在现实的学习、工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编为大家收集的幼儿园工作随笔，欢迎大家分享。
保育员随笔幼儿园教育是保健并重的工作，我们老师不光要在学习上教育好孩子，还有重视每个孩子一日生活好习惯的培养。幼儿园午餐管理也是我们幼儿园一日活动中的一个重要环节，老师对孩子的午餐教育对于培养孩子良好的饮食习惯很重要。
我们为了每个孩子能更好地健康成长，总会对孩子说：“好孩子是不挑食的”，很多孩子在老师的鼓励与表扬中也能尽量做一个不挑食的孩子，但在每个班级里总还会有那么几个实在是令老师头痛的孩子，他们吃饭实在太挑食了，有的荤菜不吃，更多的是蔬菜不吃，老师为了他们能多吃几口饭菜，真的是费尽心思，但还是收效不明显，更有甚者当你用各种方法劝说他们，可孩子会给你来一句“老师我吃饱了，实在实在吃不下了”，听着这话我感到了教育的失败感。
今日看到《幼儿园教育的50个细节》一书中《不容商量的商量》，案例中的X老师是幼儿园的一位骨干教师，她对幼儿的教育可谓是耐心周到。她对于班级中挑食的孩子进行商量式地教育引导，我们都能从她那句句充满关爱的话语中感受X老师教育孩子的耐心与爱心，X老师还真是位真心关爱幼儿的好老师，而细想X老师的话看似商量但实则上就是温柔的命令，而且不容孩子选择的余地，结果是孩子把吃的都吐出来了。面对这样的结果是对是错还真不好回答，因为这种情况在我班级里也有出现过。小班时我班有一个孩子也是很挑食，一看到自己不喜欢吃的菜就吃几口，然后对老师说：“老师我吃饱了”，听到这样的话，我总是像X老师那样用不同方法鼓励他吃完，大多情况我看他都能在我的不断鼓励下，基本能吃完饭菜，我还觉得我真的能改变这个孩子挑食的坏习惯。可有一天，吃青菜时我也是看他一口都不吃，就对他说起青菜的营养，多吃青菜的好处，可当他吃了两三口后“哗”的一下把吃下的饭都吐在饭盆里了，当时我就感到比较迷惑：我这样教育他是否不对?想想也是的，每个人都有自己的喜好，包括我自己也总会有一两样东西是自己不喜欢吃的，既然不喜欢吃，那又何必痛苦地吃下去呢?所以现在在我班里，我总是对能把饭、菜、汤全部吃完的孩子给予表扬或奖励小红花，对于一些实在不想吃的孩子我放宽了要求，同意他们尽量多吃一点，剩下一点去倒掉。
其实在我们劝说孩子把不喜欢吃的东西吃下去，说的话听似商量，可细细推敲一下还真的一点没给孩子说“不”的余地，看来我们当老师的还没有真正地将“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”落在具体教育中。让我们在教育中少一点这样的商量，多一点站在孩子角度的商量，我相信我们的孩子会更好地快乐发展。
中秋将至，为了让孩子们初步了解中秋节的来历，感受我们传统的文化习俗，春蕾幼儿园充分利用这一有利时机，开展了一系列的活动，孩子们通过品尝月饼、学习欣赏歌曲、制作水果拼盘等形式度过了一个愉快的节日。
活动分级部进行：小班幼儿在老师的带领下学唱了歌曲《我为爷爷打月饼》、《月亮婆婆喜欢我》等歌曲，孩子们用稚嫩的声音表达了他们的快乐和感恩的心情。
中班的孩子则用橡皮泥和模具做出了各式各样、色彩鲜艳的“月饼”：园的、方的、三角的，都在孩子们的巧手下变的栩栩如生。
大班的幼儿动手能力较强，老师为他们设计的活动是制作水果拼盘：利用苹果、香蕉、桔子等各种水果，通过清洗、削皮、切片、造型等工序，一盘盘诱人的果盘便在他们合作中新鲜出炉了，圆圆的拼盘造型体现的孩子们渴望团圆的愿望。
最后，全体孩子品尝了月饼，更将活动的气氛推向了高潮。
通过此次活动的开展，让孩子们体验了节日的快乐，感受到了劳动和分享的乐趣。
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼：“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏：“秉禄真棒”。上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油！秉禄加油！”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康欢乐的成长。
我总觉得，在幼儿园工作是一件很快乐的事情，虽然有忙碌，有辛苦，但是看着一个个小朋友，我们的内心，就会无比的快乐。自从进入幼教行业，投入工作以来，总是那么的忙碌，我们也逐渐适应了这样充实的生活和快节奏。
感谢徐老师的照顾。开学以来，一直忙着幼儿园里的一些烦琐的事情，对班级往往是无暇以顾，是她一个人在默默整理教室，布置环境，照顾孩子，什么累活都是她抢着干；又是她带我熟悉家长和孩子，向我介绍每个人的特点，让我更快地融入新集体。
感谢家长的理解。虽然接触不多，但也让我看到了大部分家长的热情。对于我这个新老师，大家都抱着积极的心态接受，对我充满了信心，而我，也不会辜负这些家长的期待。
感谢孩子的可爱。慢慢和孩子朝夕相处了一段时间，孩子身上洋溢着天真的气息，纯真的心态让我不由自主的喜欢，我和孩子由陌生慢慢变成熟悉，最后变成亲密。
尽管会感觉累，但还是时刻准备着；尽管现在已差不多是期中了，但还是会认真对待。路还很长很远，我和同事会心连心、手拉手一起努力扛过去！
任奕冰小朋友是一个非常聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。
这一天，我刚说：“小朋友喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：现在请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
升入中班后，孩子们似乎真的长大了，不但个子长高了，而且可能受到周围成人的教育和鼓舞，自我意识也增强了，当看到孩子们吃饭有进步，我总是会夸奖道“哇!你今天吃饭又快又干净!老师很高兴”，“嗯，因为我已经是大班哥哥/姐姐了”。听听，这就是孩子们自我意识的体现。
升入大班后，孩子们思考问题也更加深入，更加专注。那天餐后，孩子们和往常一样三五成群地聚在一起玩，陈先铭拉着我的胳膊抬着头，认真地问我“老师，天上哪颗星星最亮?”我一愣，意识迫使我在记忆库里找信息，查询失败，我只能诚实地告诉他“我将和你一起去寻找答案”并约定第二天共同来比较答案。菲菲是我们班的佼佼者，也是其他孩子的楷模，那天我们的晨间谈话内容是“猪为什么喜欢睡懒觉”“因为猪脑子里面有一吖种特殊的物质，这种物质就跟人们常听到的麻醉剂相似，而且猪特别不爱动，因为这两个原因，所以猪特别喜欢睡懒觉”在孩子们自由讨论后我总结道，“老师，懒洋洋的身体里面是不是也有这样的东西啊?”菲菲接着问道，“我想也是，因为懒洋洋也喜欢吃东西，不喜欢运动”。
我们在惊喜于孩子们成长的同时也应该及时调整自己的心态和行为，着力为大班的孩子提供充满想象和发散思维的空间，让孩子们能在宽松和愉悦的氛围中尽情释放自己的思想和潜能。
又到了“八个一”活动的时间了，我让孩子们跳绳，活动刚开始，就拉着绳子跑着，突然一下子摔到了，虽然状况就发生在我的眼前，可是我来不及拉到她，她已经摔到了，我迅速跑过去扶起她，看见她的下巴上有零星的红点，严重的是嘴巴里出血了。仔细一看，原先是上牙齿咬到下嘴唇上，并咬破了，有两个很深的小牙印，我心疼极了，连忙请王教师帮忙，带文琪去教室漱口，擦药。
中午吃饭时，我一向问文琪嘴巴是否还疼，需要把饭菜切细点喂她吗？可是她却告诉我“教师，我不疼，吃饭也不疼”，还用一双水汪汪的大眼睛看着我。我的心里是一阵阵的感动，她竟然看出我的担心，像个大人似的安慰起我了。到午时午睡时，文琪的状态一向很好，我时刻留意着她。就这样到了午时离园的时候，我心想，此刻的孩子都是家长的心头肉，家长如果不能理解我，就算是有一些指责的言语我也必须要听进去，更何况文琪一向是她奶奶来接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等着文琪的奶奶，教室里还有四、五个孩子时，她的奶奶来了，我连忙迎上前，把这天上午的事情给老人说了一遍，就在我的话还没有完全讲完时，老人家就说“这是难免的，教师，你太辛苦了”然后一再告诉我别放心上，领着孩子跟我说了声：“教师，再见！”后就离开了。
这天这件事情使我再一次被感动，被文琪的善解人意，还有家长对我工作的理解和支持。这使我更加自责起来，如果我在活动前再多说几句“请宝宝不要奔跑的”之类的提醒的话语就好了，或者这天如果不玩拉力球，改玩别的项目可能也能够避免“事件”，今后我还要更加用心，无论在何时何地都要用的心看好孩子们。
幼儿园是启蒙教育，是孩子的社会性、人格品质、认知发展、行为习惯、情感态度、性格雏形等基本形成的重要时期，学前教育将直接影响孩子今后的一生。因此，就我们施教区的孩子和家长情况来看，让孩子从小在我们幼儿园就接受良好的幼儿园启蒙教育，接受早期开发、早期教育，为顺利进入小学和今后他们的学习打下扎实的基础，是我园幼教工作者义不容辞的责任。而园长工作更是幼儿园工作中关键的一环，在几年的管理上，我逐渐体会到管理工作的重要性，下面是我的一些管理心得体会：
1．不断加强学习，努力提高自己管理幼儿园的能力。当今，学前教育在飞速发展，学前教育的社会影响力不断增强，教师的素质在不断地提高，家庭和社会都对学前教育给予了充分的肯定和关注，同时也对我们提出了更高的要求，因此幼儿园管理面临着许多新的挑战。作为一个领导，首先了解什么是领导？而领导就是服务，就是要多干实事。幼儿园这一群体具有鲜明的个性：一方面，园长直接工作的主要对象是具有一定文化素质的教师，教师有其自身的特点：自尊、自信、责任心强，不屈从于权威；另一方面，幼儿园虽小，五脏俱全，牵涉上（上级）下（群众）、前（过去）后（未来）、左邻右舍（社会、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教职工年龄层次、文化水平、生活习惯、性格气质不同，而一园之长，实际上不过是个“大家长”。由此可见，园长必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境，在生活上给予关心照顾，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为她们服务。每一位园长应当铭记：凡要求职工做到的，自己首先做到，凡要求职工不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给职工做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。那种高高在上，指手划脚，说空话，走形式，缺乏服务意识和实干精神的园长，在幼儿园这个群体中是缺乏市场的。我本着
2．勤于思考、努力提高幼儿园办园规模。我们幼儿园的规模比较小，要努力学习的地方很多，那么作为园长要考虑的东西很多，如何引导我园教育事业持续健康发展，如何使我园上一台阶，办出属于我们的特点呢？。因此，幼儿园要制定出今后的总体目标，特别是针对如何提高当地幼儿的知识能力及当地家长的素质着手，真正发挥它在儿童发展、服务家长等方面的作用，制定出远期目标、近期目标，力求目标切实可行。
3．深入学习研究，争做改革的带头人。随着幼儿园新《纲要》的出台，教育改革的深入，幼儿园不再是传统的教和学之间的关系。因此，我将在幼教教改实践和教科研实验中积极领导、参加第一线教改、锻炼自己、向老师学习，深入班级了解各班保教状况和开展情况，做教育改革的带头人。园长应是教研工作的管理者和也是实践者，要自觉地把管理、决策与教育科研结合起来，率先学习和运用新知识新技术，刻苦钻研，自找压力，负重奋进，不断提高自身素质。
4．以身作责，调动全体教职工的工作积极性。管理效能的提高离不开调动教职工的积极性和合理安排教职工的工作。只有幼儿园内每一位教职工，让幼儿园集体成为一个团结奋进、无私奉献、有战斗力的集体。实际管理工作中，园长应做到宽严结合，刚柔相济，既要有硬管理，又要有软管理。硬管理是制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。但是再严的管理，也只能解决必须干的问题，很难解决愿意干、主动干的问题，园长很难用制度来完全约束教师的教育教学行为。因此，严格的制度虽然很有必要，但它在幼儿园管理中发挥的作用是有限的。软管理，即通过园长的个人品质、学识才干、能力、人格扭力和工作作风来影响群众，在人们心中产生一种信服力，显然，这些非职权性因素的影响对园长来说也是不可忽视的。
5．加强法制学习，实行依法治园现代社会是法制社会，幼儿园管理中必须树立法制意识——学法、守法、护法。近几年幼儿园幼儿伤害事故时有发生，并日益成为人们关注的焦点。如果园长没有法制意识，甚至把个人的意志和权威置于法制之上，会给幼儿园、家长、孩子和社会造成极大的损失。所以园长管理不能单凭经验从事管理，而必须时时、处处、事事都体现法律意识，做到心中有法，办事依法，通过法律手段维护幼儿园及教职工的合法权益。依法治园是幼儿园管理的重要方法之一。实行依法治园是一个学法、守法、用法的过程。人生的过程就是在学习、工作和生活中不断感悟、不断成长的过程。我在成长，望幼在成长，我愿意用我的激情和智慧，和全体望幼人共同谱写新的篇章。
上周六，有幸聆听了宁国中学高中部副校长钟的专题报告――我工作，我快乐。她以自己卓越的工作经验和丰富的.生活阅历，用生动和富有哲理的语言以及真实的案例深入浅出地阐述了新时期教师应该怎样在工作中找到快乐，应该如何学会调整职业倦怠、如何学会实现自我突破，并要以平和的心态去感受职业幸福。我在感悟的同时也颇有感慨。
随着年龄的增长，感觉自己不再是孩子喜欢的老师。因为我不再年轻，不再充满活力。但在孩子的眼里我们依然是漂亮的老师妈妈，也许是我们浓浓的爱意让孩子们感受到老师妈妈的美丽和温柔，同时也让我们在孩子们身上找到了自信――我们依然年轻。因为我们拥有年轻的心态。幼儿园老师的工作虽然琐碎而又繁重，但看着孩子们甜甜的笑脸和听着“我好喜欢老师”的稚嫩话语，暖暖的、甜甜的爱意包围着我们，让我们体会着工作的充实和满足。
此时的我们真的很快乐、很幸福！因为在孩子们的身上能看到那份纯纯的、浓浓的真情。当你在付出辛劳的同时也收获着人世间最美好的情感。当别人提到幼儿园老师那不屑一顾的神情时，也许他们根本不能感受到我们内心世界的精彩和丰富，因为他们体会不到我们每天是在孩子们童话般的世界里独享那种幸福的味道。
我坚信无论在生活中还是在工作中，只要心存感激、感动和感谢，一定会感受到生活的美好和工作的快乐！
上班已经两个多月了，从最开始对工作不知道如何下手到现在的慢慢适应工作并熟悉一日流程，我想说这两个月真的不容易。
开学前东奔西跑的家访到阶梯入园到孩子独自入园再到现在。起初，孩子们跟我不熟悉，不愿意跟我说话；每天早上都要哄闹情绪的孩子，每天中午抱着哭闹的孩子哄睡；不肯好好吃饭的孩子我要一边讲着不挑食的好处一边一口一口的喂着吃。而现在孩子们每天早上入园会大声说“老师早上好”，吃饭时大部分孩子都能做到自己把饭吃干净，午休时躺到床上安静入睡，孩子们的进步真的让我觉得惊喜。从环境创设到区角、主题墙评比到优质课比赛、美术比赛、声乐研修。我的教育教学能力、专业技能也在幼儿园园本培训和比赛中渐渐提升。
成长的每一步都很辛苦都会痛，正因为如此，每一次成功的成长才那么可喜可贺。今后我会继续努力工作，和孩子们一起成长一起进步。
幼儿园的卫生保健工作是幼儿园工作的重要组成部分，保健老师在保育工作中起着至关重要的作用，它是幼儿园保育工作的总监，园长的助手。
在幼儿园工作中，大家觉得保健老师是幼儿园里最轻松的工作，她们只是负责幼儿的晨检、健康检查、进行膳食分析评价等，但在实际工作中，由于幼儿的年龄特点，保育工作在幼儿园的分量很重。保健老师不但要爱岗敬业，热爱幼儿，而且要具有卫生保健的相关知识和技能，并应协助领导，指导全体教职工严格执行幼儿园卫生保健制度。指导、培训保教人员开展卫生保健工作。
我们的主要工作内容包括：幼儿晨检；深入各班巡视，发现问题及时处理，认真做好园内各种公共卫生、安全事件防控工作；定期监测幼儿身体健康状况，关注幼儿的体质情况，做好在园幼儿的体质监控工作，加强对体弱儿的管理，逐步增强体质。做好幼儿在园膳食管理，每周为幼儿制定营养均衡的带量食谱，指导炊事人员做好饮食卫生及餐具消毒。做好传染病的管理工作。负责组织每年的工作人员及新上岗人员的体检工作。填写各项保健资料，做好各项统计分析。宣传卫生知识，组织包教人员学习卫生保健知识。
我们在自己的岗位上也要发挥职能，把工作做到细、严、实，内练内功，外树形象，充分发挥保健老师的作用，充当起幼儿园的保育工作总监的角色，还要把保健医工作由事物型向管理型转变，发挥保健老师在保育管理工作中的作用，追求保育工作管理效益的最大化，将卫生保健工作贯穿到幼儿一日生活中去，提高幼儿生活质量，起到保教结合的作用，使幼儿得到全面发展。
新学期开学，潭山中心幼儿园又迎来了一批新的小伙伴们—那就是来自小班的小朋友们。记得刚开学那会儿，最热闹的就是小班了。每天都能听见“哇哇”的哭声，一个个拖着老师的手，嘴里含含糊糊的说着“老师，你带我去找妈妈好不好？”每个小班老师的工作状态就是：手上牵着，眼睛看着，怀里抱着。哄好了这个，那个小家伙又心酸了，好不容易都安静下来了，到了午饭时间，小家伙们全体大哭了，都想家了，老师们又开始井井有条地安排吃饭。而且刚入园的孩子都不愿意自己喂饭，于是老师就像长了三头六臂似的，坐在一组小朋友那里，挨个喂饭哄好孩子们吃饭后，两位老师像牵俩串小蚂蚁似的，带着小朋友散步去了。孩子们对这个陌生的环境充满了好奇，虽然有些嘴巴还是念念叨叨找妈妈，可是小眼睛咕噜咕噜到处看，时不时看见二楼的老师，还大声吆喝“老师，你快下来带我去找妈妈吧！我妈妈去了超市给我买火腿肠”样子很是可爱！
有些小朋友的适应能力真的不错，一会就能被老师逗得哈哈大笑。中午也有几个不愿午休的小朋友，化身成了老师的“贴身警卫”，生活老师搞卫生都寸步不离！即使小朋友都午休了，老师还是要守着她们，这个抱起来拉拉尿，那个睡梦中叫妈妈。午休起来后，老师们又要为小朋友穿衣穿鞋梳头发了。可能这些事又让宝贝们想起自己的妈妈了，于是又三三两两开始起来了！不一会儿，热气腾腾的午点就端在了桌子上，小朋友很奇怪：咦！怎么还有这些吃？不管会不会喂的，看见其他宝贝们拿起勺子在吃，自己也就拳握勺子开吃了。于是，小宝贝在园里学会了自己喂东西吃！有些小朋友姿势不对，老师挨个教，慢慢的，都有模有样的了。
宝贝们刚上学，家长都担心他们会一直哭闹不适应，所以早早地就来接宝贝回家了。这下热闹了，有些小朋友看见自己家长还没来，围着老师说“怎么我妈妈还没有来”慢慢一个个小宝贝都接回家了，老师也在宝贝们的哭声中结束了一天的工作。第二天，新来的余老师说“回家七点半就睡了，做了一晚上梦，全是小朋友在哭”……这真是日有所思夜有所梦咦！接下来的几天，宝贝们似乎像约好了的似的，慢慢的一个个不哭了，脸上也有了甜甜的笑容，甚至有些宝宝上学时一边小声哭，一边还走在家长前面自己敲门进教室了。有几个爷爷奶奶放心不下自己的小宝贝，过一会又来看下，这下可把老师折腾的——小朋友们看见有爷爷奶奶进来了，立刻想到了自己的，于是，好不容易“和谐”的氛围又被打破了。
记得以前有个孩子刚入园，奶奶坐门口树下整整哭了两天。其实，孩子刚入园的不适应也是她成长的一种历练，家长只有不断地鼓励和勇敢地放手才能让孩子适应环境，孩子的适应能力并没有你们想象的那么糟糕哦！这也是家长与孩子都要经历的第一个断奶期。由此孩子将在你的鼓励中跨出家庭，走向集体，走向社会。这就是幼儿早教里的一种教育——分离教育！现在看看小班的小朋友们，每天都高高兴兴在学校做游戏，学习各种本领，大部分小朋友都能做到自己走进教室，看见老师时还会弱弱的道一声：老师早上好！看着一张张小脸绽放微笑，老师打心眼里感到欣慰。终于，孩子们都适应幼儿园生活了，可是，宝爸宝妈们，你们适应分离教育了吗？
怡菲是个性格有点像男孩子的小女孩。凡是教过她的老师没有不头疼的。
她个头不高，在班里众多高大的孩子中并不怎么起眼，但是却特别喜欢和男孩子一起玩。钻桌子、上椅子是常事。尤其是午睡时，她不但自己不睡，还会抓抓这个，捏捏那个，弄的其他下朋友无法入睡。没办法，为了能让她安静入睡，每天我都会抓着她的小手，轻拍着她，看着她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的坏习惯。
渐渐地我发现怡菲虽然有些调皮，但却很聪明也很有爱心。常常帮老师和小朋友做一些事情，因此我常常表扬她。每每听到我的表扬，他会更加努力地去表现自己，我很欣慰。渐渐的将目光转向其他幼儿。
一天，班里的鞠欣诺小朋友穿上了漂亮的小裙子。我将她叫到眼前，夸了她几句，顺便帮她梳理了一下乱糟糟的头发并和她聊了几句。谁知这时怡菲大哭了起来，我一愣，忙走到她身边问她怎么了?她抽泣着说我不喜欢她、喜欢鞠欣诺了。我笑了，一把将她搂在怀里对她说：“怎么会不喜欢呢?你们都是老师的宝贝呀。”听我这么一说，怡菲破涕而笑了......
其实，每个孩子都希望被关爱，做老师的宝贝。由于怡菲的进步，渐渐淡出了我的视线，让她误以为老师不在喜欢她了。而我想对他们说的是：“老师永远爱你们。”
一粒种子的破土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，否则，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们茁壮成长的动力。
课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气势，绝对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神恶煞的样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘密，我喜欢的孩子眼睛里还有老师呢！”孩子们马上好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗？”“老师，我的眼睛里有没有你？”我象巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的眼睛里就会有老师！”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很积极，整个教育活动生动有趣。
“老师，你的眼睛里有没有我？”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总是非常认真地注视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能够勇敢的面对风雨，茁壮成长。
天气慢慢地热起来了，早上送孩子来园时有几位家长会说：“老师，让宝宝多喝点水，”说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。更何况现在天气热了，我们也增加了让孩子和水的次数了。
由于家长这么一提醒，我就悄悄地观察孩子们喝水的情况：对喝水的兴趣孩子们都挺高的，但我发现有的孩子每次喝水只倒一点点，两三口就喝完了，有的孩子虽然倒了大半杯，可是只喝了没几口就把水倒掉了，当然也有几位孩子喝得比较好。基本上孩子们都喜欢倒水，但喝水却被他们忽略了。
这时，我觉得自己的工作做得还不够，虽然根据天气及幼儿的身体情况适当的增加孩子喝水的次数，但是每次孩子真正喝了多少水却被我忽略了，我感谢家长的提醒，于是，我再次与孩子一起念“喝水”的儿歌，再次强调“喝多少，倒多少，全部喝完不浪费。”每次喝水时尽量提醒孩子全部喝完，还请能力强的孩子做小老师，督促孩子们将倒水全部喝完。我还利用旁边自然角的植物，每次孩子喝水时，请孩子让植物也喝点水，来提高幼儿喝水的兴趣。
一段时间下来，孩子们喝水的情况好了很多。大多数幼儿都能喝多少倒多少，不爱喝水的孩子也慢慢地喜欢喝水了。虽然我们平时的工作已经作得很细了，但肯定还存在很多不足之处，发现问题后仔细观察，并采取相应的措施，这样我们的工作才能做得越来越好。
肖一恒是我班个子较小的一名幼儿，他平时少言寡语，看上去性格内向，但比较聪明，在学习上比较认真，综上原因，也就引不起老师们的格外注意。
那是一个下午，我上主班，正好天气很冷，我们就在活动室里玩插塑，每人二十片，当分到肖一恒那里时，我想：“小手长得这么小，还是少分给她点吧。”于是我给她分了十三片，小朋友都在兴致勃勃地玩插塑，不一会儿，家长们陆续来接了，肖一恒是最后一个来接，她把插塑放好后，妈妈让她和老师再见，她不吭声，只是低着头，脸上有点不高兴的样子，经过我和妈妈再三询问，才知道是插塑的缘故，我与她妈妈解释后，并一起对她说：“一恒，以后要好好吃饭，各自长得高，身体长得壮，就能和别的小朋友一样分到多的插塑了，好吗？”然后，又对她说了些鼓励的话，直到看到他脸上露出了笑容。
虽然这件事已经过去了，但我内心觉得是我的错，我没有公平的对待每一个孩子，我现在知道了只要我们留心观察每一个孩子，就不难发现他们各自的闪光点，从而使我懂得了对待孩子要一视同仁。
