教育是一场温柔的坚持，教育是慢的艺术，是温柔的“征服”。温柔是一种智慧，温柔是一种力量，我们应该把温柔的魅力尽可能多地融入到教育当中，下面看看教育是一场温柔的坚持。
在人生的辞典里，“爱”这一字最为广博而深奥，它存在于每个一个人的生活中，它是那么的单纯与具体。它包含了太多的温馨与美好的回忆。这其中有一种爱，不似母爱的伟大，确有母爱的宽容；不似友爱的温暖，确有友爱的温馨。这便是教师之爱，她来的更轻，更柔，更让人难以忘怀。泰戈尔曾说：“爱是理解的别名”，作为一名教师，我觉得爱是打开学生心扉的钥匙，以爱之名，与学生相互理解，是教学成功的开始。
短短从教四年，我的工作一半风尘仆仆，一半星辰大海，也许极尽琐碎，却浸满美好温暖。身边的每一个孩子都在用自己特有的温柔温暖着我。
他是一个内向的小男孩，一年级开始，就经常悄悄地跟在我的身后。和他说话的时候他会害羞、会闪躲、会不知所措，有时他也会调皮捣蛋，看似漠不关心吊儿郎当，可是他会默默地做许多令人温暖的事情，他听见好听的歌曲学会了会在我后面突然唱给我听，看见我和其他同学玩他也想加入他就会凑上前来说“妙啊妙啊”
吃饭的时候他会给我准备好丢垃圾的纸巾在讲桌上，他会问我：“老师今天你胃口不太好，饭没有吃很多，是不舒服吗？”，天冷了他会拉着我的手说：“老师，你的手太冷了，我给你捂一捂。”甚至有些时候还会像个小大人一样踮着脚尖搭我的肩。
这样温暖的小男孩有一天也有了自己的`烦恼，有一阵子他开始上课走神发呆，作业质量下降，甚至是成绩也大幅度下滑，我找到了他，想询问原因，他紧张地站在我面，涨红了脸，不停的绞着衣袖，支支吾吾半天说了一句：“我妈妈最近出差去了，我很想她，不知道什么时候才能回来。所以我做作业的时候都在想她，老师你身上有妈妈的味道，上课我一闻到就更想妈妈了。”
“那老师可以怎么样帮帮你找回原来的状态呢？”他顿时抬起了头，眼睛里的光迸发而出，高兴的对我说：“老师我可以抱抱你吗？我最喜欢妈妈抱抱我了！”我看着他期待的眼神，心里一阵暖意涌来，张开了双臂，他扑进了我的怀里蹭了蹭，泪如雨下，看着他止不住的眼泪，我心疼极了，用力的抱了抱他，小声的对他说：
“老师就像你在学校里的妈妈，想妈妈了就来抱抱老师，你的妈妈她会收到你这份浓浓的想念的，但是你也要乖乖的把自己的分内之事做好，这样妈妈在外工作才能安心。你说是不是？”他满眼通红的看着我，坚定的点了点头：“您放心，我一定做好！”果真慢慢的他也找回了原来的状态，反而还有了进步。
经此一事，我发现：教育是慢的艺术，是温柔的“征服”；我们正是以滴水穿石的恒心、牵着蜗牛散步的耐心、促进每一个学生成长的责任心，在学生心灵深处耕耘。因此，我把教育称为一场温柔的坚持。温柔是一种智慧，温柔是一种力量，我们应该把温柔的元素尽可能多地加入到教育中。
在孩子们逞强的外表下其实包裹着一颗非常脆弱的内心，教师越强硬他包裹得越结实。当教师温柔的感化时，他厚重的外壳会一层一层的褪去，让你看到那颗晶莹剔透的内心。
究竟什么是教育，答案在你我心里。每一个孩子都是一本精彩的书，等你我慢慢地去翻看去了解。
站在大的角度看见教育，教育是这样的：在山河破碎的年代，教育是为了保家卫国；在建国初期的年代，教育是为了振兴中华；在和平开放的年代，教育是为了把握时代的脉搏，与时俱进；在创新发展的年代，教育是为了站在巨人的肩膀上“更上一层楼”。
站在个人角度看教育，教育应该是让人成为人，而不是让人沦为工具。教育应该是让我们成为自己，而不是成为别人。当一个人的精神被唤醒，去从事他内心所向往且属于他独一无二的事业时，他是幸福的。
幸福是建立在物质基础上的精神创造，是独特精神体验，是一种内在满足，让人找到通往自己幸福的路径，或许这就是教育的意义。在现实中，我们去观察教育对一个孩子的影响时，会发现一些端倪：教育一方面在规范孩子行为，另一方面也限制或抑制了孩子的天性。原来爱问“为什么”的孩子不问了；原来开朗的孩子变得小心谨慎；原来对知识充满好奇的孩子慢慢地逃离学习。
我有一个还没入学的小侄子，他对世界充满好奇，经常自问自答：星星为什么一闪一闪的？是因为星星困了想睡觉；为什么太阳从东边升起？因为那是人们认定的是东方，如果可以，他可以认定东方是北方；家里的猫猫为什么不爱吃鱼也不爱吃老鼠；因为猫猫太懒了，吃猫粮省力气。狗狗为什么爱吃骨头而不是爱吃肉肉？是因为肉被人吃了，只能啃骨头……
面对孩子的童言无忌，我们会觉得无知是可怕的，而避免成为“文盲”“法盲”“科盲”，这是教育的底线。等到孩子们长大，能科学客观地看待这个世界时，那些充满诗意的话题是多么寂寞！
叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”教育就像农业一样，需要教育者在缓慢的生长周期中耐心呵护与培养每一粒种子，而不能像加工工业产品那样迅速地出炉、出大批产品。
因此，孩子的成长不是一个工业产品的加工过程，批量生产、整齐划一，而是必须像对待农作物一样，不同的作物有不同的种植方法，不同的孩子有不同的教育态度。每个孩子都是一粒种子，迟早会发芽，只是时间有的早、有的晚。所以，坚持耐心等待，不是教育的推诿，而是一种教育方法和教育情怀。
教育是慢的艺术，是温柔的“征服”。我们正是以滴水穿石的恒心、牵着蜗牛散步的耐心、促进每一个学生成长的责任心，在学生心灵深处勤劳耕耘。因此，我把教育称为“一场温柔的坚持”。温柔是一种智慧，温柔是一种力量，我们应该把温柔的魅力尽可能多地融入到教育当中，让教育散发出独特魅力。
教育是情的融入，是温柔的“渗透”。在孩子们坚强的外表下包裹着的其实是一颗脆弱的小心灵，教师越强硬，他包裹得就越结实。而当教师用温柔“渗透”孩子们的内心时，他坚硬的外壳会一层层地褪去，让你看到那颗明洁的心灵果实。
我想，真正的教育就是一场“温柔的坚持”。
每次给大一学生进行专业导论课程介绍时，看着一张张稚嫩的面孔，我都不自觉地分享着当年给毕业班学生授课的心得，那时的心情，有对过往的留念，对当下学习的激励，对未来的期许，也许，更有对岁月的留念，对自我的一份沉淀吧。
陪伴着一届届的莘莘学子，从意气风发的少年成为独立而自主的社会青年，流年婉转，充满魔力，每位学子在岁月的历练与洗礼中，日显成熟，日益强大，与理工的感情日趋笃厚。释放天性、探索潜能、发挥个性的中西合璧式教育给我们带来成就感，也让我们收获着这份职业带来的幸福感。
教育源于春风化雨般的坚持。此刻，毕业在即，学生们面对触手可及的出国梦，展翅，发光……此刻，回忆风雨兼程的为学路，我更觉得教育是一场温柔的坚持。一切的坚持是值得的，这一场温柔的坚持中，我们都收获了更好的自己，更坚定了生命成长的方向。
中外接轨的培养模式注重“教得好”，更重要的是“学得好”。理工好比一棵树，国教好比树的根，而我们好比树的枝叶和花朵。树叶的美是直观的，易被感知的，而树根的决定性作用却常被忽略。国教一直在那里，而我们是谁，却仍然一知半解。
卓越的人文熏陶中，我们逐渐明白，我们将来进入社会不仅是为了报答父母，繁衍后代、实现理想和自我价值，还必须为国教争光。“学得好”，我们做好自己，然后才能及大，才能变成无穷大，才能更好的发挥社会价值。
“少年——是人中的英秀，未来的希望。”愿在这一场温柔坚持的教育中，你，你们不忘初心，永葆对学习，对探索知识的兴趣，找到自我成长的方向，成为熠熠生辉的钻石，活成你期许的样子，为母校增光。
我们教师坚守“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”的基本遵循，创新教学能力，培养“适应能力强、实干精神强、创新意识强”和具有卓越精神的卓越人才，通过“走出去”和“请进来”的中西文化相结合的国际合作模式，提升项目的学科建设和国际化水平。
