在现实生活或工作学习中，我们有时会因某件事或某个人而产生新的想法，这个时候，我们就可以写一篇感悟，把自己的感触都记录下来。你知道写感悟，需要注意哪些问题吗？下面是小编收集整理的幼儿园收获感悟（通用5篇），希望能够帮助到大家。
本学期我有幸参加了上海华师大组织的美术音乐特色培训班，听了9节课，从中选出了一节适合小班的，比较有新意和特色的美术玩色课，带回幼儿园，在自己班进行教学。
这节充满着情感的、新奇的美术课，深深吸引着我，给我的印象特别深刻。当时听上海的老师上这节课，觉得特别温暖。专家点评这节课非常适合小班幼儿的年龄特点，趣味化的魔术能够充分吸引幼儿，加上戴围巾的时候有一种非常好的情感体验，而且玩色的时候是以游戏的方法来进行的，孩子参与演示非常好。
我觉得这节课吸引我的地方是，教师在给小班孩子戴围巾的时候，能够边谈话边抱一抱孩子，气氛非常温馨。还有整节课始终渗透着保育的目标在里面，比如：玩色之前把袖子卷起来，玩色时小手脏了用抹布擦一擦等。这些对于小班的孩子来说都是特别重要的。还有一点就是，上完课之后可以继续把材料放在活动区，让孩子自主玩色。
于是 ，我挑选了这节课作为我的汇报课。在上课之前，我认真准备了各种材料，争取把优质课的原貌展示给大家 ，让大家能最大限度地了解这节课。我在自己上这节课的时候有所变动，原课是在第一环节之后把围巾收回了，我想试一试让孩子始终带着这条围巾，始终带着一种温暖上完整节课，然后把围巾作为礼物送给他们，让他们有一种成功感。
在上完这节课之后，我深深地感到 ，要上好一节课真不容易。看似简单的一节课，要把握的关键很多，哪怕是一点小小的细节都会影响整节课。在我进行示范和幼儿个别示范之后，我应该把围巾拿起来和孩子一起欣赏一下，讲解一下滚的技巧，然而一时紧张，竟然忘记了，于是出现了后面玩色操作中的问题，孩子滚木珠的时候，没有充分让木珠在围巾上滚，而是在周围打圈，延长了操作时间，最后的围巾效果虽然还是不错的，但是也走了些许的弯路。
还要进行自我反思的是，在准备颜料和其他材料的过程中 ，都有小小的疏忽；在最后环节进行评价的时候，有点草草收兵的感觉，应该再深入一点，留给孩子思考的余地。
在上课的过程中，我觉得我还要再锻炼自己的语言，尽量再明确点，简洁点。回应孩子的时候，还要讲究艺术。总之，上好一节课要靠平时的积淀，多上课，多反思，多锻炼，不断地提升自己的素质。
我要感谢的是给我提出宝贵意见的姐妹们，让我在课后能充分认识到自己的不足之处，让我能更好地作出总结，在以后的教学中避免出现类似的不足。
我想一个人的成长离不开良师益友，我记得杨蓉老师说过，一个人要经过自我反思、同伴帮助、专家引领的过程，才能真正变得成熟。我会继续努力，不断学习。
今天到幼儿园给孩子们分享了关于围棋的知识，孩子们的表现出乎我的意料，本来心里一直打怵，因为孩子太小了，纪律会不会乱？我的讲的内容能不能听懂？能不能理解？我在心里打了好多问号，就怕讲不好，孩子听不懂，没有兴趣，看到孩子的表现，我所有的疑问没有了，他们的表现超级棒，老师们把孩子教育得太好了，有礼貌，有秩序，注意力很集中，我从心里佩服幼儿教师，真的，把孩子们教的这么好，需要多大的耐心，幼儿老师是一个伟大的职业，我向工作在教学一线的老师致敬！我从心眼里敬佩你们，向你们学习！
我今天很开心很兴奋，感谢李老师给我一个学习锻炼的机会，让我感触颇深，孩子的潜能，孩子的学习力超乎我的想像。能和孩子们在一起，我好开心，看着一双双纯真的眼睛，对未知的世界充满了好奇，充满了问号，与其说今天是我教孩子们学知识，倒不如说我来跟孩子们学习。今天和孩子们在一起，我更觉得是一种心灵的洗涤，真的，感受孩子纯真的心灵，这个过程，非常享受，可以让你忘记烦恼，忘记痛苦，忘记一切！这一刻你是快乐的，你是一把开启孩子们智慧之门的钥匙，你是神圣的，你的心灵会得到净化和升华，让你体验生命的能量，在孩子面前，我们都自行惭愧，我们没有办法去孩子们纯真的心灵去比，大人们的世界，大人们的思想和行为都没有办法去和孩子比，所以我今天是和孩子们来学习，谢谢你们！你们今天给予我的，远远大于我给予你们的！希望有机会还可以和你们在一起，快乐的学习，快乐的成长！
从事幼教工作近二十年的我，一直在不断地成长着，因为我热爱这份工作，执著于这份事业。对幼教事业的挚爱一直激励着我：用心工作。
因为用心工作，我成为了孩子们的良师益友，我和孩子们一个会心的微笑、一段亲密的悄悄话、一个进步中翘起的大拇指、一句生病时的亲切的问候……构成了我和孩子们心与心的碰撞，情与情的交流，当孩子们很自然的喊我妈妈的时候，幸福涌上心头。
因为用心工作，我和家长成为了朋友，他们把孩子交付与我时信任的目光、教育子女遇到困惑时的真诚交流、工作忙不能按时接孩子时的真诚托付、家园活动时积极地参与和交流……当家长们信任与真诚的目光时刻围绕着我的时候，幸福在心中荡漾。
因为用心工作，我不断发现自己的不足，发奋学习，从一名幼师毕业生开始，逐渐取得教育管理大专学历、学前教育本科学历、教育管理硕士结业证书。思路的开阔、业务理论水平的增长，源头活水的教育教学……当自己在工作中成长与进步的时候，感受到了快乐与幸福。
因为用心工作，我把幼儿园当成自己终身的依托，当领导把园长的重任交给我的时候，定位于“智慧与真情”的管理，拉进了我与老师们的距离、创建了和谐秩序的人文环境、形成了比学赶帮超的进取氛围、建立了融洽的社会关系……当工作中相互支持取得成绩的时候，幸福写在脸上，写在心中。
因为用心工作，幼儿园工作得到了领导的肯定、家长的信任、社会的认可，看到教职工幸福地工作着，我无时无刻不为幸福包围着。
用心工作，感受幸福，做幸福的教师，做幸福的园长，育幸福的儿童。
幼师是一个神圣而又伟大的职业，我们的肩上担负着孩子与家长的希望，幼师感悟和反思。通过这几个月向各位名师的学习，积极吸取他们的经验，并且不断的反思自己在教学过程中的不足，这使我更加明确了教学目标与方法。身为一位幼儿教师，我深知学无止境的道理，因此在今后的教学中，我会积极的学习他人的教学方法，做到集大家之所长，不断提升自己的素养。下面就是我自己通过学习之后的一点心得体会：
一 、教师应有的素质
（1）现代化的教学观
教学观是对教学认识的结晶，它集中反映教学现实，幼儿教育是以促进幼儿健康，认知，社会性，情感等方面的全面，和谐发展为目的，因此幼师应该更加注重教学内容的相互联系性，教学方法和手段的综合性：同时教师应有创新性的思维，运用有限的资源创造出孩子们学习的无限动力，勇于打破传统的应试教育，开创出更加人性化，创新性的教育模式，秉承"在快乐中学习，在创新中成长”的教育理念，培养孩子们在学习中的动手能力和思维能力，充分发挥孩子们的独特性，使教师的教学理念更加的先进，与时代接轨。
（2）科学化的儿童观
现代化的教学观念是以现代化的儿童观为出发点的，因此身为幼儿教师的我们也应该树立科学的儿童观，幼儿在除了健全的身体以外，还具备丰富的精神世界，教师只有科学的认识儿童，才能正确的对待儿童，是儿童在受教育的过程中茁壮成长。教师运用科学的教育方法，从小给儿童树立正确的人生观与价值观，为以后的成长奠定坚实的基矗
（3）树立终身学习的理念
随着社会的不断发展，教育理念也在不断的更新。未来满足幼儿的求知需要，我们要不断的学习，随时补充自己的能量，丰富自己的专业知识。如果一味的教孩子书本上的知识，只是远远不够的，日积月累只会被淘汰，对孩子也是一件痛苦的事，是不负责任的。现在我们要和孩子们一起学习，共同进步。如果我们不去填充我们知识的海洋，那孩子们求知的小溪怎么会得到满足！现在摆在我们面前的任务很艰巨，我们只有树立终身学习的理念，才能对得起孩子们。
二 、积极引导幼儿自主学习
在过去的教学中，我们只是一味的要求教师的作用，往往忽视了孩子们的主动性，这对于幼儿的教育是不可取的。孩子们拥有好动和对一切事物都充满好奇的天性，身为教师的我们不能将孩子的这一天性丢弃。因此在教学中，我们应该让孩子们尽情的发挥他们的优点，转换教师和学生的角色，在课堂中一孩子们为主题，老师起到辅助性的作用。从而培养孩子的探索能力和对事物的思考能力。
三 、师生共同创造和谐的教学氛
教师要对孩子们都一视同仁，对孩子们应该多加教育，增强孩子们学习的自信心，构造和谐的学习氛围。
以上这些都是我的一些心得体会，在今后的教育和学习中，相信我的教学观会有所提升，自己在教学中出现的不足也会有所弥补。
作为一个新教师，对于如何提高教学反思的质量，我觉得最直接、最有效的方式是多像师傅以及各位有经验的老师请教，多观摩，多研究经典案例。在平日的教学活动后运用随笔、日记等方式，及时的记录教学活动的成功、失败、精彩、错误之处，及时分析反思。幼儿教师只有在不断的教学反思中才能创造更有质量的教学活动，才能真正提升自己的专业化水平，促进幼儿园教学质量的.不断提高。为了更加深化认知，我也学习了各优秀教师的经验，总结如下：
一、教学前的反思——边预设边反思
从一个教学活动方案初步形成到真正付诸于实践，我们常常会一次次地否定、修改教学设计，尤其是在公开活动的时候。其实这样一个不断否定、不断修改的过程，就是教师在不断进行教学前反思的过程。它让我们更关注幼儿的经验，更认真地研读教材，更准确地把握活动的目标、重点和难点。
1、教学前的反思侧重于教育活动的目标及价值
教师在精心预设每一个教学活动的时候都要不断思考：开展本次活动对推动幼儿当前有效发展的价值到底在哪里？它包括：为什么在这个时候选择这个教材；开展这个活动能解决什么问题，达到什么目标；可以选用哪些关键的素材和资源更好地达成活动目标。
2、教学前的反思要关注幼儿的经验
在教学前我们必须对幼儿的经验进行充分地思考：幼儿已经有了哪些经验？适合本班幼儿最近发展区的、最具有挑战性的经验是什么？幼儿的经验怎样才能得到充分的交流展示、梳理提升和迁移运用？
今年非去年，此班非彼班，该幼儿非那幼儿。在开展每一个教学活动前对幼儿的经验多一份了解与思考，活动的质量也就多一份保证。
二、教学中的反思——边教学边反思
教学中的反思是一种难度较高的瞬间反思，实际上是教学智慧的集中体现。它要求教师在教学活动过程中及时主动地根据幼儿的兴趣、热点、生成问题以及学习状况调整活动的方案和教育的策略。
1、教学中的反思要聚焦在活动中动态生成的事件
在实施过程中，教师要根据教育现场幼儿自发生成的事件或者突发事件，及时进行价值判断，调整预设计划，灵活地反馈应对。如在进行“值日生”的主题活动中，原本还是艳阳高照的天气忽然打雷下雨了，幼儿一下子将视线转向窗外。教师当即做出判断：这是个非常不错的教育契机，于是马上让幼儿思考讨论：如果你是值日生，你将怎样记录晴转雷阵雨的天气呢？幼儿顿时回过神，非常有兴趣地讨论起来。
2、根据幼儿对教师预设问题的反应进行瞬间反思与调整问题是影响教育活动质量的关键。
当幼儿对教师的问题不感兴趣、不知所云、答非所问，或者答案总是处于同一层次，同一角度时，活动就会出现“冷场”。这时教师就要即刻反思调整自己的问题，甚至可让幼儿来提出问题，让他们成为学习的主人。
三、教学后的反思——反思付诸于行动
教学后的反思最好在活动结束后进行，这样可以及时把活动中未发现的问题、教育现场生成的问题或者师生间智慧碰撞的火花等记录下来，为后续教学做好准备。
1、教学后的反思可注重分析活动效果与预设意图的相近性
教师在活动后可以问自己：活动是否达到预期的目标？成功是什么原因造成的？哪些环节或哪些问题突破预设，取得了意料之外的收获？如果活动没有达到预期的目标，那么这又是什么原因造成的等。
2、教学后的反思可侧重分析教育现场即时调整或活动后还需调整之处
教师在活动后可以问自己：今天活动中我哪些地方作过调整了？为什么要调整？怎样调整得更好？数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人的生活实践几乎都离不开数学，自然界的一切生物，像花朵、蜗牛、蜂巢等也都包含着数学美。
教师应注意评析过程。因为幼儿期自我意识的一个很重要的特点就是依赖他人尤其是成人的评价。教师对幼儿的回答给予某种肯定、鼓励，是有利于幼儿主动学习，主动探索，调动学习积极性。
3、幼儿的表现欲与知识经验
幼儿都希望得到老师的赞同和表扬。在幼儿心目中，老师是神圣而伟大的，老师说的话会被幼儿全盘接受；老师亲切地抚摸都会给幼儿产生巨大的鼓励。为了得到老师的关注与关怀，幼儿时时刻刻都在表现自己，在强烈的表现欲的“怂恿”下，就产生了幼儿本身也许并不知道问题的答案或没有关注老师的问题，但为了得到老师的关注仍把手伸得很长很长。
幼儿的知识经验缺乏，思维方式简单，脑子里没有“标准答案”，也就没有什么能框住他们的想法，如明明以自己的方式考虑问题，回答问题。教师不能以自己的方式作为标准来评价，引导孩子，那会禁锢孩子的想法，甚至扼杀孩子刚刚萌发的想象力和创造力。
总之，教学反思说到底是幼儿教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。是幼儿教师发自内心的一种酝酿、思考，琢磨的结晶，绝不能只是肤浅地笼统地随意待之。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。对待教学反思，既要在理论上进行探讨，又需要在实践中进行实验。只有经过不断地有效地教学反思，幼儿教师的反思才能有明显变化——她们从以往教学活动后的“回溯性”反思转换为教学活动过程中的“改进性”反思，这一转换将会使幼儿教师们不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，在专业成长的道路上得到更迅速地发展。通过每一位教师的努力，使得幼儿园的教学质量在原有的基础上有一个质的飞跃。
