学生写作千篇一律怎么办,现如今大家都是运用统一的模板进行写作，因此在套路上会有很多的相识，这一样很容易出现重复、没有新意的文章，下面小编带大家简单了解一下学生写作千篇一律怎么办。
学生写作一律怎么办1
“千篇一律”固然不好，但是学生的作文真的会千篇一律吗？所谓学生的作文千篇一律比较准确地说应理解为大同小异。学生如果不是抄写，一定不会千篇一律的。之所以千篇一律，是因为教师指导时所提供的例子一样，结果学生都写这个例子，甚至开头、过程、结尾都差不多，或者学生都写现场发生的事情。
千篇一律的文章应区分对待。如果是思路一样则不必大惊小怪，如果是语言上的雷同则需加以引导。引导学生用自己的观点表达，即说自己想说的话。有些学生为了应付任务，有时候去套抄一些学生习作，这必须给予纠正。如果属于写同一件事则完成可以，统一指导的作文课学生经常写同一件事。尤其是中年级，中年级其实是提高小学阶段习作指导的关键期。以具体的例子指导学生，让学生有内容可写，有方法可仿，符合小学生认识事物的.规律，也可以说是从仿到作、从作到创的必经之路。
学生习作不怕千篇一律。千篇一律的文章也能显示学生的个性。随着年段的升高，年龄的增长，他们的认识能力会逐步增强，对同一事物会用不同的视角去观察，去思考，他们的认识与体会、结果各有不同，所以他们的笔下也呈现不同的语言方式。
当学生掌握了习作的基本方法后，自然需要引导学生向自由作文发展。教师在作文教学备课时就应灵活设计，虽然是统一指导某一个例子，但是习作要求中的题材可以自由选择，或者写同一题材内容，关于拟题、文体等方面都可以自由发挥，如此学生的作文则逐步趋向多样化。展示不同学生所写的同一题材的有个性化的作文，也是鼓励学生作文异彩纷呈，避免千人一面的好办法。
学生写作一律怎么办2
第一点，内容要真
“老师特别辛苦，每天下班之后都要批改作业，总是忙碌到深夜。”“老师辛苦了，工作的压力让您变得两鬓斑白。”我在批改作文时常常遇到这样的描写，于是我把其中的一位同学叫到身边，笑眯眯地问他：“你是什么时候看到老师批改作业到深夜的呢？还有，老师才20多岁啊，就两鬓斑白了啊？”他很不好意思地低下了头。
为什么这位同学会这样写？这是因为他看了作文书，书上这样写，他觉得反正是说老师的好话，便想也不想地抄写在自己的作文里。我要提醒广大同学的是：看作文书最重要的是学习里面的真情实感，而不是不假思索地照搬！
第二点，写自己的生活
我们必须坚信，每个人都是独特的，即便看到的是同样一个事物，但是它带给我们的感受却是不同的。比如老师在课堂上批评了某位同学，有人觉得批评他是对的，谁让他调皮捣蛋影响上课秩序呢？有人可能会认为老师批评得太严厉，不应该这样;有人可能还会为这个同学向老师提出抗议……
生活中，你遇到了什么事？这件事给了你怎样的触动？你的感受是什么？你要如何去对待这件事情？把这些情况真实地用文字表达出来，就是属于你的作文。
第三点，带着思考阅读
我看过一篇作文，作者没有将老师比作蜡烛，也没有比作园丁，更没有将老师比作书，他将老师比作一台电脑：“无论学生在上课的时候提出什么样的问题，老师都会迅速地回答出来，就像电脑一样。”这个就有点儿意思。
注意喲，我这里说的是带着思考去阅读。有些小朋友即便读了许多书，但他写的作文还是千篇一律，很大的一个原因就是看故事只图个乐子，没有去思考这本书的真正内涵。所以，我们在读书或者看课文的时候，如果能加上一份思考，久而久之，作文自然会变得新颖、独特。
第四点，多读文学书
大家都知道，运用比喻或拟人等修辞手法可以让句子变得生动，给作文加分。但是，我们为什么写来写去，还是那些老套的比喻呢？例如：月亮像镰刀，脑袋圆圆的像一个皮球，乌黑的眼睛像葡萄……
这就说到了读书，注意——这里说的是文学书，不是作文书哟。文学书呢就像大海一样，小朋友们可以在里面尽情地畅游，去欣赏书中丰富的内容、文章生动的情节，去感悟那些积淀下来深刻的思想，去学习多种写作手法的运用……在这里，小朋友们可以了解历史，学习文化，陶冶情操，丰富自己的人生！
第五点，放开思维，大胆去想
小朋友们的暑假马上就要到来了哦，老师肯定会布置写暑假作文，对吧？以往的时候，大家是不是肯定会写：去哪旅游、在旅游中的见闻……那么，今年的假期作文你打算怎样写呢？ 都写些什么内容呢？
在学习了本节课之后，小朋友们有没有对写作产生一些新鲜的想法？让我们再来重新回顾一下——避免写出千篇一律作文的五个要点，好好完成今年的暑假作文吧：
内容要真实;
写自己的生活;
带着思考阅读;
多读文学书;
放开思维，大胆去想！
