语言表达
6-9个月的孩子的牙牙学语会有不同音节的组合，如ba-da、ma-bu等。
他/她会模仿叠词。
他/她的发声中韵母”a、/o/、/e/、/i、/u/等”和声母”/b/、/m/、/d/、/h/等”明显增加。
这个阶段的孩子还会通过“共同注意”的能力来表达他/她的需求。
例如，他/她要你拿地上的球给他/她时，他/她会先发声获得你的关注，然后看看球，再看看你，再看回球。
“共同注意”的能力是孩子语言发育中一个非常重要的技能。
9-12个月语言发育标准
语言理解
这个阶段的孩子能听从简单熟悉的指令。例如当妈妈说“把球给妈妈”，他/她会把球递给妈妈。
当你说到他/她熟悉的物品时，他/她会去看这个物品。他/她也理解一些简单的问题，如当你问他/她“灯灯在哪”，他/她会朝灯看或者把灯指给你看。
这个阶段的孩子开始知道1-2个自己的身体部位，如眼睛、嘴巴、鼻子等。
语言表达
这个阶段的孩子开始有意识地叫“爸爸”或“妈妈”，即知道爸爸叫“爸爸”或知道妈妈叫“妈妈”。
孩子模仿的词增多，会有自己的“语言”(乱语)，会通过发声来“指挥”大人。
这个阶段孩子的语言表达由之前的语前阶段进入了单词阶段。
12-18个月语言发育标准
语言理解
这个阶段的孩子能听从更多日常的一步的指令，如“把书拿来”“坐在凳子上”等。
他/她开始理解一些方位词，如“里面/外面”、“上/下”。在看书时能注意一些图片。他/她会去找不在眼前的'东西比如去找掉在沙发下面的绿色小卡车，这说明孩子已经开始理解物品的永久性(object permanence) 。
在这个阶段， 孩子也开始发展象征性游戏(symbolic play) ， 即过家家，如：孩子拿着一个玩具冰淇淋在假装吃。
理解物品的永久性和开始象征性游戏是儿童早期语言发展过程中非常重要的发育里程碑。
这个阶段的孩子也能识别自己身上的3-4个部位或者衣服，如鞋子、袜子、裤子、帽子等。
语言表达
到18个月时孩子会说大约15个词，仍处于单词阶段，但他/她在表达时会变化语调，会通过说话和手势来与他人沟通。
18-24个月语言发育标准
语言理解
到2岁时孩子能听从两步的相关指令，如“去房间里把你的帽子拿过来”。
他/她能理解更多的动词，如吃、睡觉、洗、玩、喝、看、抱、抓、爬开、关等。
这个阶段的孩子也能识别熟悉物品的图片。
语言表达
到2岁时，孩子大约有50个词汇，处于短语阶段，即他/她开始组合词语，主要用两个词的短语，如“妈妈抱”、“喝奶奶”等来表达自己。
他/她能模仿2-3个词长的短语，除了用语言向爸爸妈妈提要求外，孩子有时还会用描述来向你展示他/她所看到的东西。
例如，当他/她听到飞机声时，他/她会指着天空说“大飞机”，然后转头看你以确定你也同样注意到了。
2-3岁语言发育标准
语言理解
这个阶段的孩子开始理解“一”的概念，例如：当你让他/她给你一个葡萄时，他/她会只给你一个。理解“大/小”、“快/慢”、“冷/热等基本概念。
他们能识别物品的功能，如他/她知道刀是用来切东西的。
他/她也能回答一些简单的问题，如“你的鞋子去哪了”、“他在干什么呀”等。
语言表达
到3岁时，孩子能说3-4个词长的句子，如“爸爸开车”、“我要尿尿”等，处于句子阶段。
他/她会用人称代词“我”而不是他/她的名字来指代自己。
他/她能说出至少一种颜色。
会使用一些方位词，如“上/下”，会说出自己的名字。会用语言来表达自己的生理需求，如“饿了”、“渴了”。
3-4岁语言发育标准
语言理解
这个阶段的孩子能够回答各种“什么”、“哪里”和“谁”的问题。他们能理解简单的故事。
◎语言表达
能使用3-4个词以上的句子，这些句子大多数语法完整，如”她在跳”、“我妈妈喜欢吃苹果”等。
这个阶段的孩子也会向爸爸妈妈提问，如”爸爸去哪里了”。他/她能用完整句子回答问题。
这个阶段的孩子也能简单告诉你一些他/她的经历，如“我看到蝴蝶了，在托儿所”。
4-5岁语言发育标准
语言理解
这时候的孩子能理解较复杂的长句子和听从三步的指令，如“你先把碗放到水池里，然后去洗洗手，再去看书”。
他们能理解日常的对话，能听懂故事并能回答关于故事内容的问题。
语言表达
这个阶段的孩子能复述简单的故事，能使用语法结构比较复杂的“成人式”的句子，比如一些简单的被动句，“我的飞机给弟弟砸坏了”等。
5岁孩子语言发育标准3
儿童语言发展7个阶段
第一阶段
婴儿从出生至4个月，属于无意识的交流阶段。父母对小儿的咕咕声或啼哭只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流。小儿开始时也没有意识自己的发声或啼哭声能够影响父母的行为，但父母自小儿出生后第一天就把孩子当做交流的个体，对孩子的不同声音作出不同的照顾性应答，有的父母会用短的简单句对小儿说话，特别是母亲，有时以高的音调和夸张的声音逗引孩子。涉猎在这样的环境中懂得了寻找交流对象，渐渐地产生父母与小儿之间的相互作用，例如用哭声示意要父母抱、饿了或尿湿了要父母关照等。于是进入下一个阶段。
第二阶段
4~9个月，为有意识交流阶段。4个月的小儿能用眼睛盯着父母所指的事物，父母和小儿把眼光共同落在同一事物上，此时，最好父母口中念念有词，对孩子说物品的名称。大约6~8个月的时候，父母可对着图片说出名称。而在9个月的时候，小儿可有交流性的眼光注视，即不但注视着事物，还会转向父母，注意父母的反应，这一能力的出现意味着小儿与父母有了有意识的信息传递。不仅如此，9个月的婴儿还可理解一些名词，如"灯"、"球"、"狗"等。
第三阶段
9~18个月，为单词阶段。约12个月的小儿会说出单词，单词的性质大多数为名词。尽管小儿很早就能理解一些动词，但说动词要落后于说名词。在这个阶段，小儿会在情境中使用会说的一些单词来表达自己的意思，单词开始时发展得比较慢一些，但接着就会出现一个很快的两个字组成的词组。一般来说，小儿至少能说50个单词，才会发展词组。因此父母在这个阶段的主要任务是扩大儿童的词汇量，大概在18个月左右，两个字的词组就会出现。
第四阶段
18~24个月，为词组阶段。这个时期的小儿会用单词和词组说自己的事情以及他们生活的环境，而且有了最初的语句形式。父母们无需再把精力放在小儿词语的内容上，而是训练孩子使用句子表达，其中包括了语法的成分，而且语言的训练应在小儿的生活环境中进行，鼓励他们与父母和老师交流。在这个阶段开始时，父母为孩子提供词组示范，如说"坐凳子"、"吻娃娃"。对这种"电报式"的说话示范，语言专家各执己见，有的赞成，有的反对。不过，有一条原则应当记住：语言不只是用简单的词的组合来表达意思，而是要用语法组成句子后才能说明意义。因此，在对儿童语言的干预中，父母要避免用语法不确切的话与孩子沟通。
第五阶段
24~36个月，为早期造句阶段。小儿说事物已不再局限在此时此景，还能说不在眼前的事情，能用简单的短句如名词加上动词。在说话中，小儿还能使用代词"我、你、他"，介词"上、下"，形容词"好、坏、多、少"等等。至36个月左右，小儿基本上能用短句进行表达，并且开始步入完整的造句系统。
第六阶段
3~5岁，为句子掌握阶段。小儿可以使用简单句和较复杂的句子，掌握了大部分的语法结构形式，而且能够有一点点理解词语的抽象关系。一些心理学家认为小儿这一阶段的词汇已接近成人，说话俨然像个"小大人"。这时，父母与孩子的交流要注重完整的句子表达，为孩子起示范作用，同时要培养孩子听从指令做事，从而为入学做好语言的准备。
第七阶段
5岁~成人，为完整的语法阶段。从此，儿童逐渐建立了成人样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式。这个时期是个体交流能力明显增长的时期，有些专家认为，5岁是语言发育的一个分水岭，从这时开始至12岁，语言的发展将出现根本性改变，不仅仅是句子的复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展，最为显著的一个变化是儿童用语言学习阅读和书写。
