家庭教育误区易引发儿童心理疾病，孩子的心理成长路上家长是不能缺席的，家长们应当尽量参与孩子的生活，与孩子共成长。现在分享家庭教育误区易引发儿童心理疾病！
家庭教育误区易引发儿童心理疾病1
儿童心理出现问题，除了遗传、生活方式等因素外，家庭教育的缺失越来越占主导位置。“家庭极端教育都极易令孩子出现紧张、焦虑、退缩、恐惧等情绪问题，引发不同形式的心理疾病。”
误区：只有一个孩子，给他最好的
分析：过分骄纵，小孩“脾气大”
小综的行为就极具攻击性。“攻击性行为在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿阶段主要表现为吵闹、惹是生非，是一种身体上的攻击；稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。他们口中常说诸如‘不喜欢这个’、‘不跟你好了’、‘烦死了’等”。
谢海燕指出，攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段，“父母脾气暴躁，当孩子的行为令其不满意时，训斥、打骂，为孩子树立了攻击性行为的模型，形成了攻击意识。在溺爱娇惯纵容孩子的环境中生长的孩子常表现出任性、蛮横、不讲理。家庭成员教育态度的不一致并将分歧在孩子面前表现出来，如孩子犯错时，有批评、有训斥、有体罚的、也有哄骗的，孩子与大人意见相左无法侍从，极易产生强烈的攻击意识，稍不如意就以‘攻击’的手段来发泄不满情绪，甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步”。
误区：“吓一下，小孩就听话”
分析：恐吓教育，孩子易焦虑
今年8岁的芊芊一直有“肚子疼”的毛病，且经常在早晨上学前“发作”，医生检查后诊断，肚子疼是假的，由于恐惧上学而患上了焦虑症才是真的。
“小孩子不愿离开父母是正常的心理反应，但随着神经系统的发育和心智的成熟，应该逐渐形成适应陌生环境的能力。”谢海燕分析，较焦虑的孩子一方面是先天素质、个性的因素，另一方面也与家长的言行有关。
她指出，儿童焦虑症常见是分离焦虑，多发病于学龄前期，主要表现为儿童与亲人分离时产生的焦虑反应。由于焦虑中的孩子会把所有的注意力放在寻找亲人上。他们可以表现出不吃、不喝、不玩，还会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。这些孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。
误区：“不打不成才？”
分析：以打代教，孩子“爱说谎”
6岁的花花很喜欢说话，坐着几分钟就自言自语地说个不停，有时妈妈在看电视，身边的她仍然说个不停。更严重的是，今年开始，花花越来越喜欢说谎，一会儿说同学欺负了她，一会儿又说自己考了100分。
“有些家长忙于工作，忽视了孩子需要关心的要求，当孩子一次偶然的说谎或者眨眼后，家长注意了，关心了，就可能在孩子心里产生影响。”谢海燕表示，有些家长习惯以打代教，一发现孩子说谎就是一顿痛打，这不利于孩子的身心发展，甚至会令孩子不断“改进”说谎技术来对付家长的打骂。
专家说：
家长期望“过高”“过低”都不当
“成人存在的心理问题多是在童年引起的，儿童的心理问题应当引起重视”。谢海燕表示，“造成儿童压力引起心理疾病的情况主要是由家庭原因决定的。”
家长对孩子的期望过高或过低都可能影响孩子的`心理健康。谢海燕分析，一种情况存在于放纵型家庭，家人对孩子过度溺爱，孩子习惯索取，不懂得奉献。一旦进入学习氛围，在学校严格的教育方式下，容易形成焦虑、偏执、脾气暴躁等心理问题。还有一种情况是专制型家庭，家长对孩子要求过于严格，孩子容易形成自卑、胆怯、回避的性格，成长过程中，在学习的压力下，容易形成心理疾病。
家庭教育误区易引发儿童心理疾病2
优质教育出自优秀父母之手，问题孩子多是问题家庭的产物。如果能避免孩子走进教育的误区，就是使孩子避免走进人生的误区。当孩子生活在恐惧中，他学会了孤僻；当孩子生活在敌意中，他学会了叛逆……
我们对1000个家庭做一番调查，其中最重要的一个发现，是证实了家庭确实影响到我们的社会问题。那就是一般人的是非观念混淆不清。而建立生活的是非观念最好的办法，是父母在日常生活中的以身作则。因此，作为教育孩子的父母，必须小心检视自己的行为。
在这1000个样本中，我们也发现了很多父母的“通病”，也就是家庭教育的误区，在此罗列给大家。
误区一：管孩子要吃的，孩子给的时候又不吃
有些父母带孩子的时候，为了增加与孩子间的互动，经常喜欢逗孩子玩。比如，看到孩子吃东西，常常会说：“给我吃一口。”孩子经过思想斗争，真的给她的时候，又说：“我不吃，逗你玩呢。”
父母错误地以为这样逗孩子，可以让孩子更聪明，其实这种方式是错误的。科学观点：如果要让孩子懂得分享，大人就要真的接受。
每次当孩子分享的时候，家人都是做做样子，哪天你真吃一口，孩子就接受不了。这种做法不但不会教出懂分享的孩子，还会让孩子变得自私和虚伪。
误区二：宝宝发脾气是情绪失控，一定要想方设法避免或阻止
有些家长认为孩子发脾气就是不听话的表现，尤其是在朋友亲戚面前，会让他们觉得特别丢脸。所以每当孩子发脾气时，大人就立刻呵斥制止，防止情况“恶化”。
研究表明，小孩子的大脑发育是不均衡的，管理情绪唤起的部分要比管理理智的部分发育快得多。当情绪上来时，孩子尚不成熟的理智不能战胜情绪，这是非常正常的。
如果家长不能接纳孩子的情绪，不仅不利于亲子关系，也不能帮助孩子学会情绪管理。其实，发脾气是孩子常见的一种表达与发泄的途径，父母对此不用过度反应和担心。并且，适当的发脾气对于宣泄宝宝的情绪和压力是有帮助的。
误区三：任何事情，都是家长主动教会孩子
现在一些有知识的家长对孩子的学习辅导过于包办，当孩子的学习稍微遇到一些困难，家长就帮助解决，这无形中让孩子在学习上依赖父母，往往不利于培养孩子的学习能力，不利于孩子养成良好的学习习惯。
家长指导孩子的学习，目的是为了最终放开手，不是为了背着孩子一辈子。孩子对家长辅导越依赖，学习到高阶段就越吃力。家长应让孩子掌握学习方法，培养孩子自学能力与独立钻研的精神。
误区四：重身体健康，轻心理健康
现在家长对孩子心理健康不重视，对孩子身体健康却关注过度，家长对心理知识一无所知，无法了解孩子的心理需要，对孩子的心理隐患也不知如何预防、消除。而许多科学调查研究显示：我国大中小学生患心理健康问题的，占有一定比例。
孩子的心理发展关键时期，一是儿童时期，二是青春期。在儿童期，父母与孩子的关系如何，对孩子的心理早期培养有重要意义。如果是在青春期中，父母不能帮孩子处理好一系列冲突，最容易使孩子发生各种心理障碍，这些应引起父母高度重视。
误区五：好的家庭教育来自于好的经济基础
好的家庭教育，一般人都会认为与家庭经济条件相关。认为家庭经济好，地位高，孩子的家庭教育一定就好。其实这是一种错误的认识。家庭教育的好坏，与家庭经济和家庭的社会地位是没有直接关系的。
我们只能说家庭经济地位高，经济条件好，为孩子的成长与发展、好的家庭教育提供了必要的条件，但是却不一定就有好的家庭教育。
那些家长社会地位高，家庭经济条件状况非常好，而孩子教育非常失败的例子比比皆是。而有些农村甚至山区一些家庭经济不好，家长社会地位也不高的普通孩子，他们也有很多成长的非常优秀：无论是他们个人的素质，他们的文化成绩，还是他们大学毕业后走上工作岗位所做出的工作成绩，乃至后来他们对社会的贡献，都跟他们本来的家庭地位和经济条件不是对等的。
这就说明家庭教育跟家庭经济条件、家长地位是没有直接关系的，只跟家长对孩子的教育方式相关，跟家长自身的素质有关。也就是说，影响孩子在家庭中成长的主要因素，不是经济条件和家长的社会地位，而是家长对孩子的言传身教，家庭的亲子关系，和谐的家庭氛围，独特的家庭教育方式和积极向上的家庭教育文化。
