幼儿园常见的一些问题，我们在工作的时候要注意一些小细节，职场上的暗示要学着听懂，人品就在细节中透露出来，职场上的人也是形形色色的，幼儿园常见的一些问题，职场上的那些事。
幼儿园常见的一些问题1
1、孩子在教室里乱跑该怎么办?
（1）建议一：让孩子上他喜欢的课程：如果连上三四次还是安静不下来，有可能他不喜欢这个课程，可以换换其它课程。
（2）建议二：课上不要强行制止孩子的行为表现主要有三种孩子：一种表现正常，喜欢并很容易接收早教课程，和老师产生互动，这类孩子占70%。另外两种就是比较极端的情况，一种是哭闹，不愿意进教室，这类孩子主要经常封闭在家里，很少与外界有联系，怕生。另一种就是非常兴奋，到处乱跑。
2、有的孩子喜欢脱鞋怎么办?
（1）观察孩子，若在无事可做情况下脱鞋，让孩子在任何地方都要做到有事可做。
（2）孩子是否是触觉敏感，如拿软刷子触摸孩子孤脚看孩子是否有反抗意识也可以让孩子走在石子路上，自然按摩孩子的脚底，这样你就可以知道孩子是否触觉敏感。
3、孩子中午睡觉时，喜欢让老师陪着怎么办？
（1）对环境的陌生、恐惧心理导致，尽量满足孩子；
（2）待到对环境完全适应了，教师逐步的退出来。
4、新入园的孩子在幼儿园不哭也不闹，但是晚上睡觉时说害怕，怎么办？
老师要跟小孩子多沟通，接近小孩子了解情况，多给孩子建立信任和安全感，成好朋友关系，帮助孩子消除恐惧心理。请家长理解这个情况，特别对于胆小的孩子刚入园，很多都会出现此情况。
5、新入园的幼儿，每次都带零食，如不带，就不来上学怎么办?
前期带是非常正常的，因为只有从家里带来了吃的等等他才觉得安全。
6、对于新入园的幼儿，在家特别溺爱，导致幼儿在园哭的时间很长，给家长讲了也不听，怎么做？
溺爱是孩子健康成长中的“无形杀手”过于溺爱孩子会对他们的自身发展产生消极影响，使孩子养成极大的依赖性，会形成自私、任性、性格孤僻、易发脾气、不遵守规则、没有公德、不认真学习。溺爱会造成孩子一点挫折也不能忍受。通过调查发现，在溺爱环境中培养出来的孩子，走上社会大事做不来，小事不肯做，肯定失败。所以在日常生活中要从多方面培养孩子，把他们培养成独立自主、团结友爱、性格坚强、心胸宽广、无私奉献的优秀儿童。娇子如杀子，试想如果父母太过于溺爱孩子，什么都不让孩子做，什么都不学，有了困难就帮孩子解决，那么长大后，孩子只会吃。父母总不能陪孩子一辈子吧，他们老了，难道让孩子去要饭吗？把这些说给家长听。
7、有的孩子上课不认真听讲，老师不管说什么都不认真听。
老师要学会反思，改进课程，抓住孩子的兴趣点编排课程的流程，你的课程不精彩所以孩子才会上课不认真听讲，课程精彩孩子会马上安静或者跟着老师的引导思路走，不知不觉就下课了。
8、对于特别不自信的幼儿，老师如何提高他们的自信心？
（1）在园：多关注、多协助、多指导、多鼓励、多沟通。
（2）与家长沟通孩子的表现，让家长也认识到孩子的成长及时鼓励幼儿。
幼儿园常见的一些问题2
1.幼儿园老师与家长交流有哪些技巧？
我个人认为首先不要见着家长就是告状，做为幼儿园老师要学会换位思考，要理解做家长们的心情，可采取先表扬再批评的方式，家长们比较容易接受。其次要让家长们感觉到老师对孩子们的关心，这样交流起来就事半功倍了。但和家长交流很需要技巧，不能动辙硬碰硬，因为家长都是很需要面子的，你不能随意践踏。在与家长沟通时你应该心平气和，努力说服他们理解你的想法，在惹家长生气又不好意思道歉的时候，可以选择间接道歉的方式，这样既避免了你在面子上挂不住的为难，又能使你的父母感到一种舒心，用心沟通。当学生出现了问题，最着急得就是家长和老师。老师这时与家长沟通切忌冷嘲热讽，更不能说您的孩子我算教不了了，请你把他带走吧。而要静下心和家长一起分析原因，共同寻找教育孩子的良策。我相信只要我们付出了真诚，一定会与家长一起做好孩子教育工作的。
总之感慨下就这么一段话：首先要心平气和，态度好很关键。其次要推心置腹，就是要真诚。再次要公正，不要带有色眼镜。
2.孩子在幼儿园时家长最担心哪些问题？作为教师该如何解除家长的担忧？
家长最担心孩子在幼儿园不合群。
解除家长的担忧的方法是：首先，幼儿园老师要帮家长分析，让家长了解每个孩子的性格不一样的，有些天性开朗，有些要慢热些。告诉家长千万不要拿自己的孩子跟别人比，家长应不断鼓励孩子，帮孩子树立起自信心。
其次，孩子从一个以他为中心的环境——家，转到一个有许多陌生人，自己只是小朋友中的一员的环境——幼儿园，势必有个适应的过程，要给孩子适应的时间。
在这个过程中，孩子可能会经历模仿期，模仿大人和其他孩子的举动，这是非常正常的。对于2岁半到3岁之间的孩子，模仿是他们很重要的学习手段，说明他在主动地成长。有些家长期望孩子永远是“领导者”，这种期望强加在孩子身上是野蛮的。
另一个容易造成困扰的问题是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集体。常见有两种情况，一种是躲在妈妈后面，或者推妈妈：“你去问问他们愿不愿意和我玩。“一种是上前用推搡的方式接触其他孩子，或是抢玩具。
对于前一种，千万不要指责。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己试试在大街上向陌生人借张报纸看？对孩子多些鼓励，可以带领他，蹲下来，示范。有过一两次成功的经验，也许孩子就愿意自己试试。
后一种也是正常的。小动物在一起，就用身体接触来交流。分享是需要学习的技巧。要和孩子确认“我的”和“别人的”概念。尊重他的所有权，也树立“别人的东西，要经过别人的允许才能动”等规则。
3.作为教师，用怎样的态度与接孩子晚的家长交流？
首先，做为教师，要明确自己的身份，要做到为人师表，礼貌待人，这是老师形象最直接的体现。
其次，要针对接孩子的家长来晚的`原因选择不同的沟通态度。如果孩子家长按时接送孩子有一定的困难，那学校就应该设法帮助解决一下，或为这样的家长适当的多付出一点。如果是家长是总把孩子忘记的缘故导致不按时接送孩子，那就应该对家长采取说服加批评的态度了。当然偶尔接晚一次是能理解的。
只要家长能说明晚来接的原因，做为教师以只能用和蔼的态度来体谅做家长的难处。
最后，得用学过的教育心理学的知识，分析家长的心理，用些委婉的言辞来提示家长，以后希望该能来早些。注意的是要具体环境和情况要区别对待。可以借助早上在孩子被送来时对家长委婉说，能不能今晚早一些来接孩子。
幼儿园常见的一些问题3
情景一：孩子大哭，钻在桌子底下不肯出来，怎么劝都没用。
只有让孩子哭，等孩子安静下来，再用言语逗他出来而已。
情景二：两个孩子为了争玩具打了起来，然后两个人都大哭。
首先察视是否有伤口需要处理，继而告知必须等待或者轮候或者交换。
情景三：几个小朋友一起玩，大家都很高兴，然后一个人开始跑，另一个人开始追，然后所有人都开始在狭小的客厅里疯跑，有人跳上沙发当蹦蹦床玩，不时发出高分贝尖叫声。
用玩具等物品，吸引孩子们的注意，让孩子们进入自我设置好的情境。制服声音最大的孩子，再进行引导。提供更好的玩法，或者新任务。
情景四：选择性耳聋，对大人的话听而不闻。妈妈：“宝贝洗手去!”他好像没听见，提高一些声音，“快去洗手啊！”还是没有任何反应，妈妈终于急了，声音变得很大，“喂，你听见了没有，我叫你去洗手！”
只说一次，如果孩子做不到，就让他承受相应的后果——比如被收走手上的 工作，和大家一起洗手才能继续进行。
情景五：吃东西的时候把饼干当积木，把水果当橡皮泥。
比较小的孩子（1-3岁），可民接受慢慢纠正方法，3岁以上的孩子，如果不珍惜吃的东西，就得不到了，看着别的孩子吃，每个人都吃完的时候，只能肚子空空的。
下次如果还是这样，还是取走，不能让孩子拿着这些当成控制大人情绪的物品。
情景六：该专心的时候没有专心，比如上课走神，发呆。
这个分情境，每个年龄段的孩子集中注意力的能力不同。
情景七：一个孩子跟来告另一个孩子的状，说谁谁谁踢他。
让他把另一个孩子也叫来，然后让他们两个人互相申诉，只听，再问。让他们内耗，自己讲到自己通为止。
没有下定论，有的只是问题：“然后呢？”“你觉得很难受？”“那怎么办呢？”“下次怎么办呢？”“除了道歉还可以做什么？”“看一下有没有伤口？”
