一个人的底蕴是什么，底蕴这个字眼听起来好像不太明白的，甚至有点高大上的，但是真正底蕴应该是大气正直,宽厚包容,谦虚和同,不卑不忼,不惧强手,不欺弱小。下面看看一个人的底蕴是什么及相关资料。
我们学习了太多如何与人相处的教条，却忘记了最为根本的一点，即如何与自己相处，而学会如何与自己相处才是人生的根本。
在没完没了的念头中，我们就像波涛上摇曳的孤舟，时而被冲向这里，时而被甩向那边，片刻不得安宁。
只有学会了如何与自己相处，紧紧的抓住灵魂，不做身体的奴隶，才能保持身心的和谐，让一个真正的自己去和一个了解的世界相处，使人生更和谐，更顺遂。
庄子说：“独有之人，是谓至贵。”这里的“独有”指的是独立自在、自我和谐、自我完善，也就是懂得如何与自己相处。
学习如何与自己相处，如何与时间为伴，是每一个人的必修课，而且它如同养分，对人的滋养是缓慢渗透的。
而要学会与自己相处，就需要一种独处的能力，这种能力可以理解为即便孤身一人，内心依然具有充盈感和安全感。
与自己相处并非与世隔绝、离群索居，而是在人群中保持一定程度的独立。人们常常容易将独处认为是孤僻的性格使然，不愿意接触外界，与人联结。有心理学家认为：独处也分为两种，一种是非自愿独处，一种是积极独处。
非自愿的独处，会给个体带来伤害，常常与强烈的寂寞感和痛苦有关；而积极独处能减少不良行为的发生，并有益于心理健康。积极独处，是一种人格特征，个体在拥有良好的人际交往的同时，也喜欢为自己保留一些时间独处的行为倾向，是一种自主的积极选择。
一个人只有在独处时才能真正地做自己，也才能认清自己；真正的独处是一个人与自我的对话，而对话不限形式，就存在于简单的日常生活中。
与自己相处，像是一种总结，也像是一种准备，先要有这种心境来打底，接下来，有书、有茶、有音乐……比世界更辽阔的，该是人的内心。
独处是认识自我的良方，理想的独处是：不纠结于过去，不迷失于未来或是他人，关注于当下，身心合一，觉知此刻所发生的一切。独处不等于把自己关进小黑屋子里，而是安住于此时此地，完全觉知当下发生的一切。
学会和自己相处，不要再遗弃你自己了。善于与自己独处，可以说是一种思想境界、能力素养，也是一种生活方式、人生格局。激发与自己相处的智慧，贵在增强直面现实的.思辨能力。与其在喧嚣中消耗光阴，不如借助与自己相处延伸生命、蓄积力量。
繁华过处皆如烟，淡淡人生静静过。看轻浮华，给人生留一点空白，让生命安静素简。
具体如下：
1、指内心蕴藏的才智﹑见识。
2、内情，功底。
3、事情的内涵；内情：洞察底蕴。
4、文化的涵养。
如：一个教师的文化底蕴，不仅决定着他理解、驾驭教材的能力，更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴，才能创造一个丰富的课堂，才能给学生以广博的文化浸染。
近义词：内涵
内涵是一个汉语词语，拼音是nèi hán，一指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内禀；二指内在的涵养。
内涵是一种抽象的但绝对存在的感觉，是某个人对一个人或某件事的一种认知感觉。内涵不一定是广义的，也可是局限在某一特定人对待某一人或某一事的看法。
它的形式有很多，但从广泛来讲是一种可给人内在美感的概念。人的感知能力有差异，且内涵不是表面上的东西，而是内在的，隐藏在事物深处的东西，故需要探索、挖掘才可以看到。
人文底蕴是促使一个人长久、健康发展的精神动力、精神支撑的综合体。因为是“底蕴”，所以它不张扬，往往隐含在各种事物之中，像“春雨润物细无声”；因为是“人文”，所以它对一个人的精神走向有极大的影响，为修身养性输送源源不断的养分。
拓展资料
从历史发展来看，人文底蕴有着很强的时代性。因此看待人文底蕴，要结合特定的历史背景与特定的文化特点,要区分传统文化底蕴与当代文化底蕴。对于传统文化，应当取其精华去其糟粕，对于当代文化底蕴要不断改进，辩证地创造。
人文底蕴的基础应当包括生命理解、人文意识及文化素养三大方面。人文底蕴的内涵是贯穿于各个时代的对科学的追求，对仁义的推崇以及对美的向往。人文底蕴的核心即人文价值，要想获取核心素养的真正内涵就得透过其表面，追寻深层次的理念[3]。在当今时代，要把握人文底蕴核心素养的内涵，就必须与践行社会主义核心价值观结合，以处理好立德树人的问题为指向。
当今社会，商业科技、网络信息取得了爆炸式的发展，不断渗透到我们生活的方方面面，我们的社会日新月异，对每个人的能力素养的要求也与日俱增。我们深知，知识与能力能影响一个人未来的发展，但是，唯有人文底蕴的厚度才能决定一个人未来发展的高度。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，
人文底蕴的熏陶需要经过长时间的磨砺、积累。人文底蕴是指对中国传统文化的深厚了解，甚至包含文史哲、琴棋书画等内容，人文底蕴是促使一个人长久、健康发展的精神动力、精神支撑的综合体，因为是底蕴，所以它不张扬，往往隐含在各种事物之中，像春雨润物细无声，因为是人文，所以它对一个人的精神走向有极大的影响，为修身养性输送源源不断的养分。
人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。
如果我们的教师都能明其义，懂其理，从用心传承传统文化、用情传播书香文化、用力传递互联网文化这三方面去浸润学生的言行，耳濡目染，培育出的学生心智必将是豁达的；情感必将是纯净的；意志必将是经得起磨砺的，这样的人将是一个大写的人、舒展的人，是科学精神与人文精神结合的典范，也是落实核心素养中人文底蕴之关键。
一个具有人文底蕴的人，他的心智必将是豁达的，他的情感必将是纯净的，他的意志必将是经得起磨砺的，一流的科学家往往拥有丰厚的人文底蕴，是一个大写的人、舒展的人，是科学精神与人文精神结合的典范。
我在中科院武汉分院和水生生物研究所工作多年，亲身感受到一批科学家的人文风采，如我国藻类学研究的奠基人饶钦止先生，其艺术造诣非常精湛，他的书画和盆景制作常常受到艺术界赞誉，曾获国家科技进步奖的梁彦龄先生是琴棋书画无所不能，周围的人都以能得到他的字画而荣幸，世界转基因鱼第一人朱作言院士的学术论文写得像文学作品一样形象生动、引人入胜，让人读起来就放不下。
正是这种厚重的人文底蕴极大地支持和丰富了他们的事业发展，推动他们登上科学的高峰，早在春秋时期，孔子就提出君子不器的思想，认为一个有才华的人不能像器皿，而应该多才多艺，拥有多方面的知识和能力，汲取广博的人文知识，能使人生事业的发展如虎添翼、受益无穷。
拓展资料：
熏陶传统文化，中国的传统文化以儒家文化为内核，还有道教、佛教等文化形态，主要包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜等等。由此可见，中国的传统文化是一个非常大的概念，是一个包含着诸多类分的综合概念。
培养人文底蕴，那可不是一朝一夕可以做到的，那是要从小开始培养，从基础做起，也不是一两个人就可以做到和改编的，那是需要几代人、全民的共同努力。
参考资料：百度百科人文底蕴人文精神：是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
人文底蕴：是分享人类精神成就的广度和深度,就是学识的修养和精神的修养。
拓展：
（1）人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。
（2）文化底蕴,不仅决定着教师的理解、驾驭教材的能力,更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴,才能创造一个丰富的课堂,才能给学生以广博的文化浸染。人文精神 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，
对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。
