今天浩宇来到益智区，摆弄起点子卡片，“我们跟你一起来玩吧。”慧茹和源源也加入了游戏，接着还有三个孩子也加入了，每个孩子拿好自己的点子卡片后准备开始游戏。慧茹拿了1，浩宇拿了1，源源拿了3.“我们先翻一张大卡片。”“是6！”六个孩子开始找合适的朋友，“我跟希希正好是6！”希希的卡片是3，和源源组合正好是6个点子。慧茹和浩宇首先组合在一起，“我们缺一个4！”可惜这一局没有那四个点子卡片的孩子，所以他们没有组合成功。第二轮浩宇翻卡，“是5！”慧茹和浩宇还是组合在一起，“我们缺一个3！”听到3，源源马上过来，三个孩子凑在一起，“我们找到啦！”“一个，两个，三个……六个，我们正好是6个！”浩宇说到。
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标指出：感知和理解数、量及数量关系，其中对大班年龄段孩子的要求是：借助实际情况和操作理解“加”和“减”的实际意义。这个操作活动是对上周数学活动的巩固，活动中是全班进行游戏的，这次是以区域活动的形式开展，不只是两个或者三个孩子组合，可以多个，点子大卡我也增加了8和9。还有今天的浩宇之前不愿意去益智区玩，今天能参与游戏，我也给予了鼓励。
提供一些数字的卡片，点子和数字同时投放。操作中慧茹和浩宇首先组合在一起，“我们缺一个4！”可惜这一局没有那四个点子卡片的孩子，所以他们没有组合成功。可以一次为例，引导孩子思考4可以由什么组合而成，不一定限制孩子两个组合和三个组合，可以多人组合。加入不同的操作材料进行数的分合游戏，可以是雪花片，或者雪糕棒等。
观察背景：
自从你将风信子带到幼儿园照顾后，我关注到你每日都来照料水培植物——风信子，观察和记录风信子的变化，真是一个有心的孩子。
注意：
早上，你一进教室，直奔卫生间，从茶杯架上拿出自己的茶杯接了一杯自来水，小心地往走廊自然角走去。只见你将茶杯里的水小心往盛放着风信子的透明水杯倒去，然后将鼻子嗅过去，深吸了一口气：“还是那么香。”我听见你自言自语地嘟囔着。突然，我听到你叫我的声音：“黄老师，你来看看，我的风信子好像有些变化。”听到你喊我，我走过去。你指着盛开着的风信子：“黄老师，你看看，风信子花头部的花瓣好像有些枯萎了。”沿着你手指的方向，我发现风信子头部的几片花瓣有些枯萎。“是什么原因使得风信子的花瓣有些枯萎呢?”你疑惑地问我。“我也不知道，花雨馨，你再观察几天看看它会不会有进一步变化。”我将问题抛给了你。你点点头：“我一定会好好照顾风信子的。”
因为你感冒了，在家休息了两天。周五早上，你来到幼儿园，直奔你养护的风信子而去。来到风信子旁边，你将鼻子嗅过去：“咦，风信子怎么不那么香了。”只见你皱了皱眉，向发现新大陆地叫着：“哎呀，我的风信子的花瓣怎么都有些枯萎了呀。”“黄老师，你快来看看。”听到你的叫声，我走到你身边，发现你眼神中流露出一丝忧伤的神情。
识别
从你对风信子的照顾中，我知道你是一个很有爱心和同情心的孩子，当风信子的花瓣开始枯萎时，你开始替风信子担心，担心花儿会枯萎掉。同时，从你对风信子的照看中，我看得出你是一个善于观察的'孩子，当风信子的花瓣稍微有些枯萎，你都能观察到它的细微变化，真棒。
回应：
《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域中目标3是这样阐述的：在探究中认识周围事物和现象。要求5~6岁的幼儿能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系；初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。在教育建议中也提出了这样的建议：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。在你发现风信子渐渐失去花香以及逐渐枯萎这一现象中，我会借助网络，和你一起搜索有关风信子的生长以及枯萎这一现象，让你明白风信子的生长发育以及逐渐枯萎的根本原因。
注意：
种植区里，甜甜小朋友兴奋地跑来告诉我：“老师，绿豆种子发芽了，有好多好多的绿芽。”说完，便拉着我的手跑向种植区跑去。旁边几个孩子听了，也立刻跑了过来看。我仔细一看，说：“呀，我们的绿豆宝宝真的发芽了，长出了好多的绿芽，你们看，这些绿芽是什么样子的呀？”听我这么一问，孩子们仔细观察起来。淇淇说：“绿豆发的芽绿绿的、嫩嫩的。”乐乐说：“绿豆的绿芽有一根细细的茎，顶上有两瓣尖尖的嫩叶。”孩子们不停地说着他们发现的秘密，我问他们：“你们知道绿豆宝宝是怎么长大的吗？”孩子们告诉我：“每天给它们浇水，就一天天长大了呀！”点点问道：“那每天要浇多少水呀？”孩子们都看着我，我说：“那要看情况，太阳底下，种子宝宝喝水快，就要多浇点，以后，我们一起浇水，你们慢慢就知道了。”
识别：
通过数天的精心照顾，绿豆的种子终于发芽了，幼儿们都很高兴，他们对于新生的事物都表现出了极大地兴趣，但是他们对绿豆的生长过程还是似懂非懂。
回应：
所以在引导幼儿观察的同时丰富有关植物的生长的知识是很重要的，这样有利于增强幼儿对种植活动的积极性和探究欲望。
