学生答题情况

学生答题情况，考试是每个学生都经历过很多次的事情，在考试结束批改完试卷以后，老师们经常要做一个汇报，分析考试的情况以及学生答题情况，这样有利于发现问题，以及解决出现问题原因。

学生答题情况1

从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。

综观答题情况，学生暴露出如下的问题：

1、基础知识不扎实，语言运用能力不强。

一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。

2、文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。

对文言词语的含义把握不准确，如解释“走”的意思，很多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。

3、现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。

4、作文缺乏个性。

许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把握文体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。

5、一些学生语文基本功较差。

一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。

上面对学生答题情况分析知识的内容讲解，同学们都能很好的阅读了吧，希望上面的`内容给同学们的学习很好的帮助。

学生答题情况2

一、数学试卷的基本特点：

（1）试卷共24题，满分120分。考试时间120分钟。其内容包括“证明（二）（三）、一元二次方程以及视图与投影”四知识领域分值比例约为12：9：3，容易题、中等题、难题分值比例为5：4：1。

（2）试卷重在对学生学习数学知识与技能以及数学思维能力等方面发展状况的评价。

（3）试卷中第22题是开放型题，第24题是数形结合题，其重点把实际问题转化为数学问题，进而借助已知的数学知识解决。它们是卷中亮点，也是中考题型的代表之一。

二、总体考试情况情况统计：

九(一)班参考人数47人，九(二）班参考人数48人，其中合格人数29人，优秀人数14人，最高分120，最低分5分。

三、答题情况及部分试题分析：

从答卷情况来看，大部分学生都能较好地掌握初中数学基础知识，但同时也发现学生在做题中存在不少问题，例如：

第18题运用了三角形相似解决物体的投影问题，由于学生生活实际问题理解不足，不会灵活运用数学知识解决问题，导致得分较低。说明学生应用知识的能力还比较差，教师要加强这方面的训练。

第20题是一道一元二次方程的应用题，包括利润问题和修路问题。相对来说方程重在应用，所以对于一元二次方程的应用有必要进一步加强。

第24题是一道数形结合的题目，该问题是一个动点问题，随着动点位置的变化不同，来确定四边形的形状，是一道开放性问题，对培养学生的发散思维是很有必要的。

另外还有一些题，学生对于一元二次方程的应用和三角形三边关系与面积关系的结合应用还比较少训练，学生完成比较差，因此在知识应用方面教师还必须下功夫。

四、改进措施

1、夯实基础。在教学中重视对基础知识和基本能力的训练，发挥学生的主体地位。要求学生能够灵活，准确地运用数学知识，数学思想方法分析问题和解决问题，所以能力培养应落实在平时教学过程中，突出过程教学，真正做到结论和过程并重。另外，要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力。

2、在教学中培养学生养成良好的学习习惯。

3、联系实际，重视数学应用教学，加强解题过程规范表述的训练，加强思维能力，推理能力、猜想，探究能力的训练，达到进一步发展应用数学知识的意识与能力。

4、做好防差补差的措施。在教学过程中始终重视抓两头，促中间，努力提高学生的学习成绩。