幼儿教育的四个要素包括，小孩的教育父母应该从小儿出生起就要对他进行有目的的训练和培养，而幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以下分享幼儿教育的四个要素包括
幼儿园课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。
1、课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。
2、课程内容：指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需要通过一定的方式进行组织。课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能否达成，也影响着幼儿园课程的实施方式。
3、课程实施：帮助幼儿获得经验、达成课程目标的过程。课程实施的途径、方法及组织形式等既由课程目标和课程内容决定，同时也会影响课程目标的达成。
4、课程评价：既要判断课程目标是否达成，同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程实施的全过程，以确保及时发现问题、及时调整课程，更好地促进幼儿的发展。
幼儿园课程覆盖的内容
从时间的边界来看，幼儿园课程覆盖了幼儿从来园到离园的整个过程；从空间的范围来看，幼儿园课程主要发生在幼儿园内；
从覆盖的内容来看，幼儿园课程涵盖了幼儿园五大领域的所有内容；从活动的形式来看，幼儿园课程囊括了幼儿在园所内的游戏、学习、生活以及运动；从幼儿园课程的本质来说，其最核心的本质是幼儿与外部环境的互动。
科学教育的特点
科学的幼儿教育，颠覆了以往以成人为中心的教育理念，真正践行了以儿童活力为活动中心的教育目标，是一种新型的教育。通过科学客观的观察，发现儿童成长的独特秘密（规律），也发现“成长”其实是一项综合性的工作。
“环境”、“教师”（成人）和儿童之间必须有密切的联系，就是利用三者之间的持续互动，帮助孩子正常发展。因此，这种“实事求是”的方法不再有僵化的模式。科学教育的最大特点是不断求证，从中发现方法的科学精神。
为什么要使用科学的学前教育方法
就社会教育的任务而言，首先要促进个人参与社会活动和发展；另一方面也要培养社会所需要的`各种人才，帮助社会建设，引导社会变革；其次，要转变社会风气，推动社会进步。要实现这三大任务，必须从幼儿教育入手，首先奠定“人格与智力均衡、正常发展”的基础。
对于如何使儿童得到均衡发展，教育者必须运用科学的方法，找出适合儿童的决策和行动，避免偏差，导致个体和群体生活的浪费，甚至社会的混乱。
就“个体生命发展”的自然规律而言，以孵化小鸡为例加以说明。雏鸟孵化需要21天。虽然人们在大量需求下，经过多次研究和试验，可以发明科学的孵化器来代替母鸡，但无论怎样加热和加压，21天的生长时间都不能缩短。
可见，自然界的生长是有一定规律的。我们必须用科学的方法研究这一规律，找到最合适的辅助方法。人类生活的发展也有其自身的规律。也要遵循这个规律，用科学的方法去观察和引导，使生活完美展开。如果不遵循科学的方法，用自以为是的精神鼓励苗木生长，结果肯定会耽误孩子的发展。
早期教育的内容
1、积极情绪的培养积极愉快的情绪是小儿心理正常发育及身体健康发育的重要条件。如经常对小儿微笑，对小儿的态度要和蔼，经常给小儿逗乐等，使小儿经常保持愉快的情绪状态。
2、生活习惯及能力的培养主要是指对小儿的睡眠、进餐、大小便和穿衣、盥洗方面的培养。如培养小儿能自己上床到自动入睡，安静入睡;学会正确使用餐具，自己吃饭;培养自己洗手，洗脸，脱、穿衣裤等;培养定时大小便到小儿能自动去厕所大小便的习惯。
3、动作的培养和训练帮助及促进小儿大运动及精细动作的发育，如训练小儿俯卧抬头、翻身、爬、扶坐、扶站、独走，上下楼梯、攀登等。并培养小儿搭积木、握笔画图、折纸等精细动作。
4、语言及认知能力的培养培养小儿的语言能力。如给小儿听音乐，与小儿对话，他会模仿你发声，给小儿念儿歌，讲故事;教小儿认识自己的身体部位如眼、耳、鼻、嘴;认识颜色如红、黄、蓝、绿;区别大、小，“前”和“后”等。
5、良好道德行为的培养培养小儿喜欢同伴，能与小朋友友好相处，懂得关心小朋友及能帮助小朋友;会把玩好的玩具放回原处等。
父母应该从小儿出生起就要对他进行有目的的训练和培养，这样可以促进小儿身心健康发展。
早教的原则
兴趣性
大家不可能期望二三岁的宝宝用意志和努力来学习，但只要引起孩子兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。只要父母发现了孩子的兴趣就能创造很多教孩子学习识字和阅读的情境。
生活化
生活中，现成的“教材”无处不在。让孩子阅读各种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力，而且能帮助他拓展生活空间。
教育性
二三岁的宝宝正是观察、模仿能力最强的时候，但他们对行为的辨别能力还不是很强，因此教他们识字阅读也要注意教育性原则。孩子的格调要从小培养，从小事开始培养。
