幼儿园项目活动的意义，在很多家庭中，孩子被放在第一位，成长是甜蜜和困难交织的过程，对于孩子未来的发展是有很大影响的，家长们应当尽量参与孩子的生活，与孩子共成长，也离不开幼儿园的培育。下面小编分享幼儿园项目活动的意义方法。
幼儿园项目活动的意义1
一、教育的途径
课程的实施是一个多层面面的运作过程，包括显著性课程、理想课程、潜在课程和隐性课程，显著性课程是指幼儿园在实际中实行的有目的、有计划的教育教学活动，饮食幼儿园的教育目标、教学方法或策略，教材内容、物资环境、管理、规章制度等因素，这些因素也可以隐性在课程标准、大纲之中；理想课程是显著课程的理论应该努力的方向。隐性课程所蕴涵的教育观、儿童观、知识观、学习与发展观等在哲学、社会学、心理学等方面的理论取向，并制约着整个课程的运作。潜在课程是指学习者从学校的组织形式，学校环境及教师教学方法中得到的经验，包括一系列的态度、感觉、倾向和价值。隐性课程是指有意识地回避那些不符合教育目标、不能教给学习者的知识、技能或过程。这四个层面的课程是相互联系和影响的。“没有理想课程则教育过程无统整和方向，”流于杂乱县城支离破碎；没有显著性课程则原则和计划变得好高骛远，不能实现；没有潜在课程则课程变成一个愚人天堂，只有学习活动，而没有人在接受教育。
因此教育的途径应该是多种形式的，并县城有机地整合在教育过程之中。从我国的教育现状来看教育的基本途径有：学习活动，游戏活动，生活活动。这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值，起着特定的作用，也是幼儿园课程实施不可缺少的环节。因此，幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，游戏反映生活，反映学习，使一日生活成为一个真正的教育整体。组织好幼儿一日生活是招待教育方案、实现全面发展教育的重要保证。幼儿园教育方案中体现的观念、教育要实现的目的、任务、内容和要求，主要是通过幼儿的一日生活的各种活动来实现的。
1、教学活动
我们强调教育过程中幼儿的主动性，但并不能削弱教师对幼儿的积极影响，幼儿由于其身心发展的不成熟，使得教师有责任和义务帮助和教育儿童，幼儿园的教学活动是幼儿教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目的，有计划、有组织地按照《纲要》提出的教育内容和基本要求，采取灵活多样的活动组织形式，循序渐进地向幼儿实施全面发展教育的活动。在教学过程中强调教师、幼儿双主体作用，主张教与学、活动与指导的有机统一。我们不能从一个极端走向另一个极端--教师不敢提教学，忽视必要的知识学习；在选择课程内容时完全从幼儿的兴趣出发，既不考虑哪些知识是幼儿必须掌握的，也不考虑如何帮助幼儿整理、扩充、提供其自然、零散的日常经验，使之概括化、系统化。虽然幼儿园课程不以传授知识为目的，不强调系统知识的学习，但一些生活必需的知识还是需要掌握的，帮助幼儿将其已获得的知识经验更加系统化。
2、生活活动
生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分。包括入园、进餐、睡眠、盥洗、间歇活动、自由活动、离园等与幼儿的'生活直接相联的活动。对于幼儿来讲，身体的发展、基本生活习惯和生活能力的形成是最为重要的目标，因此生活活动在幼儿课程中占据重要地位。同时活动中饮食了多领域的丰富的教育内容。生活活动是幼儿获得经验、体验生活、学习社会技能的重要五一节。幼儿园的教育目标和内容有很多是通过日常生活完成的。尤其是各种生活能力的培养和习惯的养成等。幼儿在园的生活必须使幼儿感到安全、快乐。
3、游戏活动
幼儿园以游戏为基本活动已成为大家的共识，“游戏就是课程，课程就是游戏”，这是幼儿教育区别于学校教育的一个显著特点。对于幼儿来说游戏不仅是玩，也是一种学习、工作和生活。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决总是的能力以及想像和创造力，而且游戏时是幼儿感到最快乐的时候，在游戏中幼儿可以了解个人与环境的关系，缓释情绪，促进情感与社会性的发展，游戏可以促进幼儿身心健康发展，当然并不是所有的游戏都对儿童的发展有利，这就需要教师在游戏中帮助幼儿，成为幼儿的游戏伙伴，帮助他们做出恰当的选择，发挥游戏的教育功能。我们应该给予幼儿充分的游戏时间和游戏空间，为幼儿良好的游戏条件，使幼儿在快乐的游戏中获得自我的发展。
4、学习环境
环境的教育作用是潜在的，儿童的发展是在其主动与环境的相互作用的过程中获得的。对于儿童，环境是会说话的，什么样的环境就会引发相应的行为模式，“环境是我们的第三位教师”，经过精心设计的环境对于幼儿可以起到暗示作用，可以诱发幼儿积极的行为。
5、家庭与社区
早在1927年，陈鹤琴先生就说过：“幼稚教育是一种很复杂的事物，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的。”幼儿园教育和家庭教育要发挥优势互补，充分调动家庭的因素以补充教育资源。使家长和教师在合作的过程中，共同接受教育。
二、活动形式
1、集中性的活动
主要指在教师指导下进行的活动，依靠教师通过教学把内容传授给幼儿，教师可以通过介绍、解释、演示、表演等形式，将所要讲授的内容展现给幼儿。
2、分散性的活动
分散活动是多种多样的，也应该是我们研究的重点。儿童大部分时间是分散性的活动，而根据《纲要》精神要把教育的内容渗透到幼儿一日生活之中，要发挥各领域之间的事例作用，还有幼儿的养成教育、习惯的培养，对幼儿好奇心的满足，能力的培养等，单靠集中性的活动是秀难做到的。要对儿童进行个性的培养，我们更应该发挥分散活动的作用。分散性的活动更能体现幼儿的个性，更能发挥教师对幼儿的个别指导作用。
3、独自活动
当幼儿自己在一个他认为安全的狭小空间里，他会发挥自己自言自语及想像的能力，做着自己最高兴的事情。满足幼儿的这种需要也体现出对幼儿的尊重。
4、区角活动
为了幼儿的充分活动，在区角要为幼儿提供丰富的游戏材料，在幼儿自愿的情况下自主选择，给幼儿充分的自主权，让幼儿按照自己的方式去探索、去学习、去发展。在活动区里，幼儿的个性能得到充分的发展，各种需要得到满足，容易形成对未知事物积极的探索态度，有利于幼儿形成自信心，让幼儿的个性品质得到发展。
5、自由活动
为幼儿自由活动的空间和时间，让幼儿能根据自己的意愿做自己想做的事情，满足孩子自由交往的需要，对于成长中的幼儿也是一种教育活动。
三、教学方法
“教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展”，而且正逐渐在时间上和空间上扩展到它的真正领域--人的各个方面。在这样一种全新教育理念指导下的教学活动，越来越重视学生，改变过去教育“无人”，而重视人在教育过程中地位，人的感受，人的收获，怎样使学生成为学习的主体，要培养学生把学习当成对知识的征服，而不是记忆那些符号。过去我们研究教学方法更多的是研究教师如何教，而很少关注学生的学习方法，教学方法的要领应该包括教的方法和学的方法。应该站在两个角度去研究教学过程。
四、幼儿园教育活动过程组织的程序
找到幼儿园的教育目标、教育内容、方法与幼儿的发展切合点，是一件很不容易的事情。教师要在幼儿的生活、幼儿的需要、幼儿的发展特点的基础上设计符合幼儿的教育内容以实现幼儿教育的发展目标。我们的教育要通过幼儿真正参与社会生活来进行，在生活中发展幼儿的能力，熏染他的意识，形成习惯，锻炼思想，并激发他的情感和情绪，这种不知不觉的教育，使幼儿逐渐积累经验并获得发展。因此，教师必须跳出过去对教育的狭隘理解，好像只有孩子正襟危坐，老师将一知识内容在课堂中向幼儿讲清楚才是教育。
首先，教师要把幼儿的发展目标融化在自己的教育思想中，有自己对教育的独特理解，有自己对教育的理想，有自己对教育持久的追求，并逐渐形成自己的风格。
其次，教师要善于发现幼儿的兴趣点，并将幼儿的兴趣与我们的教育建立连接。引导幼儿主动地去探究、去发展，当幼儿对周围的环境产生兴趣时，不要因为计划里没有，而漠然视之。应该把幼儿随时表现出来的兴趣作为教育的契机，进行有利的引导，并根据幼儿的需要设置情境，发挥环境对幼儿的影响作用。
再次，教师要根据内容的特点和幼儿现有的发展水平，寻找有效的组织形式，使教育成为一种自然而然的过程。
最后，教师要帮助幼儿形成和总结他所获得的经验，教师的画龙点睛往往会帮助幼儿提升他的收获，并将零散的知识纳入他的认知结构之中，促进幼儿的发展。
幼儿园教育的实施需要有一个良好的环境，不论怎样去划分幼儿在园的活动，最终是要作用于幼儿身上，幼儿在园的每一个五一节都会为幼儿提供不同的学习经验，我们应当有效地发挥各个环节的作用，合理而科学地安排幼儿一日生活，并将我们的教育理念渗透到幼儿生活的各个环节之中。
幼儿园项目活动的意义2
葛莉瑾
摘要：有学者认为幼儿教育作为诸多孩子的启蒙教育阶段，在该阶段对幼儿进行教育指导将会直接影响其日后综合素养的培养和发展。项目活动在幼儿园游戏活动中的应用逐渐增多，要知道，幼儿园项目活动与主题活动有着本质上的区别，项目活动是教师的引导下对某一具有学习价值的主题进行深入研究。本文就幼儿园中班教育中“圆房子”的项目活动为例进行探究分析，希望能够以此为广大幼儿教育工作者提供些许指导性建议。
关键词：项目活动；幼儿经验；游戏活动；活动评价
项目活动在幼儿园教育中的有效开展不仅能够对幼儿的实践能力、探究能力和分析能力进行强化，还能让幼儿在系统的研究学习中产生自主钻研的积极性和主动性，让幼儿从小便养成热爱研究、分析的习惯，从而为幼儿日后综合素养的发展打下坚实的基础。下文通过对“海洋之旅主题活动”的项目活动进行分析，探索项目活动在幼儿园游戏活动中的具体应用。
一、建立共同经验，确立项目主题
在幼儿园游戏活动中融入项目活动，并对项目活动进行研究分析能够对幼儿综合素养的培养起到有效的作用。为此，幼儿教师一定要按照项目活动指定的推进顺序进行准备，项目主题的确立便是教学计划中的首要环节。需要注意的是，幼儿与教师的分析角度有一定的差异性，为了能够保证项目活动价值的最大化，教师可以结合幼儿生活中常见的一些趣味性现象进行主题筛选，让幼儿选择自己最感兴趣的主题进行研究分析。此外，教师需要注意选择幼儿们感兴趣的共同经验，如在大班“我爱家乡”的活动中，教师针对建筑物建立共同话题，当大部分幼儿对建筑物产生共同的兴趣共同点时，这就代表建筑物成为了他们感兴趣的共同经验。为此，为了能够保证项目活动更好的推进，教师就必须先对孩子们的兴趣点进行分析，并创设“支架”，帮助幼儿在研究探析中有所收获。
二、建立计划，发展项目内容
当完成项目活动的主题确立后，教师就需要引导幼儿步入计划阶段，从而发展项目的内容，将项目活动的价值和意义发挥出来。
（一）制定项目活动计划
在活动计划的制定过程中，很多问题便会显现出来，此时教师不能急于帮助幼儿对出现的问题进行分析和解决，而是让幼儿们在彼此交流中分析问题，问题的分析和研究能够让幼儿开启与同伴之间的系列经验分享，在从中扩展和提升经验。为了能够让幼儿在彼此讨论和研究中所获得的经验得到保存，教师便可以帮助制定项目活动计划，在这个过程中，幼儿的综合分析能力不仅能够得到强化，还能在发现问题、分析问题和解决问题的过程中树立自信。例如，在对“海洋之旅主题活动”中的原材料进行选择时，每个幼儿会有着不同的计划，如幼儿A可能会计划选用小石子来拼出小鱼的形状，而幼儿B可能会计划选择一个一次性纸杯来制作章鱼，用废纸条当作章鱼的触须。不管他们选用的材料如何，都在每个幼儿的制作计划之中，他们不仅知道自己想做什么，也知道自己该怎么去做。
（二）搜集材料，反思项目活动
当海洋之旅主题活动的计划确立好后，教师便需要引导孩子们进行材料的收集和具体实践，由于每个孩子在材料的选择和准备中都有一定的出入，这就融入让某个幼儿在准备活动中成为某一环节的小小研究者，并从中获得具有研究价值的启发。
由于海洋之旅主题活动的制作材料有很多种，幼儿在对材料进行选择和计划实施中会接触到各种各样的原材料，根据项目计划的内容，幼儿可以在教师的引导下对生活中常见的材料进行搜集，如一次性纸杯、小石子、瓶盖子等，利用这些原材料可以制作章鱼、鲨鱼、贝壳等海洋生物。同时，教师指导孩子们在教室内制作“水族馆”，利用纸壳来制作水族箱，把生活废物转化成艺术品。此外，生活中常见的原材料比较容易获得，其应用还能帮助幼儿在后续的计划和实践中践行各种创意行为，培养了幼儿的动手能力。为了能够强化学生的分析能力和逻辑思考能力，教师还可以组织幼儿对项目活动进行反思，让幼儿说出彼此搜集出材料的合理之处和不合理之处，幼儿在“你一言，我一嘴”的讨论中分析材料的实用性，不仅让幼儿更充分的了解到了不同材料的应用价值，还能进一步对项目计划进行完善。在引导孩子感受到海洋环境和生物的美好之后，可以引入海洋环境保护的教育内容，培养孩子们的环保观念，有着较强的教育意义。
（三）通过角色扮演延伸课程
大量的教育实践证明，在幼儿园游戏活动中推进角色扮演有着非凡的教育价值，幼儿在角色扮演中不仅能够提升项目活动的参与积极性和自主性，还能充分调动幼儿的主观能动性，让幼儿在自主思考中分析项目活动的重点和关键经验，从而促进幼儿的全面发展。例如，在“水族馆”建造好后，教师可以提出一个问题：“水族馆里面有很多海草啊、鱼啊、螃蟹啊，你们想加入什么动物呢？”“假设你是一个研究大海的科学家，你会怎么探索海底世界呢，你会选择什么动物放到水族馆里？”通过教师所提出的问题进行分析，幼儿们开始进行下一轮的研究，即完善水族馆的生物种类，由水族馆的材料为例，进一步对海洋生物的种类和形状进行搜集和分析，进而制作鲸鱼、潜水艇、珊瑚等，并以此让幼儿在制作中感受乐趣，并且在扮演海底科考考学家的过程中加深对海洋知识的理解。
三、聚焦幼儿，评价项目活动
当项目活动在幼儿园游戏活动中实践之后，教师需要思考其项目活动对幼儿教育有什么价值？其价值是否高效？项目活动能促进幼儿成为学习者吗？……为此，教师就必须对项目活动进行科学合理的分析和评估。
第一，分享交流，树立项目经验、在项目活动结束之后，教师一定要和孩子们共同分析和分享交流，在这个分享的过程中也是教师回忆游戏活动的过程，除了能够对幼儿进行引导外，还能增加自己的教学经验。为此，一定要注重经验和交流的分享，从而使自己的经验不断提升。第二，建立档案，评估项目活动。项目活动的完成和实践有一个系统的过程，其记录着幼儿一段时间的学习情况，教师应该对其项目活动建立相应档案，并对项目活动进行评估，如若条件允许还可以与幼儿的家长分享和交流。
结语：
项目活动在其游戏活动中的运用便显得十分必要，项目活动对教师的引导性作用要求較高，幼儿教师一定要提升自身的专业素养，积极结合幼儿的实际需求进行项目教学引导，争取让幼儿能够在本能力基础上实现观察力、交流能力和生活能力的提升。
参考文献：
[1]王翠，祝晓燕.项目活动在幼儿园游戏活动中的实践与探索.教育导刊：下半月，2018 （11）：36-39.
