在一个繁华的都市里，公路旁长着一排排大树。
一个晚上，下着倾盆大雨，有一个不懂礼貌的的狗仓皇逃到大树边，对大树说：“嘿，死东西，让我躲下雨！”雨后小狗在树边拉了一堆屎，并且很粗鲁的说：“给你当肥料吧！”说完后，扬着脖子，甩着尾巴走掉。
过了一段时间，小狗想起这件事，觉得有点惭愧，它就觉得自己应该去跟大树道歉，它就去找大树，可是，当小狗走到那里时，发现那棵大树不见了，小狗后悔及了，它想我一定要找到大树，给它赔礼道歉。于是，它就去想追树，可是它却不知道树去了哪里？小狗问马路，马路说：“我只知道它被一个砍树工人砍走了，运到了很远的地方。”于是，小狗就打算去追！小狗追了几天几夜，没有睡觉，没有休息，一天一天过去了，它终于问到了一点消息，找到了一个工厂，小狗就对工厂的墙说：“树去哪里啦！”墙说：“树被做成纸了，已经运到一个山区去卖啦！”小狗跑啊跑，终于去到了山区，去到了一个人家，看到了一个小男孩淘气的折飞机，小狗很生气，就扑向小男孩，小男孩被小狗追伤了，被送去了医院。
小狗对纸说：“我以前做了对不起你的事，请谅解！”纸说：“已经过去了，不要再说了！”
小狗在村子里转了大半圈后，看到很多人在浪费纸，小狗去了法院，控告人们浪费纸，法院惩罚那些浪费纸的人们，小狗获得了胜利。
纸因为小狗的投诉，人们停止了浪费纸的行为，它非常感激小狗。小狗的心里惭愧虽然消了一点点，但它还是不能原谅自己，去庙里当了和尚，洗涤心中的尘埃。
尊敬的各位评委、老师，
大家好。
今天我说课的内容是：人教版美术第三册第八课《大树的故事》。首先我来谈谈对教材的理解。
一、说教材
本课是“造型、表现”领域的一个内容，孩子们对大树有着特殊的感情。这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。但是本课的包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。为此，我设计的教学目标和教学重难点如下：
二、教学目标
1、通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树杆、树枝、树冠、树洞）
2、培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。
3、通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
三、教学重难点
1、重点是围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
2、难点是表现大树的同时培养学生画面构思的完整性。
四、教学过程
结合二年级学生的心理特点，我在这堂课主要采用的是欣赏感悟畅想、体验表现创新、展示评价交流、反思拓展在创新等方法进行教与学。这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下四个教学环节
<一>欣赏感悟畅想
1、孩子们是最喜欢看动画片的，我就精心选择了一段动画片《大树伞》让同学们观看，激发学习兴趣，引出课题《大树的故事》。
2、讲引观察巧画大树
（1）大树对我们的学生们来说并不陌生，为了让他们进一步了解大树的外形特征。我在黑板上画出基本的大树一些外貌特点让学生们进行欣赏、分析。接着我提问大树都是由哪几部分组成的？学生通过对大树的观察，了解大树是由树冠、树洞、树干、树枝、树根等结构组成。此环节是让学生了解大树的基本结构，为下一个环节作铺垫。
（2）根据学生爱做游戏的特点，我用做游戏的方式教学生们画大树。结合我们手掌张开后，犹如一棵树的外形特点，我在黑板上范画。描出手指的外轮廓，形成树枝的效果，再向下延伸至手臂形成树干，接着再添加树杈，树叶和树根，一棵完整的大树就展现在学生眼前！这样的方法简单有趣。让学生们在玩中学会本节课的基本知识点，学画大树。
（3）为了突破本课的难点，在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思能力。并引导学生欣赏教材中的作品，然后又展示一些具有故事情节的大树图片，并让学生讲一讲，你觉得大树上会发生什么事情或者尝试创编小故事，培养学生的想象能力及语言组织能力。
（4）为了培养学生的构图意识，我把两幅不同构图的作品放在一起，通过对比让学生了解到不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作，来表现大树。
<二>体验表现创新
这一环节重在了解学生对本课内容的理解和掌握，为学生运用知识技能表达思想和情感提供一个空间和平台。
1、课件展示学生作品欣赏。为学生提供借鉴，打消作画的畏难情绪。
2、提出作业要求：给同学讲一个大树的故事，用绘画的形式表现出来。
3、学生创作、表现，教师巡回指导
作画过程中播放欢快、活泼的乐曲，为学生创造充满激情的作画氛围。
<三>展示评价交流
为了培养学生的自信心，获得成功的快乐，我从作业的完成、作品的构图效果、语言的表达等方面，让学生自评、互评，同时给予指导。力求让每个学生在这节课中都有收获，获得成功的喜悦。
<四>反思拓展在创新
展示一幅关于环保的宣传画，让学生们从宣传画中体会到我们大家要一起来爱护树木，爱护我们的环境，我们的家园。
以上是我就《大树的故事》这一课题展开的说课，恳请各位评委、老师给予指正。谢谢！
黄昏就要过去了，夜晚即将来临了，我，作为一颗普通的大树，在这茫茫的星空下，能做些什么呢？
那只在地上爬来爬去的小兔子，这天看起来要下雨了，你快回家吧。咦，那边怎么有个小男孩儿，天下雨了，他怎么会在这里？这天看起来不会下雨雷阵雨，所以，他应该会来我这儿避雨吧。
小男孩儿看起来匆匆忙忙的，刚跑到我这里。便说：“呼，幸好这里有一棵大树，不然我就成了落汤鸡了，话说，妈妈在哪里？早知道。就不去追那只兔子了，呜呜呜……”。他哭了一会儿，便止住了泪水，擦了一下脸又说：“不哭，不哭，时时不哭不哭，等一会儿雨停了就可以了。”“哦，原来它叫做时时”，我心里想。
忽然，小男孩儿说：“大树，当你一个人的时候，当狂风怒吼，雨水咆哮时，你也一定很孤独吧。”当然，我跟你现在一样孤独，虽然我知道人与树是无法沟通的，但我多想和她说上一句话啊。小男孩儿又说：“我知道你听不懂我在说什么，如果你能听懂就也告诉我吧。”
雨停啦，小男孩儿也该走了，再见了大树，再见了小男孩儿，我默想着，于是我又变成了黑夜里孤独的大树。
一、教材分析:
本课是“造型表现”领域的一个内容。由于孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉，因此，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。通过引导学生对各种情景进行丰富的联想，培养学生的创新精神和造型表现能力。使学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，打到教学目标的多元化。
二、教学内容与目标:
显性内容与目标:
通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）。
培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。隐性内容与目标:
引导学生在小组学习氛围种，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
三、教学重点与难点:
重点:围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
难点:画面构思和组织。
四、[教具准备]多媒体课件、水彩笔、蜡笔。
五、[教学过程]
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件展示谜语（学生读谜语）
春天披绿装，夏至好乘凉，秋天黄衣裳，冬季挂雪霜。（谜底：大树）（激发学生的学习兴趣）
师：我们今天学的新课就是《大树的故事》
出示课题《大树的故事》
二、讲授新课：环节一：看看说说，分析大树：
1、请学生展示带来的大树的图片，就树的色彩、形态来谈谈为什么喜欢这棵树。（培养学生语言表达能力）
2、欣赏四季树的图片。
请学生根据树的色彩猜猜是哪个季节的树。（培养学生观察、分析问题的能力。）
3、提问：大树由哪几部分组成?
树根、树杆、树洞、树枝、树冠等。（通过展台，介绍树的结构。）
4、师示范画大树的一部分，请小朋友上台一起描绘这棵树。
环节二：赏析探究，展开想象：
1、分析人物、动物与树的关系。
指出《大树的故事》画面上可以添加上人物或动物。
2、展示同龄小朋友画的《树的故事》。
请小朋友谈谈自己喜欢的作品。
3、请学生思考、交流：
你准备画怎样的一个大树的故事？
1）具体画树的哪一部分？
2）画面中除了主角——大树以外，你想添加的配角是谁？请学生回答。
（通过说自己喜欢的作品，培养学生观察、分析以及语言表达能力。）
环节三：得心应手，创作表现：
学生作画，教师辅导。
（辅导中教师应本着尊重学生的创作为原则，教师的观点对学生只是一种借鉴、一种参考，而不能强加和代替学生的思维。使体验思维不当的危害，探索科学学习方法，培养学生创新能力，完成个性化作品。）
三、小结、评价、知识拓展：
展示画的又快又好的作品。
推荐画得好的作品上台展示并讲故事。（学生展示交流）
拓展：大树能保护我们的环境，那么你了解多少树木呢？请同学们回去查找相关的资料，给同学和老师讲讲。（应用拓展开展学生发展性思维能力，使学生主动收集资料寻找相关内容，，从而丰富自己的知识。）
只有经受地狱般的磨练，才能锻炼出天堂般的力量。 ——题记
我又依稀看到了那棵老榆树沧桑耸立的样子，任由风雨侵袭都岿然不动，宛如一道正气浩然的风景线。
父亲对山林情有独钟，从儿时起，他便常常牵着我的手，走过蜿蜒曲折的泥泞，乱石遍布的山路，穿梭于崇山峻岭之中。四周都是峻峭的高山，滔天巨浪般拔地而起的峭壁让人仿佛置身云端。
随着海拔的增高，空气愈发稀薄，在高原反应的折磨下我头晕脑胀。突兀的岩石似张牙舞抓的魔鬼将我吞噬。灌满铅的双腿再不愿迈出一步。父亲见我的意志逐渐被消解。看到什么后便带我在一块石上席地而坐。
天边的光已经拉紧，硕大的山涧空无一人。我心生退意，向父亲望去，他站起身，扑扑身上的泥土，仰望端详着什么。环顾四周，被头顶一棵长在岩壁上的榆树所吸引，这是一颗平凡的榆树。在它如剑般挺直高耸，枝干不粗壮的但十分挺拔，山风呼啸而过肆无忌惮的摧残着这棵榆树。但它紧咬青山，牢扎石缝，凭借坚劲的身骨，傲岸挺立在天地苍穹之中，渺小而又坚韧。
我心中掀起滔天巨浪，他身居偏僻崎岖之地，以山石中贫瘠的养分为生，箪食瓢饮，艰苦的生活没有使他低头，反而激起了他求生的渴望，他拼命吮吸着沙硕中寥寥无几的养分，小心翼翼的储存在他的身体里，低温潮湿的空气使他窒息，他不点调整着一呼一吸，狂风一次次压倒他，它又一次次猛然弹起，与大风展开生死殊量，用尽心脏迸发出的全部力量，向上生长，唱出了了生命的赞歌。
念及此，我浑身上下充满力量，向上奔去，终于，我登上峰顶，远山在云雾弥漫之中若隐若现，明朗的夜空下，一轮明月挂在空中显得是那么的近，满天星斗顽皮地眨着眼睛。我征服了高山，也征服了我自己。
掩青春因磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。只有一步步，勇往直前的攀登，才能到达胜利的巅峰。
我是一颗生长在公园里的，一棵大树，80年代城市改造时，我就被工人师傅亲自种到了这里，我的脚越来越稳固的站了在这片土地上，我的肢体也变得越来越粗壮，如今，我已经30岁了，经历了太多的事情，也见了很多的感动事例。
傍晚，微风拂过我脸颊，太阳落山好一会儿了，地面上也泛起了凉意，不远处，有一位男子推着坐在轮椅的老人缓缓项目走过来，并走到了我的身边，诛仙那位老人满面愁容满面自责地说"：如果不是我得了这个病，就不会拖累你了，你会有更好的前途和未来。"我听到儿子安慰老人说"谁言寸草心？报得三春晖。
这首诗一直伴随我一生，告诉我要学会感恩父母，我怎么能抛弃您呢？放心，我会像乌鸦反哺一样照顾您。"我看到母亲禁不住流下了眼泪，原来皱紧的眉头也舒展起来。
这样的事例我见过太多太多，也体会到了人世间这样的温暖，随着夜越来越深了，我望着郑萌子渐渐远去的背影，寒冷的深秋似乎没有那么寒冷、孤寂了。
教学内容与目标：
1、显性人美版教案内容与目标：
(1)通过回忆、观察，大树的故事了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、树叶等)。
(2)培养学生的大树的故事想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。
2、隐性内容与目标：大树的故事
(1)引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。
(2)通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，大树的故事激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
教学重点与难点：
重点；围绕大树的故事的特点进行充分的想象和表现。
难点：画面构思和组织。
学习材料：彩色复印纸、水彩笔、油画棒等。
教学过程：
一、组织教学，导入新课。
二、创设情境：利用课件，或者教师讲一个有关大树的故事。
板书课题：第八课 大树的故事
提问：大树由哪几部分组成?
学生根据教师讲的内容进行想象。学生发表自己的看法(树根、树干、树枝、树叶等。)
提问：树上、树下、树洞里可能有什么故事?
提问：
1、你能根据书上小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么故事吗?
2、你是通过哪些形象看出来的?
邻近的两位同学之间互相讲一讲有关大树的故事。
分小组研究教师提出的问题，每组可以重点研究1～2幅作品。
小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。
三、小结：总结本节课作业情况。展示其他同学画的“大树的故事”的儿童画作品，引导学生课后进一步大胆表现。
提问：通过这节深你对大树有什么新的认识?今后应如何做?
教学内容与目标【1】
1．显性内容与目标：
(1)通过回忆、观察，了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、树叶等)。
(2)培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力，
2．隐性内容与目标：
(1)引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。
(2)通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
教学重点与难点：
重点；围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
难点：画面构思和组织。
学习材料：彩色复印纸、水彩笔、油画棒等。
教学过程：
组织教学，导入新课。
创设情境：利用课件，或者教师讲一个有关大树的故事。
板书课题。
提问：大树由哪几部分组成?
学生根据教师讲的内容进行想象。
学生发表自己的看法(树根、树干、树枝、树叶等。)
提问：树上、树下、树洞里可能有什么故事?
提问：
1．你能根据书上小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么
故事吗?
2．你是通过哪些形象看出来的?
邻近的两位同学之间互相讲一讲有关大树的故事。
分小组研究教师提出的问题，每组可以重点研究1～2幅作品。
小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。
小结：总结本节课作业情况。
展示其他同学画的“大树的故事”的儿童画作品，引导学生课后进一步大胆表现。
提问：通过这节深你对大树有什么新的认识?今后应如何做?
《大树的故事》教学反思【2】
大树的故事》是人美版义务教育教材小学二年级美术上册第15课，本课是“造型、表现”领域的一个内容，孩子们对大树都很熟悉，因此这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。
在学习中，通过对大树的种类、结构、外形特点、生长姿态和大树的颜色进行观察分析，感悟大树的美感，在通过欣赏画家、老师、小朋友的作品，引导学生认识人与自然的关系，通过小组合作学习，讨论、相互交流、自编故事，学习用不同的方法表现有关大树的故事，在通过创作实践、进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。
为了培养学生的自信心，获得成功的快乐，我从作业的完成、作品的构图效果、语言的表达等方面，让学生自评、互评，同时给予指导，力求让每个学生在这节课中都有收获，获得成功的喜悦，进而渗透了德育教育引导他们进行绿色环境保护，培养学生热爱生活，爱护大自然的情感，整个课堂气氛活跃，学生的积极性较高，在轻松愉快的课堂中完成了本节课的教学内容，这节课由于课堂教学目标设计比较合理，孩子们学的比较快乐，也让我极为轻松。
《大树的故事》教学案例【3】
一、教材分析
本课内容选自小学美术人美版、二年级上册第十五课《大树的故事》。
是“造型、表现”领域的一个内容。
由于孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉，所以他们对大树有着特殊的感情，因此，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。
本节课利用这个课题，引导学生通过对大树上、大树洞里面小动物的生活，大树下小朋友做游戏、老爷爷下棋，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动等情景进行丰富的联想，从而培养学生的创新精神和造型表现能力。
并引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。
本课共两个版面。
教材第34页第一段文字可引导学生回忆生活中的大树，感悟大树与我们的关系。
第二段文字旨在引导学生感悟画面中大与小的关系。
“说一说、想一想”栏目重在引导学生了解大树的基本结构，启发学生从多角度想象，拓宽创作的思路。
“评一评”栏目引导学生自评与互评相结合，巩固本课所学知识。
教材还选用了美国画家杰斯·艾伦的油画《菩提树》。
这幅作品画面丰富、色彩鲜明，体现出大与小的关系，很适宜教师引导学生感悟自然与艺术的美，体验画家对自然的热爱之情，有益于培养学生的创新精神和造型表现能力。
第35页中的几幅学生作品，从不同角度表现了大树的故事，既有表现大树与动物愉快游戏的场面，也有表现大树底下小蚂蚁的生活情景。
表现形式有以线为主的，也有以色为主的，还有的贴画结合，供学生参考。
二、学情分析：
二年级学生对美术有一定的认识，想象力丰富、大胆、有较强烈表现欲，能尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，对造型表现活动感兴趣，并积极参与，学生非常喜欢并且能够表达自己的观察、感受、记忆和想象，但在画面构思和组织上还是有一定难度，教师要对学生在画面内容的取舍、构图作出有效的指导，使学生能分清主次，重点进行表现。
三、教学目标：
1、知识与技能：通过回忆、观察，了解大树的基本结构及其颜色、种类等特点。
学习表现大与小的关系，用绘画或剪贴的方法表现有关大树的故事。
2、过程与方法：在回忆、观察、体验中，感悟大树的结构及美感。
想象出大树的相关故事。
3、情感态度与价值观：引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享。
通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系。
激发学生热爱大自然。
保护绿色生命的情感。
通过教师的引导以及课堂师生的互动环节，配合着多媒体课件、视频动画的有效使用，激发学生的学习兴趣，加强直观的欣赏与感悟，引发学生丰富的联想与创造。
教学环节的形式打破以往讲、学、练的模式，采用了“边交边学”小组讨论、相互合作的教学方法，提高课堂教学效益。
学生们感悟到了大树的结构、外形、颜色等特点及美感，回忆并想象出大树的相关故事，小组互相合作，利用大与小的关系，大胆地表现出人与大树、动物与大树之间的故事。
在教学大练兵的听课中，有一节课给我留下了深刻的印象，这就是二年级的美术老师侯的一节美术课《大树的故事》。这是第一次听低年级的美术课，才发现原来美术课的魅力如此之大，孩子们在课堂上的表现与语文数学科目相比截然不同。课程的内容丰富有趣，新颖生动，别开生面。
首先从备课，道具准备来看，候老师都进行了精心的安排和设计。通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用丰富的色彩和生动的画面所带来的形式美感。侯老师的教学备课笔记我翻阅过，工整娟秀的字体，每一个设计的环节都注明了老师的思考，尤其是制作的充实的课件更能给人带来耳目一新的感觉，为了每一堂课都付出了巨大的精力和心血，这对于我们这些任教主课的老师来说不得不钦佩之极。
而且她还能够抓住学生活泼、好动心理，利用生动的故事作为导入，在课的一开始就能够把学生的`注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障；在新授部分，用了对比讲授法与演示法，让学生亲自动手画画，层层递进，使学生的思路渐渐清晰；丰富有效的教具，使每个学生都能参与进来，极展示了教师的基本功。
这堂课她还树立了学生主体理念。老师在指导学生画画之前，采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得创作的方法，已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。
作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，往往事半功倍。尤其是候老师在黑板上信手拈来的绘画作品给学生带来巨大的视觉冲击是最大的，成功的和学生一起互动。
这堂课让我充分的认识到了现在素质教育尤其是美学教育给学生带来的熏陶，是任何一门主课都无法比拟甚至超越的，在这节课上，孩子们的兴趣和参与性极高，充分调动了他们的各种感官，使学生在优美的画面中学会了欣赏美，感受美，创造美！
我是一块身上布满青苔的石头，栖身在一棵高大的松树下。在璀璨的星空下，我无忧无虑地躺在地上，听着大树妈妈讲故事……
“明明就是你拿了我的松果，还不敢承认！哼！”“你有什么证据说是我拿的？你冤枉人！哼！”随着愈来愈大的争吵声，从树上突然跳下两只小松鼠，她们吵得不可开交。这究竟是怎么回事呢？慢慢地，我听出了她们争吵的原因。原来，小松鼠乐乐的松果不见了，那个松果四年才结一个，小松鼠乐乐自己都舍不得吃。可今晚，那个松果却找不到了，乐乐的眼睛都哭肿了。姐姐笑笑也为乐乐感到惋惜，可她确实没拿那个松果呀！
过了一会儿，乐乐看到对面树上的小松鼠嘟嘟手里拿着一个漂亮的松果，很是纳闷：那不是我的松果吗？可嘟哪是我的好朋友呀，我该怎么问她呢？乐乐灵光一现，想到了一个办法，她跳到嘟嘟身边，惊奇地问：“嘟嘟，这个松果真漂亮，让我看看好吗”这个……那个嘛……”小松鼠嘟嘟有点语无伦次了。“到底怎么啦？”乐乐焦急地问。“呜呜对不起，乐乐，这个松果是你的，可它太漂亮了，我忍不住想占为己有，真对不起！乐乐，你还愿意和我做朋友吗？”嘟嘟一边哭着，一边把松果还给了乐乐。乐乐笑着说：“没关系，我们永远是好朋友。”随后乐乐也向姐姐笑笑道了歉，其实姐姐早就不生气了。
看，就为了一个松果，她们在大树下折腾了半宿。不过，我却见证了她们的亲情和友情，今晚，我肯定会做个美梦。
大树的下面长着好多小草，大树觉得小草和自己比太微不足道了。于是，他从来不爱搭理小草他们。
在“绿色卫士”表彰大会上，大树见到了小草，心想这小东西来干什么，真是不知道自己半斤八两！
“下面请小草上台领奖！”大会主持梅花鹿宣布，“小草能够获此殊荣，是因为他们的功能是相当得大啊——我说几个数字：他们组成的草坪每平方米可吸收二氧化碳1。5克，每公顷草地每天产生600公斤的氧气。刮3—4级风时，裸地上空的尘埃浓度是草地上空的13倍。小草能分泌天然杀菌素，火车站每平方米含有细菌49700个，而公园草坪只有688个。20米宽的草坪能减低噪声2分贝……”
“是啊，”植物学家青蛙补充说，“过去，我们不怎么重视草的功能，连他们保持水土、涵养水源的作用都没有予以充分的肯定。其实，草是‘天然的造氧机’、‘吸尘器’、‘吸毒器’、‘消减器’……”
大树越听越觉得自己太无知了，小草保持了自己根部的水土，又具有这么多的功能，怎么能瞧不起他们呢？于是，走到小草面前，给小草深深地鞠了一躬……
从前，有一棵粗壮茂密的大树，它笔直地站在草原里。远远望去，它像一位英姿飒爽的士兵一样守护着大地。
这一天，一只乐于助人的啄木鸟唱着欢快的歌曲，飞了过来。它期待的问：“大树，你好威风啊！我能在你身上搭窝吗？”“去去去，脏兮兮的小鸟，别靠近我，小心弄脏了我的新衣服！”大树严厉的说。没办法，小鸟垂头丧气地飞走了。
大树正得意地吹口哨呢。突然它的肚子疼了起来。得意的口哨也慢慢变成了“哎呦哎呦”的叫声。远处正忙着找地儿的啄木鸟听到了，急急忙忙的赶回来。不顾一切飞到大树身上就啄了起来。累得它满头大汗，终于把虫子啄干净了。
大树不疼了，它羞愧极了说："对不起！啄木鸟，以前是我不好。你还不生气帮我治病。现在你可以在我身上搭窝，你能陪伴我吗？”啄木鸟听完高兴极了，拉着大树手舞足蹈起来。
从此以后，大树给小鸟遮风挡雨，小鸟给大树捉虫治病。他们过着无忧无虑的生活。一起守护这片美雨的草原！
《大树的故事》是人美版义务教育课程标准实验教材，二年级第三册中的第八课。教学目标基本实现，这一堂课围绕大树爷爷贯穿了整节课的教学内容，通过回答大树爷爷的问题、观看录象和对大树的联想，激发学生对学习产生了浓厚的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。回忆并会观察大树外形特征，能根据本课题的内容进行想象、创作。学生学习积极性高，课前我做了大量的教学准备。关于大树的模型、精彩录象的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。实践活动时选择自己喜欢的小动物或昆虫进行创作，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。 做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
我采用了开门见山的形式引入新课。我告诉同学们：今天我从森林里请来了爱讲故事的大树爷爷。然后请一名同学读了大树爷爷的来信，组织同学回答大树爷爷提出的问题。然后通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维，大胆想象。然后我又把人们对大树的破坏行为提了出来，让同学们想想如果没有了大树，世界将会怎样，以及我们该怎样拯救大树？这个问题的提出引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。对于学生的回答，我不断的鼓励他们。接着我请学生猜猜大树活了以后会怎么样，都有谁会来到大树的周围？通过联想，学生们也想自己也到大树的周围和大树做朋友，这样激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的想象与本组同学讨论，“可以设计什么样的小动物或者昆虫，能够组成一个什么样的故事，故事的经过是怎样的？”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品内容各有千秋，有的是象啄木鸟帮大树吃虫子的故事，有的是发生在大树上的故事；作品的图案充分的反映了儿童天真活泼；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思较以前有了很大突破，最后我和学生们一起成为了大树爷爷的朋友，并鼓励学生在课后多找一些奇特的大树的资料，来进行课堂延伸，进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。由于本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。
但是由于在本节课开始之前耽误了一些时间，所以在活动最后“收尾”部分较匆忙。我会在今后的工作中努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，都有更大的进步。并且积极参加各种培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，成为一名优秀美术教师。
路边有一棵大树，他看起来很老了，皮都开始脱落了。人们在他身边又种了一棵小树。
小树一开始非常天真，把大树当作前辈。后来，小树长大了一些，她长得婷婷玉立，玉树临风，每当有人走过，都会忍不住停下来多看她几眼，赞叹道，这棵小树长得真好看。于是，她开始得意起来，很有些看不起清大树了。她总是对大树说：“你这个家伙，长得怎么这么难看呀。真不知道你是怎么长成大树的。”大树没有理会她，她便更狂妄了。
终于有一天，大树对小树说：“愿意听听我的故事吗：我从一棵小树苗的时候就被人种在这里，可人们从来不管我，当时我还有些怨恨人类，可是，为了生长，我只能够把跟扎得很深，从而活到了现在。”小树听了不以为然，心想：“根扎得深有什么用？谁都看不见。还是树干、树叶长得好了才漂亮。”于是她继续洋洋得意着。
一天，暴风雨来了，狂风卷着雨水呼呼的吹着，小树的树干都被吹弯了，她感觉身子几乎贴到了地面，眼看就要被连根拔起来。她吓得哭起来，连声喊着：“大树伯伯救救我！”旁边的大树在风雨中坚强地挺立着。听到小树的哭喊，对她说：“别怕，用根使劲抓住地里的泥土！我来帮你！”大树用他盘根错节的根系抓住小树的小根，帮助她不被大风刮走……
暴风雨停息了，小树躲过了劫难。从此她明白了一个道理，光有好看的外表是不行的，还要有发达的根系去吸收养分，才能够长成参天大树。
从此，小树和大树成了好朋友。凡事小树都虚心的向大树请教，学到了许多知识。
我是一棵大树，我的家住在公园里。公园现在的空气变得越来越脏了，使我总觉得有时呼吸很急促，心也特别慌。
清晨，我和同伴一起醒来，迎风欢快的舞蹈；中午，我和同伴晒着太阳，露出惬意的神情；傍晚，我和同伴在轻快的音乐中入睡，进入香甜的梦乡。每天，我都会看到各种各样的人们，有幸福的一家人，有孤独的老人，还有欢快的小朋友。
忽然传来同伴的说话声：“我总觉得今天会发生什么。”
“不可能吧，今天的日子很平静啊”我惊讶地回答他。
“那咱们等着瞧！”
到了下午七点，天黑了，月亮起床了。突然狂风呼啸而来，其中一棵小树没做好，防护措施被风吹倒了。本来和谐的公园变得慌乱起来，人们都逃离了这里。同伴又突然冒出来说：“你就等着看灾难吧！”此时又响起了轰隆隆的雷声，忽然我的想法也和他的预感一样了。想起了雷声，下起了倾盆大雨。狂风也变本加厉，变成了龙卷风，我的叶子全被吹落了，只剩下光秃秃的树枝。我们在风雨中坚持着，直到深夜，灾难终于结束了。我坚持住了，但也有为此丧命的。为此，我恨，我恨这些人们，是他们造成的这场灾难！
人们每天乱扔垃圾，让环境变差，让我们变得脆弱，让上天降下惩罚。我希望他们能吸取这次教训，以后更加努力保护环境，让我们共同的家园更加美丽、安定。
