我是一瓶纯净的矿泉水，夜晚路上的行人很少，就在路上蹦蹦跳跳地散步，忽然我听到了呻吟声，因为这个呻吟声便有了下面的故事的。
顺着声音，带着疑问，我走了过去。仔细一看，原来是一棵要枯死的大树，我问：“大树你为什么哭哇，是哪里不舒服吗？””
大树说：“我全身都不舒服，尤其是我的胃太疼了，哎哟！”
正在我想这是为什么的时候；大树又开口了：我想应该是我喝的水不好，旁边的小河因为一企业排放污水而影响了水质，所以我喝的水不卫生。
我走到小河边，河里有扑鼻的臭味和死动物的腥味，看来大树说的都是真的，人类真的在破坏环境。
我回到了大树身旁，看到树身上的皮也大块块地往下掉，大树说：“我的头好晕”！“你可能吸到了有毒的空气……”。
看到这一幕，我陷入了沉思：人类啊！别再伤害地球了！再破坏，你们就没法生活了。
森林里，住着一只啄木鸟，它常常为大树们治病，大家都亲切地称它为：“森林医生”。
有一天早上，啄木鸟飞过森林，突然，它听到有人 在哭，就急忙顺着哭声飞了过去，看见大树爷爷哭得很伤心，就问：“大树爷爷，您怎么了？”大树爷爷哭着说：“最近，我全身都被那些虫子弄得疼痛难忍。它们 咬我的树叶，吃我的树根，哎呦！痛死我了。”啄木鸟忙说：“，我来帮你治治吧。”说着，啄木鸟就立马对树爷爷上下检查。它发现，树爷爷的耳朵上长满虫子， 就用尖尖的嘴把虫子一条一条啄出来，吃进肚子里。不一会儿，啄木鸟就把树爷爷的病治好了。大树爷爷觉得舒服多了，就对啄木鸟说：“谢谢你，啄木鸟医生！” “不用谢，这是我应该做的。树爷爷再见！”说完，啄木鸟就飞走了。
看着飞走的啄木鸟，大树爷爷开心地笑了。
我是一颗生长在公园里的，一棵大树，80年代城市改造时，我就被工人师傅亲自种到了这里，我的脚越来越稳固的站了在这片土地上，我的肢体也变得越来越粗壮，如今，我已经30岁了，经历了太多的事情，也见了很多的感动事例。
傍晚，微风拂过我脸颊，太阳落山好一会儿了，地面上也泛起了凉意，不远处，有一位男子推着坐在轮椅的老人缓缓项目走过来，并走到了我的身边，诛仙那位老人满面愁容满面自责地说"：如果不是我得了这个病，就不会拖累你了，你会有更好的前途和未来。"我听到儿子安慰老人说"谁言寸草心？报得三春晖。
这首诗一直伴随我一生，告诉我要学会感恩父母，我怎么能抛弃您呢？放心，我会像乌鸦反哺一样照顾您。"我看到母亲禁不住流下了眼泪，原来皱紧的眉头也舒展起来。
这样的事例我见过太多太多，也体会到了人世间这样的温暖，随着夜越来越深了，我望着郑萌子渐渐远去的背影，寒冷的深秋似乎没有那么寒冷、孤寂了。
路边有一棵大树，他看起来很老了，皮都开始脱落了。人们在他身边又种了一棵小树。
小树一开始非常天真，把大树当作前辈。后来，小树长大了一些，她长得婷婷玉立，玉树临风，每当有人走过，都会忍不住停下来多看她几眼，赞叹道，这棵小树长得真好看。于是，她开始得意起来，很有些看不起清大树了。她总是对大树说：“你这个家伙，长得怎么这么难看呀。真不知道你是怎么长成大树的。”大树没有理会她，她便更狂妄了。
终于有一天，大树对小树说：“愿意听听我的故事吗：我从一棵小树苗的时候就被人种在这里，可人们从来不管我，当时我还有些怨恨人类，可是，为了生长，我只能够把跟扎得很深，从而活到了现在。”小树听了不以为然，心想：“根扎得深有什么用？谁都看不见。还是树干、树叶长得好了才漂亮。”于是她继续洋洋得意着。
一天，暴风雨来了，狂风卷着雨水呼呼的吹着，小树的树干都被吹弯了，她感觉身子几乎贴到了地面，眼看就要被连根拔起来。她吓得哭起来，连声喊着：“大树伯伯救救我！”旁边的大树在风雨中坚强地挺立着。听到小树的哭喊，对她说：“别怕，用根使劲抓住地里的泥土！我来帮你！”大树用他盘根错节的根系抓住小树的小根，帮助她不被大风刮走……
暴风雨停息了，小树躲过了劫难。从此她明白了一个道理，光有好看的外表是不行的，还要有发达的根系去吸收养分，才能够长成参天大树。
从此，小树和大树成了好朋友。凡事小树都虚心的向大树请教，学到了许多知识。
设计意图：
《大树的故事》是人美版小学美术二年级上册第15课的内容，属于“造型·表现”领域课程。树在人们生活中很常见，许多孩子喜欢在大树下玩耍、乘凉。因此，这个课题很容易引起学生的兴趣，学生会有很大的想象空间。本课通过引导学生对各种情景进行丰富的联想，培养学生的创新精神和造型表现能力，使学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想达到教学目标的多元化。
教学目标：
1.通过观察、回忆，对生活中大树的结构、外形、色彩等进行了解，创作树与动物朋友，人类朋友的故事情节。
2.学生相互交流、学习表现大与小的关系，用绘画的方法表现有关大树的故事。
3.使学生热爱生活，关注树与人类、动物的密切关系。激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。
教学重点：对生活中大树的结构、外形、颜色进行了解，能创作树与动物朋友，人类朋友的故事情节。
教学难点：围绕大树的故事进行充分的想象和表现。
教法：创设情景、观察欣赏、对比分析
学法：观察法、对比法
教学准备：
彩色卡纸、彩色笔
教学过程：
一、课前准备
调动学生情绪，做好上课准备。
二、创境引入
秋天到了，秋姑娘迈着轻快的脚步来到了我们的身旁，木瓜黄，柿子红，大树的故事即将开播了。（板题）
三、探究学习
1.认一认
（出示图片）你认识这些树吗？
设计意图:引导学生感知生活中的树形状千姿百态，颜色五彩缤纷。
2.说一说
我们欣赏了这么多大树，你知道大树是由哪几个部分组成的吗？（树根、树干、树枝、树冠）边说边画。
设计意图：了解大树的基本结构，关注学科整合。
3.想一想
有谁会到大树这里来活动？与大树交朋友呢？（学生想象，添画）
设计意图：引导学生想象，培养观察能力和语言表达能力。
4.看一看
（1）孩子们任意选一幅图，在小组内讲一讲。
（2）创编故事，同桌互相讲讲。
设计意图：欣赏作品，启迪思维，鼓励学生创编故事，强调构图，为学生创作做铺垫。
四、学生创作。
把自己创编的大树故事画出来，教师巡视辅导。
设计意图：培养学生的造型表现能力。
五、展示评价。
1.学生展示自己的作品，并讲一讲它们的故事。
2.教师评价。
六、课后延伸：
听了大树的故事，你想说些什么？(教育学生，爱护树木，保护环境。)
设计意图：教育学生关注树与人类密切关系。激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。
课后反思：
兴趣是最好的老师。本课的教学，我紧扣“故事”二字，创设学生熟知的故事情境引入新课，认识各种形态的树，观察它们不同的形态、颜色；在欣赏名画《菩提树》以及学生作品，再用一个个小故事打开学生的想象空间，相机强调画面的构图，为学生创作做好铺垫。而后趁热打铁，让学生讲讲自己脑海中关于大树的故事，并用画笔表现出来。孩子们的作品很精彩哦！
反思本节课的教学，当我教学大树的结构时，问及“大树是由哪几部分组成的？”一个小女生这样回答“一个木字旁加一个对”。我重复了两遍后，孩子才弄懂问题，回答“树干、树根、树叶...”。出现这样的问题是问题不够准确吗？
从前有一对形影不离的好朋友叫大树，鸟儿。它们在一个安静而和谐的大家园一森林里快乐地生活着。
它们这对好朋友互相帮助，每当大风雨来临之前大树展开自己的双臂，让鸟儿飞进来避让这大风雨;大树用自己的大度容许鸟儿在自己身上安家;当大树寂寞的时候，鸟儿总会张开自己清脆的歌喉在树枝上叽叽喳喳的唱起动听的歌曲逗大树开心。小乌鸦每天都藏着一个角落里，看着鸟儿与大树玩的那么开心，眼红了起来，就下定决心让它们闹矛盾。
这天，乌鸦笑眯眯的走过来对大树说：“大树哥哥你好，你知道吗?你那个鸟儿妹妹一直都在占你的便宜，在身上安家，让你为它挡风雨，而它只逗你开心而以。”大树笑了笑说：“那又怎么样，好朋友之间就是互相帮助吗?何必这样斤斤计较呢。”乌鸦叹了叹气。
见失败了的乌鸦转身去找鸟儿说：“亲爱的鸟妹妹，你多么可爱啊!可你却交上了这样的好朋友，整天因为它寂寞而你为想尽办法逗它开心，弄得自己的声音都沙哑了。”鸟儿焦急地说：“真的吗?我不能让我这么美丽的声音沙哑，我得赶紧和大树绝交。”
于是小鸟生气地飞过来大树说：“我要跟你绝交，我为了你开心弄得我的声音都沙哑了。”大树什么也不说，因为它不想朋友间的关系弄得那么疆，心想：“我为挡雨，给你位置安家还说我。”大树没把自己的心里话说出来，只点了点头。
在那一刻起，大树身边没有动听的声音，而小鸟没了家，到处飞，被风欺负，被动物欺负。它们都明白没有朋友在身边的滋味，知道了朋友间应互相帮助。
最后，狡猾的小乌鸦的诡计没有得逞，反而更让这形影不离的好朋友更坚定了它们间的友谊。
故事来自于丹的“说孝道”，读来让人回味无穷。我觉得，每个人都应该因故事而思考，至少，在这个周末，回家看看我们年迈的父母。他们无所求的一辈子的付出，绝对能换来我们感恩一生。
有一个小男孩，他从小就在一棵大树旁边玩儿。他特别喜欢这棵树。这是一棵大苹果树，长得很高，又漂亮，又有很多甜美的果子。
这孩子天天围着树，有时候爬到树上摘果子吃，有时候在树底下睡觉，有时候捡树叶，有时候他也拿着刀片、瓦片在树身上乱刻乱划。这大树特别爱这孩子，从来也不埋怨他，就天天陪他玩儿。
玩着玩着，孩子长大了。有一段时间他就不来了。大树很想他。过了很久，他再来的时候，已经是一个少年了。大树问孩子，你怎么不跟我玩儿了？这孩子有点不耐烦，他说，我已经长大了，不想跟你玩儿，我现在需要很多高级的玩具，我还要念书，还得要交学费呢。
大树说，真对不起，你看我也变不出玩具，这样吧，你可以把我所有的果子都摘去卖了，你就有玩具，有学上了。这孩子一听就高兴了，把果子都摘了，欢欢喜喜走了。
就这样，每年他就是在摘果子的时候匆匆忙忙来，平时都没有时间来玩儿。等到他读书以后，又有很长时间不来了。再过一些年，这孩子已经长成一个青年，他再来到树下的时候大树更老了。
大树说，哎呀，你这么长时间不来，你愿意在这儿玩会儿吗？孩子说，我现在要成家立业了，我哪儿有心思玩啊？我连安家的房子还没有呢，我也没有钱盖房子呀。
大树说，孩子，你千万不要不高兴，你把我所有的树枝都砍了就够你盖房子了。这孩子高兴起来了，把树枝都砍了，就去成家了。
这样又过了很多年，这孩子再来的时候，已经是中年人了，这大树已经没有果子也没有树枝了。孩子还是不高兴，一个人心事重重地徘徊在树下。
这孩子说，我现在成长了，念完书，也成家了，我得在世界上做大事。这世界上的海洋这么浩瀚，我要去远方，可我连只船都没有，我能去哪儿啊？
大树说，孩子，你别着急，你把我的树干砍了你就可以做船了。这孩子一听很高兴，砍了树干，做了一条大船出海去了。
又过了很多年，这个大树只剩下一个快要枯死的树根了。这时候，这个孩子回来了。他的年纪也大了。
他回到这棵树边的时候，大树跟他说，孩子啊，真对不起，你看我现在没有果子给你吃了，也没有树干给你爬了，你就更不愿意在这儿跟我玩了。
这孩子跟大树说，其实我现在也老了，有果子我也啃不动了，有树干我也不能爬了，我从外面回来了，我现在就是想找个树根守着歇一歇，我累了，我回来就是跟你玩的。
这个老树根很高兴，他又看见孩子小时候的样子了。
老树就是我们的父母，我们都是在树下玩大的孩子。我们每个人都体会过这样的一种成长，在父母身边长大，走向社会。但为什么人到最后才会归来呢？这就是平时经常说的“不养儿不知父母恩”，真到自己当了父母的时候才知道自己的父母有多不容易。
可是，真等到我们回到树根边的时候，心里就已经有太多的遗憾了，有很多能做的事情我们已经错过去了。然而，父母跟我们很少计较。
这个故事听起来好像很残酷，但儿女的一生，不就是从父母身上获得了那么多的东西吗？父母付出的是他们生命中最宝贵的爱。
为什么孝敬是一种要大力提倡的公共美德，而不是每一个个人的生命本能呢？同样是血缘，为什么下行的爱如此自觉，如此浓烈，而上行的爱有时候却显得牵强呢？
森林里，生长着一棵又一棵茂盛的大树。
一天，一群啄木鸟飞来捉虫子，大树们都很高兴，有一棵树却有点儿不高兴。
大树骄傲的说：“为什么要在我的身上啄一个个窟窿，我这么漂亮，不许你们这些啄木鸟啄我的脸！”
啄木鸟们解释说：“亲爱的大树啊！我们并不是要伤害你，你只有让我们停留在你的身上，才能将你身体里的虫子清理干净，你才能更加健康！”
大树不相信啄木鸟的话，还是不让啄木鸟为它捉虫子，啄木鸟们只能飞走了。
其他大树都茁壮生长，只有这棵大树因为身体里的虫子太多，并且一点一点侵蚀着树干，最后，终于倒下了。
故事点评
小朋友们，在这个世界上有很多人是存着一份善心的，不要总是拒人千里之外，只要学会分清善意和恶意，接受别人善意的帮助，不要总是小气的拒绝所有人，当你把一切都想的豁达一些，这样也会轻松很多，也会快乐很多，你明白了吗？
课题：8大树的故事（一） 课时：第一课时 课型：造型表现
目的要求：
1． 通过回忆、观察、了解大树的基本结构（根、干、枝、杈叶等）。
2． 培养学生的想象能力，儿童画创作能力，培养表达能力。
3． 引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
难点：画面构思和组织。
关键：画面构思和组织。
教具：范图（树干结构）、彩笔、蜡笔等。
教学内容：
一． 组织教学。
师生相互问好。
二．创设情境。
1． 教师讲一个故事：兔子种了一棵苹果树。狐狸欺侮兔子：“这树是我的！”兔子向松鼠诉苦，松鼠说：“我有办法。”苹果树结了好多好多青苹果。夜里，狐狸睡着了，松鼠在苹果上洒了辣椒水。再涂上红颜色。早上，狐狸醒来见苹果红了，高兴得跳起舞来：“好吃苹果啦！”它摘了一篮子苹果，“啊呜，啊呜”吃起来。“呸，呸！又酸又辣的苹果，真不好吃！”以后，，狐狸再也不要这苹果树啦。
2． 这个故事发生在什么地方？（大树下的故事）
3． 板书课题。
4． 这个故事说明了什么道理？（狐狸狡猾，想霸占别人的劳动成果，松鼠用智慧打败了狐狸。我们要学习松鼠的聪明，小兔的勤劳等。
三．合作式学习活动。
1． 提问：大树有哪些部分组成？
2． 老师补充后出示大树结构图。
3． 提问：树上、树下、树洞可能有什么故事？（邻近两位同学互相讲一讲）
4． 谁能根据课本上的绘画作品讲一个有关大树的故事？
5． 分析画面构图。（如何突出重点）
四．创作实践活动。
1． 学生自由选取大树的一个部分进行构图。
2． 教师巡视辅导。
五．课上表演。
小组合作表演大树下的故事。（自编）
六．课后拓展。
问：大树为什么能保护我们的环境？请同学们回去查找资料。
我是一棵正在去往"新家"的大树，此时，我被绑在了卡车里，正在去往新的小区，我的心里既忐忑，又有一点激动。
不一会儿，我就来到了新的小区，被人们种在了土里，眼睛目视着前方一个一个走过的行人。时而会有一阵小风拂过，对面的树朋友会摇摇它的树枝，向我招手，而我也会挥一挥我的"手臂"向其问好，时而树朋友们会"沙沙"作响，欢迎我这个新邻居，我也会发出"嘶嘶"声像他们回敬。
本以为，生活会这样，一天一天的过去，但过了几周，一群穿着蓝色衣服的人，像我和朋友们走了过来，手里还有一把大剪子，他们把梯子搭到了我的肩上，有一个人顺着梯子爬了上来，我的心里既有疑惑，又有害怕，那个人拿着大剪子剪掉了我许多树枝，我疼痛不已，十分怨恨他们。
一直好几天都怀恨在心，但慢慢的发现，之前那些看似有用的树枝被剪掉后，是为了让我长出更繁茂的枝叶，我恍然大悟，原来他们是为我更加的健康、强壮，这让我的态度有了转变，对他们心存感激。
俗话说，十年树木，百年树人，树木通过多年的成长，并且多次修剪枝条，才能成为一棵伟岸的参天大树，人也必须向像树一样，一生中不断修正自己的思想和行为，锻炼身体才能长得像大树一样，成为栋梁之材。
从前，在一个绿树层叠的森林里，一只没有父母的鸟常在一棵树上唱歌。它那清脆的歌声，每天都会吵醒昏昏欲睡的大树，大树每次听着歌声都会落泪，小鸟的声音就像大树妈妈小时候经常唱给大树听的《进行曲》，于是，小鸟和大树成为不离不弃的好朋友。
有一天，森林的“打听大王”小松鼠对小鸟说：“我已经打听到你父母的消息，他们就在北方。”于是，小鸟离开大树寻找父母，走之前它对大树说：”我们一年能见一次。”在飞回北方的过程中，因为气温骤降，大雪纷飞，小鸟长途跋涉已经非常疲劳，再加上找不到食物，发生了意外，但大树浑然不知。
春天，大树长出新叶，换上了绿衣裳，大树说：“小鸟啊，都已经是万物复苏的春天了，你怎么还不回来啊？”
夏天，大树开出了花，换上了粉衣裳，大树说：“小鸟啊，都已经是万紫千红的夏天了，你怎么还不回来啊？”
秋天，大树结满了果实，换上红衣裳，大树说；“小鸟啊，都已经是果实累累的秋天了，你怎么还不回来啊？”
冬天，大树落了叶，换上了白衣裳，大树说；“小鸟啊，都已经是冰天冻地的冬天了，你怎么还不回来啊？”
不知过了多少个春夏秋冬，大树对星星诉说：“小鸟啊，你怎么不遵守约定啊？”大树等了很久很久，也去世了。多么悲伤的故事呀！但是，我相信，小鸟和大树一起去了天堂，那里好玩极了！
老实说，即使到了现在这个时刻，我也还是不想与你分别。与你相处的这段时间，我过得特别开心，我们共同感受每一场金灿灿的日出或者是瓢泼而至的大雨，聆听身旁的蝉鸣和鸟叫，并肩熬过冰雪融化，迎来春天或者每一个格外美好的夏季黄昏……
在我短暂的生命旅途中，没有经历过世界末日，外星人入侵，海啸之类的灾难，所以最难忘记的事情就是初春的那个午后……绿树映窗，鸟鸣啁啾，徐徐清风从对面开着的窗槅中穿过，吹起了窗子里正小声哭泣的女孩的头发。那个女孩要去很远很远的地方支教，要离开了熟悉的.环境，因此她哭得格外伤心。为什么要做让自己不开心的事情呢，我思考了很久很久，到现在我才得出自己的答案，这也是我给你写这封辞别信的原因，再见了，大树。”
我向树木寄出准备好的辞别信，我是一片树叶，在秋天，我要随风飘落，然后变成泥土的颜色。我知道这辞别后会无期，明年的树叶再不是今年的树叶，就像亲人，就像我。女孩离别前的那个夜晚，她曾来到树下，诉说出她的秘密。她说一个人的生命，要对得起自己、对得起家人、对得起所有爱你、支持你、相信你的人。“我可以从大山里走出来，但我想让更多山里的孩子，见一见外面的世界。”我想，这也是如今我离别的原因。
当肉体回归泥土，我的灵魂也将飘荡在大地的上空，经过故乡和异乡的河流湖泊森林草原海洋山峦，看着更多的树木换发出新芽。于是我奋力一跃，完完整整地画出风的轨迹和秋天夜晚的形状。
企业家问学员：“在金矿里，看到最多的是什么？”
“金子。”学员回答。
“不对。”企业家说，“是矿渣。”
天下的金子，不是挖出来就是金子，而是淘尽千千万万矿渣成为金子的。同样，天下的人才，也是“淘”尽无数的缺点、瑕疵、毛病、失败、坎坷和挫折等“矿渣”才成为人才的。
又一次，听一位企业家讲课。企业家问，金子最大的价值在哪里？
企业家说，金子最大的价值在用。如果一块金子不用出去，不交换出去，那么它就只是一块金属，一块普通的金属，失去了其作为金子的价值。
一个人，哪怕是一块发光的金子，如果不被人使用，或者不去发挥自身的作用，那么，再珍贵的人才，也只会是一个普通的人，失去了其作为人才的价值。
金子和人才，不是用来搁置的，也不是用来观赏的，而是用来用的。
企业家问：“一个人怎样才能脱颖而出，让人发现自己是个人才呢？”
“做一块金子。”学员说，“因为是金子就会发光，是金子就会被人发现。”
“如果金子被埋没了，金子会自动掀掉埋没在身上的泥土吗？不会！如果被埋没的金子永远没有被人挖掘，永远没有被人发现，那就有可能永远被埋没，永远没有重见天日的一天。”企业家说。
“那该怎么办呢？”学员问。
“当别人埋没你时，请做一粒种子。”企业家说，“把埋没在身上的泥土，当做自己成长的土壤，不断地汲取养料，积蓄力量，让自己的梦想生根，让自己的希望发芽，让自己成长为一棵树，一棵参天的大树！”
我是一棵树种，自从被小鸟衔到这儿的时候我就落地生根了。
我经历过冬天漫天无休无止的冰冷大雪；我看到过春天婉转动人的清脆鸟鸣；我走过了夏天头顶的火球残酷的炙烤...
下雨的时候，我就伸展着自己的根须尽情喝着水来壮大自己；天晴的时候，我就享受着日光的沐浴尽情舒展着自己的身体。
从一颗小苗生长往大树生长的过程中我经历了无数的日夜。我渐渐长高了，长壮了，树叶也更茂密。终于有一天，我历经了这么多的风吹雨淋终于成长为了一棵参天大树！
我在风中跳舞，在阳光下歌唱，快乐极了……
可好景不常，一天，我正开心呢，忽然听到很远的地方传来了巨大的轰鸣声。我看到远处的大树一棵一棵倒下很快也轮到我了。我还没弄清楚到底是怎么回事的时候就已经倒在了地上。对于家乡我最后的记忆就是在大卡车上看到的一片荒凉。那儿原本是满满一大片全部都是绿色的大森林啊！
后来我和其他树木一起都被送到了一个木材加工厂，在那里我们被刀斧加身拆成了各种形状做成了课桌，送到了学校。在那儿我还见到了很多从其他森林被带过来的同伴，他们也都和我一样从大树被做成了课桌、椅子。
几年之后，已经变旧了的我开始被小小的人类们嫌弃了，于是我也结束了我作为课桌的使命。我最终被拆成了一小块一小块的木条木板，被和很多一样被遗弃的兄弟姐妹们扔在一起，等待着最终被焚烧的命运。
我忽然很悲哀，为自己，也为人类。
一直在教低年级的美术课，总觉得学生很难在一节课上把作业完成。这次公开课我又选择了一节学习内容较多的课《大树的故事》。对于二年级的学生来说，他们画的大树只有树干没有树枝，树叶也没有前后层次感。于是我的课上既要分析树的外形、造型，又要给孩子们讲故事，甚至是让他们自己编故事，可见难度较大，时间较紧。所以我选择了由我来讲故事，学生理解故事。用小鸟、猴子和猫头鹰在树洞里的简短的故事贯穿本节课，并用这个故事给学生阐述了一个做人的道理，穿插了孩子们的德育教育。树也有许多不同的种类，先请学生说说自己知道的树，然后我分别对树进行分类让他们了解。先是比较树枝生长方向不同的大树，再是色彩不同和外形不同的树。出示自己身边的树让学生感受整体与局部的树带给大家不同的美感，为了进一步加深学生的印象，我还特意自己画了两棵整体与局部的树让学生分辨与体会。用两棵大树进行比较哪棵姿态美的方法，让学生体会那种树的表现方法是正确的，在创作过程中避免了学生的只有树干没有树枝的大树了。在构图的讲解中由于时间的原因，我也只讲解了两种正确的构图方法，两幅画构图都很饱满，只是一幅突出了主体，另一幅在突出主题的同时注重的大小的变化。如果在这基础上再用构图不正确或是构图偏的作品进行对比的话，学生就更容易发现那种构图才是我们要学习的。创作的时候我分别根据今天学习的内容设置了三个奖项，速度优胜奖、构图饱满奖和最佳创意奖。在考虑奖项的时候原本还有一个色彩鲜艳奖的，但还是时间的原因，学生不可能在这课堂给作品涂完颜色，所以考虑再三还是把这个奖项放在下一节课去表彰
整节课学生的表现还算让我满意，上课前我先用一个班进行了试上，所以在时间安排上没有拖堂。如果在在创作这一环节再多给一点时间的话，相信学生的作品会更加地完美。
