在日复一日的学习、工作生活中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。那么，怎样才能写好随笔？下面是小编帮大家整理的班主任教学随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、学会正确关爱，营造温馨班级。
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
1、“偏爱”后进生。
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生。
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、建立竞争机制，形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1、人人都有一个竞争对手。
每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性，稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。
2、组组都有一个追击目标。
除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“表现小组”、“富有挑战小组”、“合作小组”等，分别对得分的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
三、塑造自身形象，赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：
1、好学上进，不辜负学生。
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
2、尊重学生，不远离学生。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
近日，读了好几本书，但使我影响最深刻地要算《班主任之友》，通过阅读，我对班主任工作有了一个更深层次的认识，里面的件件事例对我帮助很大，它告诉我们怎样当好班主任，到底怎样当好班主任呢？班主任是一个班级的核心和灵魂，其一言一行影响着学生的一切。可以毫不夸张地说，一个优秀的班主任，必能带出一个好班级；一个好的班级，必定有一个优秀的班主任。班主任作用如此关键，那么，我们该如何做好班主任呢？
一、全面了解学生，充分发挥班干部的凝聚力作用。
要管理好一个班级，必须对班级的具体情况全面了解，只有对班级的具体情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”。班主任接班后通过多渠道、多形式的方法对学生进行了解来掌握他们的思想、学习、以及他们的缺点，这样在做学生的思想工作和开展学生活动就感到轻松而且会达到良好的效果。当然，除了间接了解学生情况外，还应经常利用业余时间，与同学进行交流，了解同学们的思想动态，指出他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识，发现问题，及时解决。
二、以人格的力量去感染学生、去关爱学生。
俗话说：“学高为师，身正为范”，班主任要不断完善自己，一方面要精神焕发，以自然和谐的美给学生留下美好印象，要具有广博的知识，在课堂和课后以智慧去获得学生的信任，另一方面要以身作则，身体力行，善于利用生活中的细节，以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬，劳动的时侯，班主任不是站在一旁指手划脚，而是与学生一起清洗教室；看到教室地板上的纸屑，班主任主动弯下腰去拾起扔入纸篓中；要为学生拾起掉落在地上的书笔；在天气突变的日子里，不时地叮嘱学生注意冷暖，照顾好身体等等，总之，班主任应以良好的行为去感染学生，影响学生。
三、规范班级制度，放手学生管理。
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题值得我们进行思考，书中告诉我们在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规定下之后，班主任工作十分轻松。当然班规的制定是需要经过一个循序渐进的过程的：首先，对班干部进行集体培训，培养其管理能力，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级中制造声势，让学生明确班主任的重视程度。最后，付诸实践，班主任在旁也大力监督。在实践中师生不断完善班规，形成良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。经过锻炼，使本班学生的胆量越来越大，能力越来越强，慢慢出现了许多人才。
四、动脑筋巧设计，多种途径教育。
在当班主任工作的过程中，我们需要多动脑筋想办法，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小方面讲，对学生的表扬、批语鼓励也需要我们动脑筋。而每当自己的脑海里出现一个新念头时，马上把它记下来，并尽快付诸实施。每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生，因此班主任在班里要设各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。
教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造。
以人格的力量去感染学生、去关爱学生，用爱心去包容学生，这样才能创建良好和谐的师生关系。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。” 可见习惯的重要性，良好的行为习惯不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小学生从一年级做起，具体落实到点点滴滴中。作为一名一年级的班主任，开学第一天，我就暗下决心，在教育学生的过程中，要注重细节，从小事做起，让学生的良好习惯成自然。
一、巧借儿歌记常规
一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。于是我就决定采用学生们喜欢的儿歌形式，将一些基本的常规编成琅琅上口的儿歌，让学生天天说唱，自然而然的他们就明白了应该怎么做。
记得刚走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着我，好像每个人都会不由自主地被我吸引，但是课堂上的一个个苦笑不得的场景也是让我始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了眼睛也不理你。后来，为了有效的维持课堂秩序，我开始教他们一些简单的儿歌。例如：课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式，口令：师：一二三。生：我坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字。师：小眼睛。生：看黑板。师：小耳朵。生：仔细听。这样在课堂上，不断地运用这些儿歌，学生会被儿歌吸引到学习中来，注意力也就慢慢地集中了。
还记得刚开始排路队时，他们总是叽叽喳喳，像一群永远不知道疲倦的小鸟，于是我就教了这样一首儿歌：我是守纪小标兵，站起队来“快”、“齐”、“静”。此后，我们班的路队真的做到“快”、“齐”、“静”了；刚开始写字的时候，学生们不懂得写字的姿势、不懂得该怎么握笔，我在讲解之后，将一首儿歌教给他们，“一手好字并不难，头正身直足要安。头距纸面约一尺，保护视力要及时。胸部不要贴桌沿，距离一拳是要点。拇指、食指捏笔杆，距离笔尖一寸远。 中指末端托笔杆， 三个手指一起管”，每当他们写字的时候，就会边背儿歌边纠正自己的姿势……这样的儿歌，既符合小学生心理生理特点，又贴近学生的生活。学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，在不知不觉中，行为得到规范和强化。
二、言传身教守常规
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个学生的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。
（一）语言引导。
小学生，特别是一年级的学生，他们对老师的想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。我要求自己无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。每天早上，我都让自己微笑着走进教室，对同学们道一声：“早上好。”这样几天下来，学生们不论是看见我还是看见其他老师，都会停下来，笑着问：“老师好。”
（二）行为示范。
一年级小学生的习惯往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。记得有一次，一名学生在教室呕吐了，他的同桌边捂住鼻子边说：“好臭！难闻死了！”其他同学一听也都用手捂住鼻子。看到这种情况，我没有批评学生，而是先把那位同学安置好，随后拿起工具清理起来。学生先是惊奇地看着我，而后纷纷上前来帮忙。是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。
另外，平时我把自己当作学生的一员，当发现地上有纸屑时，我总是悄悄地弯腰拾起，当发现课桌、黑板没擦干净时，我不忘默默地重新擦一遍；当卫生工具摆放不整齐，我就不动声色地让其各归各位；当下课走楼梯时，我总是轻轻的靠右边走，在下课和学生谈心时，也总是轻言细语……小学生模仿能力很强，不久，许多学生会像老师一样不声不响地拾起纸屑，扶起笤帚，下课时起立坐下他们总是轻轻的，从不在教室大声喧哗……用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。
三、家校联系促常规
对学生的教育，离不开家长与学校的紧密联系，只有学校和家庭对学生的
教育真正形成合力，才能共同推进德育工作的开展，促进学生的常规向更好的
方向发展。上学期，文登家长网校开通了，作为一个一年级的班主任，我便有
效地运用家长网校这一平台，将学生在学校的行为习惯及时反馈给家长，同时
也能把学生在家的情况汇总回来。
那天我给王强强同学的家长发了一条短信，上面是这样写的：最近，你是课堂上听课最认真的同学，你不仅坐得端正，读得认真，写得仔细，更让老师惊喜的是，你敢举手发言了，并且对一些问题的见解还很独到呢！老师相信你会成为一一班最棒的同学。加油啊！当天晚上，他家长就发短信过来了。家长是这样写的：我们总觉得王强强这个学生因为学习成绩一直较差，所以性格内向还有些自卑。没想到最近能进步这么大。当我们看到老师对学生的评价，我们真是激动。学生看到后更是高兴得又唱又跳。谢谢您，老师。
还记得圣诞将至的时候，我想利用这个节日巩固、强化一下学生的常规、行为等各方面的习惯，于是我在班上讲了圣诞老人会送礼物给遵守纪律、认真听讲表现好的学生。并和他们一起讨论应该怎么做才能得到自己想要的礼物。然后提前给家长发了一条信息：圣诞将至，您愿为咱们的宝贝准备一件小礼物吗？礼物不用大,但要满足学生的心意，这两天可以鼓励孩子好好表现，说在圣诞节前一天的晚上，圣诞老人将会把礼物放在孩子的床头， 当然,我们也别忘了在礼物中别一张卡片，上面写上孩子哪些地方表现的好，所以圣诞老人才会在百忙之中给他送礼物，也要提出希望,那样圣诞老人下年才会接着送，给孩子一个惊喜，相信孩子也会还我们一个惊喜。圣诞节那天，很多孩子拿着“圣诞老人”给他们写的信走进教室，还惊喜的告诉我当他们早上醒来看到礼物和卡片时的兴奋。从那以后我发现孩子们好像突然长大了，懂事了。
一条条短信联系着家长和老师，不断的反馈着学生的变化进步，促进学生日常行为习惯的养成和巩固。
总之，教育学生不能是居高临下的命令，而应在细微处为他们做出榜样，作为班主任，我们无需去做什么惊天动地的大事，只需像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
实践证明，在班级管理中，若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强对学生进行正确的心理指导和情感沟通，就能和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，而且还有利于学生愉快地完成学习任务，全面提高自己的整体素质，完善个性品格。遗憾的是，在实践中我们往往重视的是规章制度的“刚”性管理，而忽视了师生间心理沟通的“柔”性管理，由于师生之间缺乏必要的、行之有效的心理沟通，班级管理的效果往往不尽如人意。为保证教育教学目标的顺利实现，班主任必须加强班级管理中的心理指导和调节。
一、重视心理激励，以调动学生各方面的积极性
班主任应有意识地通过各种行之有效的方法对学生进行心理激励，帮助学生树立强烈的责任感、荣誉感、成就感，使他们始终保持一种激情。诚然，几千年灿烂的中华文明，造就了一大批“名人”；一部辉煌的中国革命史，又留下许多“伟人”的足迹。这些“名人”“伟人”对青少年学生来说，有着巨大的引导、影响作用。班主任可充分利用这些教育内容，旁征博引，激发学生积极向上的动力，让学生从“小胜”开始，逐步获得心理上的成就感，进而为自己喝彩。另外，还要针对不同类型的学生，提供不同的表现机会，如对优秀学生，班主任应从严要求，避免不良心理品质的产生；对暂时后进的学生，重在启发觉悟，拨动心弦。班主任应首先给予学生满腔热情的关怀，让他们感悟到老师的一片真诚，并在教师的耐心“感化”中树立克服缺点的信心。要满足他们的“自尊心”，帮助他们消除疑惧心理与对立情绪。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的承认。这对于后进学生来说尤为重要。实践证明，没有行之有效的心理激励，师生间的心理沟通就无法畅通，也就无法形成心理相容的班级心理环境。
二、要注意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾
中学生在人际交流中具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平时应该指导学生学会理解他人，而一旦师生间发生了冲突，则应该学会理解老师。其具体的做法是“心理换位”，即教学生尝试着把自己当做老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由。这样，许多矛盾便会迎刃而解。例如，学生往往会对任课教师的课堂教学提出不切实际的要求，我就有意识地安排一堂课让学生来讲，这样既可以培养学生的能力，又可以让学生理解老师工作的辛苦，从而对老师产生信服感、崇敬感。在班级交往中，同学间出现分歧或矛盾，在所难免。为此，班主任要作耐心的心理疏导，一方面要让学生懂得：人生在世，各种矛盾冲突是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来，而在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自己有理，也不能得理不饶人。如果因为自己有理就去“据理力争”，不愿退让，很有可能还会激化矛盾。总之，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则，要引导学生进行心理换位，设身处地进行体验和思考，这样做有助于理解对方，减少误会，并最终化解矛盾。
三、加强心理投入，以确保教育教学目标的实现
心理投入，是班级每个成员（教师和学生）出于对班集体的关心，以主人翁的态度为班集体目标的实现所表现出来的自觉的心理状态。心理投入有助于产生师生间的心理相容，从而建立起民主、平等的师生关系，形成青少年学生对班集体的归属感和依附感以及对教师的崇敬感和亲切感，其教育教学效果将会事半功倍。首先，是对班集体建设目标的心理投入。班集体就是一个“小社会”，性格特征各异的青少年组合在一起，作为教师，能否激发他们对班集体建设目标的认同感、责任感和使命感，能否调动他们的积极性、主动性和创造性，在很大程度上取决于自身的心理投入。只有当师生在班集体建设目标上经过心理沟通，达到心理相容、认识一致时，师生才能相互信任、相互支持，也才能达到班集体目标建设的整合。正如巴甫洛夫所指出的那样：“在我领导的这个集体内，是互助气氛解决一切。我们大家都被联系到一件共同的事业上，每个人都按照他自己的力量和可能性来推动这个共同的事业。我们往往不分什么是‘我的’、什么是‘你的’，然而正因为这样，我们的共同事业才能赢得胜利。”其次，是对班级日常管理的心理投入，表现为建立班级良好人际关系中情感的投入。教师应对学生开诚布公地倾诉自己的喜怒哀乐，以求得到师生情感上的共鸣，形成强有力的班级凝聚力。情感的投入，要避免师生间的相互猜疑、相互排斥甚至相互敌视，要为班级创造性活动提供积极乐观的心理氛围，使班级成员都能保持良好的心境，进而充分发挥自己的主观能动性。情感的投入，能进一步把握住潜藏在学生深层次意念中的思想脉搏，以便班主任能针对不同层次的学生采取不同措施，帮助学生排除心理上的干扰。教师应把学生当做朋友、亲人，以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想，替他们办事。只有当学生感到学校的可爱和教师的可信时，他们的身心才会处于活动的最佳状态。
心有灵犀一点通。班主任如果能在班级管理中做好学生的心理指导和调节工作，那么，其举手、投足，都会对学生产生极大的教育作用，而班级管理往往也会收到事半功倍的效果。
前天，写字比赛的结果出来后，我班得到了不错的成绩，五个人参加比赛，有三个人得了一等奖，一个二等奖，一个三等奖。按道理，我应该大张旗鼓地表扬这五位选手才对，然而，当我在全班宣布这个结果时，对于这五个人取得好成绩只是轻描淡写地表扬了几句。
从孩子们期待的目光中，我似乎感觉到了些什么。我知道此时此刻，我一定要说上几句，以抚慰那些没有进入决赛的孩子的心灵。设身处地想想，其实不难体会，很多孩子除了为那五位同学感到高兴以外，心里多少会有一点儿难受，想起孩子们为了迎接这次全校的写字比赛，一个个信心百倍地付出了许多的努力，而且绝大多数孩子，因为他们在平常坚持练书法，已经有一定的功底了。平常作业写得工整、美观。现在，他们会不会在心里嘀咕：上次初赛，我为什么没有被选上呢？如果我有机会参加决赛，会是怎样的结果呢？于是，趁着这个机会，这么说：
孩子们，这次比赛，感谢这五位同学为班级争了光。希望他们再接再厉，为我们树立好榜样。比赛结束了，写字的训练应该是拉开了新的序幕。希望大家在平常的作业中，加强练字意识，我们要继续把之前提到的“提笔当练字”的精神落到实处。我们班的孩子，多才多艺，可谓藏龙卧虎。单只从书法方面看，还有许多强将呢！你看飞扬，他的字其实写得很好，连初赛的评委看了他的作品都说：‘这个孩子，如果把竖的笔画写得更有力一点，那他绝对有希望参加决赛！’再说青杨，上次评委们捧着你的作品，欣赏了好半天呢！大家都说：‘这孩子多有写字天赋啊！可惜字架还不是很稳。’只要你坚持练，下次比赛，很有可能被选上哦！洁榆，老师都为遗憾，没有注意锻炼身体吧！体力不够好，写出来的字，秀美，但不够有力呀！颖贤，你的钢笔字毛笔字，笔画都很流畅，很端庄，整体感觉也不错，可惜再细看时，发现这次初赛作品的字没有严格地注意间架结构，稍微有点往下掉了。俊言，你的字更是一笔一画都很有神，足可以从你的字感觉出你内心世界的丰富多彩。可惜的是你写字的姿势不太好。观慧，你的字很大气，但是还不够紧凑……
当我讲完这些话，我看到了孩子们充满自信的目光！从他们的笑脸，我感受到了他们内心的希望！
每一个孩子的心里都有一盏灯，
每一盏灯都在悄悄照亮他们新的希望。
当灯光遭遇风雨，
我愿伸出双手，
传递我内心的炽热与光明
闪烁间让心灯更亮……
这两天，我在改孩子的作业时，惊谅地发现，每一本作业都写得那么整洁，那么美观！每一个字，都好像在对我说：“老师，您没有说错，我也是书法小明星！”
回想起上个学期刚刚接手这个班的时候，心里充满热情与期待，想着二年级的小孩子，肯定很好教，但是当我走上讲台，管理班级的时候，却发现原来二年级的小孩子并不是那么好教。这些刚刚从一年级步入二年级的小家伙，他们大部分都不懂什么是纪律，什么是权威，什么是尊重，什么是民主.虽然自己在心里做好了充分的思想准备，反复告诫自己：只要对学生始终有耐心、爱心、恒心、细心和热心，五心并举，就一定能教好二年级！尽管自以为心理准备还是充分的，但面对一个个活泼好动、天真可爱、无拘无束、自由散漫的孩子们，我还是感到了很大的压力。
我相信“亲其师而信其道”的道理，特意想办法减少与学生之间的距离，后来也取得比较好的效果。但到自己真正踏上二年级的讲台，正真管理一个班时，我才发觉这个理论并不是任何时候都管用。在我开学的第一天满面笑容迎接二年级的孩子们时，就注定了我今天要对这进行深刻的反思。班主任是班级的管理者，要想使班里这么多学生都能在你的管理下正常有序的运转，必须对他们进行有效的管理。但人不是机器人，虽然班上的学生只有7 ~8岁，但是他们也是有思想、有自主的思维能力，不像机器可以根据你设置的程序准确无误地运行。特别是二年级的小学生，接触社会少，自律能力比较差，情感的感受力还很低，所以总想着和同学有亲人朋友般的关系，学生能亲近你，就能使学生完全受你管理，但是这是不太现实的，他们毕竟是小学二年级的小学生，感情上还不成熟，有时候还必须要和学生保持适当的距离，树立起班主任的威信。在开学之前，我也想了一些老教师请教了管理班级的经验，有不少老师都对我说，在开始一两星期的时候，要对学生非常严格，甚至是要凶，要在他们面前树立起严师的形象，要不然在后期是非常难管理的。也有一个教高年级的班主任告诉我，不要对学生太凶，因为如果一个班没有学生怕和你交流，那么我的班主任就是失败的。加上我一直都相信“亲其师而信其道”这个理论的原因，我采取了后者的建议。在前一个月，我都是满脸笑容的看着这群可爱的孩子，对他们犯的错误也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他们能改正。但是越是这样，在一些做得不好的地方学生们就越是不容易改正，特别是在出操、做操时散漫，值日卫生不到位，出现作业经常迟交和不交等方面。这些导致了我所带这个班在一个月里没能进入教学状态。我想，“亲其师而信其道”的理论只是对一定学龄段的学生才有用，而对于自律性还不强，情感价值观还比较低的二年级的学生，还是要和他们保持一定的距离，才能在他们面前树立威信，才能使教学效率提高和班级管理更有效。严教并不是说我们不爱学生了，只不过是我们把这种和学生拉近距离的“泛爱”，转换成了对学生更深层和更理智的“大爱”。我想，这将更有利于学生的发展。希望在以后的教学过程中，我能不断结合学生们的特点，进一步改善教学方法，和孩子们更好的融和，使他们能学到更多的知识，树立正确的价值观，在健康、愉悦的环境中得到更好的发展。
班主任工作是管理人的工作。我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。他们喜欢自做主张、搞特殊，同时他们又什么都懂，什么都知道，有时甚至比你老师还要懂。因此，这就要求我在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克已奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。
一、在班主任工作中注重学生的身心全面、和谐发展。
这一点尤为重要，要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我发现，现在的孩子由于都是独生子女，在家里被爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、等长辈宠爱着，养成了他们只知道索取，却不会关心他人。结合大队部开展的感恩行动，本学期着重对学生进行爱的教育，教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，甚至可以升华到关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。
二、让学生在活动中求发展。
我在班级管理中，力求管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要是结合学校开展的各项活动领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。黑板报由学生自己设计、排版、查资料、美化等。让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
三、教师努力做到言行一致，成为每一位学生的表率。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。春雨绵绵，教室前的走廊上常常积满了水，使大家通行非常不方便，我一到校就开始舀水、扫水，走过来一个孩子也跟我学，有拿拖把拖的，有用扫帚扫的，以后，只要一下雨，孩子们就抢着清除积水。可见，教师的表率作用是很重要的。而当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，相信程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。
四、加强家校联系。
班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长。
五、激发学生的自信。
心理学家说过：人有一种暗示心理，大家说他行，他本人也觉得行，因而样样争先；大家说他不行，他也就觉得自己差劲，有的甚至自暴自弃，认为自己反正不行。日常的教育、教学中，我从不对学生说：“你真笨，你真不好”诸如此类的话。我总想方设法寻找他们身上的闪光点，用各种方法激励他们，唤起他们的自信。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我们的那片园地，让每一名学生早日学好本领，成为展翅高飞的雄鹰。
没有诚挚的爱就没有成功的教育。二十年的班主任工作经历，让我真正品尝到了班主任的酸甜苦辣。但使我倍感自豪的是我从爱的奉献中品尝到了成功的喜悦。
1、为每个孩子树立自信。
为了帮每个孩子都树立信心，我组织召开了一次“我班之最”的主题班会，课堂气氛十分活跃。有的说：“我是我们班成绩最好的，每次考试我都是第一。”有的说：“我是我们班歌唱得最棒的。”说着就放声唱起来……最遵守纪律的，最爱劳动的，最尊敬老师的……大家都找到了自己的坐标。
轮到王红了，她红着脸站起来，嗫嚅着：“我是我们班……”“成绩最差的，”“最不讲卫生的……。”还未等她说完，几个调皮的男生接道。王红的脸更红了，头更低了。“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现，只要我们细心观察，每个人都是有优点的。我们请王红告诉大家，她的第一。”我及时制止了这场尴尬。在我鼓励的目光中，王红慢慢抬起头，小声说：“这一学期，我是第一个帮老师擦黑板的。”“这也算第一？”有些同学不屑一顾。“你们知道吗？”老师每天为我们操劳非常辛苦，王红这样做是关心体贴老师，怎么不算第一？”她的同桌打抱不平。一道道赞许的目光朝王红投来。“大家说得好，我们要善于发现别人的优点，取人之长，补己之短。让我们以掌声向王红表示鼓励，也希望她在别的方面争做第一。”说完，我带头鼓起掌来。在大家的掌声中，王红激动地说：“我成绩不好，可是今天我知道，我也有第一，我要向成绩好的同学学习，争取把学习赶上去。”我知道，这次班会活动我们成功了。
2、让每个孩子感受信任。
为培养学生诚实守纪的品德和良好的行为习惯，促进奋发向上，团结和谐班风班纪的形成。六年级的第一学期，我着力培养学生“诚实无欺”这一品质，利用主题班会，专门进行以“诚实”为主题的自我教育。结合实例，我向学生具体讲述并分析了作业抄袭，考试作弊的危害，告诉大家：“真实的考试成绩即使不理想，也可以为弥补知识缺陷提供参考，为克服习惯上的粗枝大叶亮出黄牌。不真实的成绩会将人引向盲目满足的误区，要求同学们以实事求是的坦诚品格，衡量自己的言谈举止。在学生们懂得了诚实的道理后，我开始尝试“测试无人监考”。实施前，我对同学们说：“做人重在诚实，老师相信诚实的你们绝不会让我失望，老师不来监考是尊重你们，希望你们更尊重自己，相信你们比老师监考做得更好，”考试过程中，我悄悄地观察了以下，教室内的情景让我感到欣慰：学生们或奋笔疾书，或锁眉深思，是你一片寂静。几次下来，我问同学们得到了什么，他们兴奋地回答：“老师送给了我们信心和尊重，我们收获了诚恳真实，自尊和自觉。
3、对每个孩子宽容诱导。
对于犯错误的孩子，班主任以宽容之心待之，注重启发诱导，使学生主动接受教育，会收到事半功倍的效果。有一次一位叫谭勇的学生早上迟到了，走进教室见我正跟班陪大家早读，马上退回教室门口，看到他忐忑不安的神情，我只是轻声地说“为什么迟到了？”他回答：“睡忘记了。”我不仅没有批评他，反而表扬他敢于承认错误，并叮嘱：“下次睡忘记了也要记住洗脸。”他不由羞愧地揉了揉发涩的眼睛。从此，他再也没有迟到过。
4、让每个孩子参与管理
在班级管理中，我坚持以人为本，以学生为主体，最大限度地让学生参与班级管理的全过程，以焕发学生的潜能，增强主体性和参与意识，达到自我发展，自我完善，自我教育的目的。于是，我召开了《如果是我，我怎样管理班级》的主题班会，同时提出班级管理方案的设计要求。①人人都能参与班级管理，都能得到不同程度的锻炼。②要体现合作，竞争意识。③要体现民主思想和道德规范。④要有可操作性，并要求学生分组合作讨论，设计一份方案，一周后交给班长。这一周，学生积极性极高。一周后，我和班委会成员仔细阅读了各组提案，经综合，修正，补充形成了一套班级管理方案，人人都是管理者，人人又都是被管理者。然后全班宣读，征求意见并进行民主表决。全班学生都举起了自己神圣的小手，犹如小苗破土而出。
5、让每个孩子体验成功。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，因此在每周总结表彰时，我都因人设奖，表彰三好学生，优秀干部，学习标兵，另外评选十星学生，设”关心他人奖，见义勇为奖，学习进步奖，文坛新苗奖……一个个奖颁下去，一颗颗头抬起来，教室里热闹非凡，学生们高兴地拥抱在一起，就连平时最爱捣蛋的张平同学，也拿着热爱劳动奖，郑重地向老师保证，以后一定好好学习，遵守纪律。看到这一幕我的心里甜滋滋的。我挖掘出了每个学生的闪观点，调动了全体学生的积极性，是学生即看到了自己成绩的进步，形成自尊自信的良好体验，又看到了自己的不足和努力方向，做到了自重自律，自我调控。
有付出就有回报。班主任带好、教好一个班，受到学生、学校、社会的充分肯定，使我尝到了成功的喜悦。我坚信：只要我们去爱去呵护，用智慧去浇灌，就一定能从班主任工作中找到更大的快乐，就一定能让祖国的希望之花愈开愈灿烂。
有位教师在一次监试时，发生了这样一件事：她一走进考场发试卷，就看到黑板上竟然写着七个大字“监考老师是笨蛋”。那位教师停留了瞬间，然后微笑着对学生说：“现在，‘笨蛋’老师开始说话了，请你们到外面去，我要开始发卷了。”发好了卷子，铃声一响，学生进场开始答题，她就当什么也没发生，糊涂一回！出乎意料的是这位写的同学考完后竟主动找那位老师承认错误。
看来要使学生醒悟，得给他时间。试想，如果那位教师当时大发脾气，耍教师威风，立即追查此人，查出此人后骂一顿，后果将会怎样呢？必然会影响全场学生的考试，同时也失尽教师的风度，远不如那位教师那样选择给学生一点宽容，给学生一点“糊涂的爱”，给自己留一点教师的风度来得好！
人非圣贤，孰能无过？何况是年龄尚小，自控能力较差的小学生。对于学生的一些小错误，教师不必斤斤计较，不妨给学生一点“宽容”，在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解和尊重，从时间上、场合上、态度上、条件上、认识上宽容学生，让学生有时间、有过程、有余地地认识错误、改正错误。
行笔至此，不由想起发生在我班里的一件小事。小涛和小陈原本是好朋友，经常相约一起玩耍。有一回，小涛弄脏了小陈的衣服，两人吵了一架。第二天，小涛的妈妈跑到学校向我告了一状。我了解了事情的前因后果后，把两位学生叫到身边进行了教育，并让他们静下心来找找自己的错误，想想该怎么改？没想到，小涛认为自己并没有错，对着我大声吼叫起来：“我没有错！不用你管！”他边哭边吼，还跑出了教室。我马上叫小陈把他拉回教室，让他坐回座位休息，自己像没事似的开始上课。我一边上课一边观察小涛的表情，前半堂课，他涨红着小脸气鼓鼓地坐着，显然心中还很不服气，自然听不进一句话。渐渐的，他的脸色恢复了正常，头微微下垂，并露出了一丝难为情，或许他的心中有了一丝悔意，或许他在反思：我怎么可以顶嘴呢，陈老师肯定会生我的气，有可能再也不会理我……就这样他熬到了下课。我笑眯眯地走到了他的边上，对他说：“小涛，下次老师跟你说话可不能这么激动哦……”我的话没说完，他的眼泪止不住地流了下来。事后，他在日记里写道：“我怎么也想不到，我顶撞了陈老师，陈老师却还这么亲切地教育我，这更让我为自己的冲动与无礼后悔不已。”
可见，要做到“宽容”，教师首先要真诚地倾听学生的犯错理由，并帮助为其分析，不要凭主观臆断或一面之词而下结论。其次要热心教育，一分为二。教师应帮助学生，使他们能正视存在的问题，鼓足勇气去克服它。最后要创造宽松的条件让学生申辩，让学生敢想、敢说，从而使学生心悦诚服地接受教育。
“摆脱成人教的束缚，发现学生学的价值；理想的课堂应该是顺着孩子的思维开展教学”这是9月29日丁杭缨特级教师在《小学数学有效教研专题研讨》讲座上的一席话，对我感触颇深。丁特以“现在和未来学习能力强的孩子是怎么样的”、“如何顺着孩子的思维开展教学”等方面，与在场的所有小学数学老师分享了自己的教育理念。
新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。因此如何提高课堂的有效性迫在眉睫。
一、 理想的课堂从学生的原有经验开始
学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。
二、理想的课堂要培养质疑的习惯
我们要经常引导孩子主动提问，学会质疑、反省，并逐步养成习惯，就如丁特说的要技（为什么），法（是什么），道（怎么办）。作为教师，我们不仅要积极引导学生思考，还要有意识地引导学生质疑问难，教给学生质疑的方法，培养学生质疑的能力。然后再根据学生的质疑，我们有针对性地给予疏导、释疑、
解惑，从而可以大大提高课堂教学效率
三、 理想的课堂从辩论开始
正如丁特说的教师与儿童的互动产生的思维类型不同于儿童与儿童的互动产生的思维类型，它们所处的知识地位不一样，所引发的思维类型也是不一样的，在教学过程中，我们应创造机会，让学生在小组合作中探索知识，获取知识从而建立自己的解释。在合作交流中根据学生的反应及时调控教学策略，引导学生更好、更深入地进行探究，并让学生在小组合作交流中学会对自己的学习过程的调节和学习效果的恰当评价。
总之，我这次去聆听这次专题报告，感觉收获颇多，受益匪浅。我真正领略到名师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。我将在今后的工作中，借鉴著名教育专家的教育理念和方法，指导教育教学工作，促进课堂教学质量的提高。
进入一年级，对于直通班的孩子来说是一个转折点，也是学生行为习惯构成的重要时期，如何帮忙学生养成良好的行为习惯，班主任的引导工作很关键。
一年级的工作是琐碎的，更需要我们的细心和耐心。新生刚入学开始，就要每一天寸步不离开学生，由于学校面积较大，人数多，而一年级的孩子又是学校中的弱势群体，对于小学的生活感到好奇和陌生。所以接下来近期工作目标就是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起，从坐姿、站姿到如何上下楼梯，从握笔到写字，从原先稚嫩的回答“是”“对”到此刻引导他们能够说词语，说完整的句子，一点一点边教知识边注意培养。同时也要对学生进行心理教育，让他们在心理上暗示自我已经长大，已经是一名一年级的小学生了，进而在行动上严格要求自我。如果说课堂上的习惯孩子们正在一天天的提高的话，最让我头疼的还是班级的卫生问题。48个孩子，个个都是家里的小皇帝，在家里衣来伸手、饭来张口，家长们真可谓是疼爱有加，这样一来，在团体生活中，孩子们的自理问题就凸显了出来，有的孩子连自我的物品都整理不好，又怎样去保证整个班级的环境卫生？自开学来，似乎每一天都在上演着同样的情景：下课铃响，我急匆匆赶回教室，这一路也许可是二十秒钟，但我的脑子却在不停地旋转：孩子们在干些什么呢？
走进教室，还好他们都愉快地做着自我的事，看见我来了，几个小不点儿不停地与我说着话，“叽叽喳喳”声不绝于耳。一切正常，顿时心里也就踏实了许多。然后又是一个习惯性的动作，扫视教室，桌椅横七竖八，地上也是星星点点的大小纸片，虽然我也曾对学生们提出过：让我们大家一齐动手，把我们的“家”装扮得整洁、美丽，可是效果却不尽如人意。想必是这些孩子太小，自理本事有限，但似乎那纸屑在他们的眼里就变成了透明的，于是自我一边说，还要一边快速地整理桌椅、捡拾纸片，几分钟后教室的面貌就有了改变，心想至少让下一节上课的教师走进我们班级留下一个良好的印象吧。久而久之，这自然而然地也成了我每一天工作的一部分了。偶然一次与朋友聊天，说到：勤快的妈妈有个懒孩子，细细回想，这话真是不假。感叹之余不禁使我想到：作为教师，如果总是这样“身体力行”包揽一切，无形中不也同样培养出一批懒散的学生吗？看来我对他们行为习惯上的过度谅解与包容是不对的，虽是一些小习惯但也是不容我们教育者忽视的。没有必要的磨练，小雏鹰们将来又如何独自翱翔天际？于是开始制定相关的培养计划：
一、课间五部曲
第二天下课时，孩子们很自觉站好了队，这时我对他们竖起了大拇指：“你们排队提高真大，又快又好，太棒了！”孩子们个个脸上洋溢着欢喜之情，站的比刚才更直了，于是我又话锋一转：“可是再请大家回头看看与你们朝夕相伴的桌椅们，他们的队伍怎样呢？”队伍里一片寂静，我告诫自我千万不能心急，对于他们发现问题是需要时间的，我必须得耐心等待。一秒钟、十秒钟……最终还是没有让我等得太久，从队伍中走出了两个心明眼亮的孩子进教室去整理起了自我的课桌椅，这时原先静悄悄的队伍已变得不再安静，更多的孩子也加入了整理清扫的队伍中。热火朝天的场面结束了，我赞叹道：“太好了，看来还是你们行，瞧，原先这些不守规矩的桌椅在你们的指挥下整整齐齐的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齐了，你们可要及时帮忙他们排好队，好吗？”一阵热烈的呼应：“好！”于是我趁热打铁，又设立了课间五部曲：1、换书本2、摆桌子3、放椅子4、捡垃圾5、安安静静出教室，大家一边说一边做，班级的环境有了明显的改善。
二、评选清洁天使
为了激励和约束学生，我把全班同学分成四个小队，以小队为单位进行比赛，每个小队每周推选出一名卫生做的最好的同学，从课前准备到课桌的整理，从物品摆放到地面清洁，看哪个同学做的最彻底，最好的在展板上加星，并授予“清洁天使”称号。在这种有效的激励小制度下，孩子们劳动中争先恐后，我的工作也随之“简便”了。
三、设立卫生监督员
在每名同学经营好自我的“试验田”的同时，设立小组卫生监督员，由小组成员推选出提高最大的同学担任“卫生监督员”，每节下课主动检查小组内成员的卫生，不但起到了监督作用，更重要的是激发孩子们能奋发向上，努力做好自我的卫生管理工作。
四、家校同步，实行“我是爱劳动的好孩子”家庭教育计划。
及时和家长沟通，实行家校同步，在家里开展“我是爱劳动的好孩子”活动，凡是能够主动帮忙家人做事的同学，家长也要及时反馈，可已小红花的形式进行奖励，5个小红花能够换1个小红星，张贴在班级的展板上，月底比比看，谁是最爱劳动的好孩子。
一学年下来，孩子们自觉性强了，桌椅摆放的整齐了，每一天中午都争着抢着做值日，在卫生清扫时，我看见的只是灰尘，再没有果皮纸屑了，当每周一的值周工作总结时，孩子们都竖着耳朵听，瞬间，那张张笑脸便洋溢着欢乐和满足……
一位哲人曾经说过：请注意你的思想，因为你的思想决定你的行为，而行为将直接决定事情的结果。一个班主任用什么样的思想去影响班级学生，就会有什么样的学生呈现在大家面前。做一个有思想的班主任，就要学会反思。
教育环境和社会的进步、教育对象学生的变化，对班主任工作的要求越来越高了。班主任是全面关怀学生生命发展的主要教师，是学生主要的精神关怀者。要关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，能与学生心灵沟通，学会关心、理解、尊重、信任和宽容学生。
做有思想的班主任，必须要学会反思。有思想的班主任一定是一个反思型的人，是一个善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同样来自于对已往教育实践的反思。
如果说聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的，智慧是后天的。因此我们说，一个人有心，是说明他做过的事多，所以他就有经验了；但是一旦说他有智慧，说明什么哪？说明他做过的错事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾经走过弯路，曾经做过错事，更不能怕犯错误。在一次次的错误当中，我们吃一堑长一智，人才不断地增长智慧。
那么平时的教育问题如何进行反思呢？自己的教育行为、教育方式是否正确？是否得到了学生的理解？老师想要了解学生在想什么，最好的方式就是采用“无记名问卷的方式”作调查，让学生写写自己在想什么。
调查之后就是反思。当你看到一张张的问卷：不喜欢老师这样的做法，不喜欢老师那样的做法，希望老师这样，希望老师那样的时候，就要反思。反思自己那些方面做的是对的，那些方面做的是不对的。
反思之后要认真的总结。总结前段时间的工作，做的怎么样，那些工作值得肯定，那些工作是需要认真的思考和改进的，并把班级教育中的事情写成“教育叙事”。比如，“班里的邱同学”、“班里的王同学”、“与沈同学的一次较量”等等。
学会用反思的心态对待自身的教育行为，用质疑的眼光审视自己的教育方式，积淀教育历史文化传统，生成自己的教育理念。做有思想的班主任，要始终不渝地坚持以人为本的教育理念，以学生的成长为已任。“班级大小事，事事皆学问”，在有形中教育，于无形中提升。
xx月x日早上x点，我们学校的全体班主任在胡校长的带领下，乘车去往义乌，有幸去参观学习义亭小学的校园文化。上车时，还在指责老天不作美，因为前往义乌的路上，雨越下越大。可谁知道，等我们开始参观义亭小学校园时，雨竟奇迹般转小，然后还停了。这天气的转变，为我们在义亭小学的学习参观活动也画上了美丽的一笔。
义亭小学坐落在美丽的铜山脚下，铜溪之畔。学校创办于1930年，历经70余年的风雨沧桑。如今，义亭小学以崭新的风貌出现在大家面前。与众不同的校园文化，留给了我太深刻的印象。
校训：乐在其中，求其卓越。他们对其解释是和而不同乐在其中，行微建著求其卓越。寄望学校师生既有着鲜明的自主个性，更有着共同的价值追求，脚踏实地，行微建著，追求卓越。校风：乐真、乐善、乐美。他们希望每一位师生都能以乐观豁达的心态求真、行善、臻美。教风：乐业、乐群、乐进。希望每一位教师都拥有着教育情怀，爱教育事业，携手互助，共同进步。学风：乐学、乐思、乐行。希望每一位学子都能在学中思，在思中行，学习、成长的脚步永不停歇。
一个“乐”字是他们的宗旨，每一栋教学楼、每一条小道都透露着这个字。校园里每一处都营造着“乐”的氛围。在处处是“乐”氛围的环境，师生自然会有不一样的感受和处事之道吧。
义亭小学氛围的营造真的给了我很多的思考。作为班主任，一个班级的文化氛围营造的主动权不是正掌握在自己的手中吗？我认为班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班级工作就一定会取得不错的成绩。这其中的关键是两个字，一个是勤字，一个是细字，只有靠勤、细两个字，才能做好“落实”这篇大文章。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活，一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础，同样我们的学习也需要一个良好的环境作保障，而怎样营造一个良好的班级学习氛围是班主任工作的重中之重。现就如何营造良好班级学习氛围的谈谈自己的一些做法。
俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要的作用。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。
班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我们可以利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。
黑板是老师用来上课板书的，对于学生来说是展示自己的舞台，他们可以在上面听写生字，可以计算习题。但是我在两端分别开辟了一小块地方，列了一个小表，分成几项内容，左面的是“今日名言”，右面是表扬栏、批评栏和值日生。这样每天在左面的栏里面每天让学生积累两句诗词名句或者名人名言，天长日久是一项不小的收获；右面的栏目由班长填写，每天更换新的内容，对于课堂表现好的学生进行表扬，对受到批评的学生进行批评，同时让值日生——专门负责监督教室卫生和擦黑板的同学每天都知道自己的任务，提醒他监督同学们要保持教室的干净整洁。
课桌要人人爱惜，不允许涂画雕刻，但是我在每个桌子的前两个角落上，给学生发下了一个三指宽的小方块纸片，上面要求学生填写以下内容：姓名、我的优点、我的缺点、我心中的英雄（伟人）、我的理想（目标）、我的格言。让学生每天都能够看到这样的一张纸片，提醒自己改正缺点，为理想而奋斗，向伟人学习。
在教室后面的黑板两边，我分别设置了两个空间，一个是光荣榜，一个是学习园地。光荣榜里面对在学校的比赛和考试等活动中，取得优异成绩的学生提出表扬，并张贴一份光荣榜名单，针对考试成绩的优秀学生和进步的同学也提出表扬，同时对作文写得较好的，誊写一遍张贴在里面，也是一种鼓励；在班级里面发生的好人好事同样也可以榜上有名。在“学习园地”中对学生的优秀手抄报、优秀作业、优秀的书法作品进行展示，这样给优秀者一个展示的机会，也给后进学生一种榜样。同时张贴一份学生上课回答问题次数的表格，对积极回答问题的学生累计10次奖励一本图书可以阅读，激发学习兴趣，促进课堂问题生成，活跃课堂气氛，交流思想，激发读书兴趣和养成读书习惯。
……
方法总比问题多，只要我们留心观察和学习，就能够为孩子们营造活色生香的学习氛围。
读过这样的一则小故事，看了之后，作为一名教育工作者，心灵很受触动，潮起潮落，潮水退去后，沙滩上遗留下很多未被海水带走的小鱼。在沙滩上，一个孩子一直在拣这些小鱼，每拣一条往海里扔一条……一位路人见了，笑了：“孩子，这么多鱼，你救得过来吗？大海不会在乎的……”孩子听了，没有停下来，依然拣起了一条，往海里用力扔去，边扔边说：“这一条在乎……”又拣起一条往海里扔，说：“这一条也在乎……”当你看了这个故事之后，你有什么感想？是啊，对于一个个鲜活的生命来说，那一个会不在乎呢？面对所有的孩子，作为一个成功的教育者，这是一个怎样的深刻的启示啊！
由此，我想到我们的学生，哪一个不是父母的心肝宝贝，哪一个会不在乎自己的存在呢？爱要给予每一个孩子，不放弃每一个孩子，不让一个孩子掉队，这是一个教育者最起码的良知。
20xx年我带出了一届毕业班，其中有一个同学非常“出名”，非常让老师头疼。他是一位不爱干净、会小偷小摸的男同学。在我接班的时候，就听到其他老师的讨论了。这引起了我的关注和思考，为什么这位同学会出现这种情况呢？
我经过很久时间的观察，针对他的问题找出了原因——个人习惯没有养好，家庭环境不是很好，父母亲不管（不管伙食费给他去学校食堂吃；每天随便给个1、2元钱让他去外面吃午饭等）。因此我针对这些原因，就找他好好聊了聊，告诉他不讲卫生，不爱干净，小偷小摸是不好的习惯，会别人看不起的，也会给自己带来生病的细菌等；希望他上课要安静，不要去影响别人的学生；跟其他老师说说平时要多多表扬他；找来了父母告知了情况，希望父母要保证他的卫生和午餐，这样他能保证有得吃和身体干净。
在每次的班级活动比赛中，我必须要他参加，告诉他和其他学生“你是我们班的一员，就要来参加班集体活动。不要怕给班级影响分数，因为我们是一个团体，我们不能放弃你。”经过我、他、他父母、科任老师的交流，这位学生终于能吃饱午饭了，少了些吵闹、少了些偷东西，个人卫生也好了许多。
正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”师爱，使我们不抛弃、不放弃，师爱是最好的教育方法。只要教师用爱心对待那些需要帮助的待优生，特别是没有良好行为习惯的学生。润物细无声，让我们用慈爱的甘露浇开每一个学生心灵成长的花朵，让他们茁壮成长，不放弃一个孩子，不让一个孩子掉队。
在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，冲动发脾气；二是怕马马虎虎，工作不仔细；三怕中途放弃，对学生置之不理。
一是怕性子急，冲动发脾气。
急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的.世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。
二是怕马马虎虎，工作不仔细。
德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
三是怕中途放弃，对学生置之不理。
在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
老师的办公室里都立有一面镜子，上课前照一下正衣冠。挂在墙上的镜子可以帮助我们保持得体的外在形象。对内心世界的修缮，我们还需要更多面镜子的帮助，而这样的镜子往往可遇不可求。
作为成年人，我们都尽量让周围人在与我们交往中觉得舒适，很少有人会一针见血的反映出别人身上的问题。作为我们自己，需要怎样的自律和自省，才能不断的与内心的自己相遇，客观的看待自己。
所幸我们的职业是教师，我们所面对的每一位学生都会真实的反映出我们内心世界的某些方面。我们所做之事，究竟对学生有怎样的影响，就算我们自己无知无觉，学生们也是敏感的，他们会帮我们知觉，并且真实的反馈给我们。
从20xx年8月30日接待新生起，就开始了毫无头绪的工作，整个9月忙乱就是主题。班级有同学去学生处举报其他同学交往过密，而我是很久以后才得知此事。这件事逼迫我变得强势起来。在此之前，我一直觉得应该充分尊重个体的特别之处，只会听话会使孩子丧失自己作出判断的能力。却忽视了，怎样才能使人做出正确的判断。一个内心有信仰的人、有道德人，对自己有控制力、约束力的人，一个知晓真理的人，才会在面对纷繁事物时仍然坚定的做出正确、自由的判断。
第一学期期末考试前两天，班级同学平日积累的矛盾突然激化。这是男生和女生之间的矛盾，我一直认为男生被说两句不会在乎，结果，平时的误会加上关键时刻的偏袒，男生们集体站在了我的对立面。随着寒假的到来，这件事情被搁置了下来，一直到本学期4月中，他们彼此依然在暗中较劲，不仅影响学习，更加影响团结。直到我开始面对他们之间的矛盾，下午大扫除的时候，把双方都约到一起，开诚布公的畅所欲言，从唇枪舌战，到彼此真诚的、平和的诉说自己最真实的内心感受，到后来握手言和。那天晚上练习方块队时大家格外认真，为了班级荣誉出谋划策、编排队形。休息时间，曾经对立几个月的双方，坐在一起愉快的聊天，笑颜舒展。这样我才懂得，作为老师要真正做到公平的对待每一位学生是多么的不容易，同时是多么的重要。
这样的镜子的是好的，但想要依据镜子的反映做出改变，就得改变我们的认知和习惯。在此过程中，会难以面对，会感觉疲累，但是，人在突破旧我的束缚，重塑新我的过程中，怎么会不累，怎么会感觉自由，怎么会舒适畅快。当我们从原本的驱壳中挣脱出来的那一刻，才是轻盈的、自由的、畅快的、喜悦的……所以钱钟书说，快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。几分钟或者几天的快乐赚我们活了一世，忍受着许多痛苦。
这样说来，学生才是我们的老师，是我们修正内心的一面面镜子。几十个学生感知一个老师，一定比一个老师感知几十个学生更加客观、完整。当我们走进学生，我们不但能够了解学生，更加能够看清自己。
现在学校分了实验班和普通班后，总感觉普通班的纪律越来越差了。一是社会风气影响，二是班主任的管理不够到位。我感觉第二点是最主要的，从我做十年班主任的工作经验来看。其实我觉得普通班也就是所谓的差班，要管理好他们的纪律并不难。主要给予他们足够的尊重和鼓励就容易扭转过来了。可惜的是我们很多班主任都是没有耐心，经常是只看到他们的缺点而很少能把他们的优点放大。所以班会课上基本上都是说教似的教育，而学生因为对自己没有信心，看不到班级的希望，所以一般都不会去理会班主任的说教。
因此，我管理每个差班，首先是帮他们寻找优点，让班上每个同学都去寻找十个以上同学的优点，然后自己把他们的优点汇总后贴在班上的学习园地上。接下来就是激励并指导他们去参加学校开展的除学习成绩以外的各种比赛活动，如拔河比赛，班际篮球赛，红五月歌咏比赛等等，然后当他们每取得一项成功后就表扬他们，以此来激发学生对班级的信心，同时也是对自己的信心，这样慢慢就把他们失去已久的自信找回来了。再一个是当他们为班集体取得荣誉时，比如连续两周被学校评为先进班集体，我就奖励他们到野外活动一次，或是开一次座谈会，看一场电影等学生喜欢的活动。
所以每次学校把各班主任都不愿管，或是怕管的班级交给我时，我都通过耐心和信心来帮助他们走出自悲，逐渐走上自信的道路，班风也自然的好起来。总而言之，班级管理真的是一门艺术，方法是多种多样的，但是不管用什么方法，前提都必须是尊重学生尊严的前提下进行，否则再多的关爱，再多的道理或是再多的花样，学生也不会接受的。
在浩如烟海的职业中，我对教师这一职业情有独钟，是源于我对教育事业真挚的爱。自1997年毕业至今，我将全部的爱倾注在教育教学中，漫长的14年，一段难忘的风雨历程。其间：困难，有过；挫折，有过；困惑和遗憾，有过；成绩、鲜花和荣誉，也有过。但是，任何状况都没能让我探索的脚步停止过，也没能让我奋斗向上的斗志松懈过。容颜虽改，我心依然。在今后的教育教学中我必将持之以恒，全身心的投入教育教学中，让真爱永恒。
“叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一齐开启吧……”每一天听着校园优美的晨曲，看着学生们活泼好动的身影。我深知，在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。
这天，当我们迎着新课改和煦的春风，一路前行。拂面而来的是新的挑战，新的机遇。“过着一种幸福完整的教育生活”，又何尝不是我们教育者的一种理想追求和幸福心境呢？那么，在以后的教育教学中我们该怎样做呢？
一、用真实的微笑迎接学生
对于我们教育者来说，虽然平时说得较多，但是我却觉得自我在这方面做得不够格，相反还比较吝啬，可能一向有点师道尊严的心理吧，生怕孩子不听话。有时换位想一想，哪个学生喜欢板着脸的老师？那么我们何不用微笑去赞美学生，用微笑去化解误会，用微笑去交流思想和心灵。让我们每一天都多给学生也给自我一些善意、会心、发自心底的微笑！
二、用温暖的目光关注学生
俗话说“眼睛是心灵的窗户”。优秀的班主任会用爱的目光温暖一个个孩子的心灵。应对孩子各种各样的错误，她们不会惊雷骤雨，只有和风细雨。扪心自问一下，我的目光是温暖的，还是严厉的？当学生取得进步或者表现优异时，我会投去赞许的目光，但是当学生退步或者表现不佳时，我会给他投去严厉的目光，好像在质问：你怎样又是这样？严厉多了，我发现学生习惯后也就不怕了。所以，想想，一向这样严厉行吗？其实，我注意到自我只做了一半，课上严厉过后就赶着教学进度，课后忙着批改作业，而忽略了进一步教育。如果课后我能进一步耐心地与学生沟通，用温暖的目光关注着他，倾听他的心声，也许他可能就会向我敞开他的心门，我就试着走进他的心里，那时教育的效果可能就明显了。
三、用激情的朗读引领学生走进新教育
书之重要，不言而喻。如何开展读书活动，新教育实验为我们指明了方向。“晨诵、午读、暮省”并非什么新名词，一个人能够不懂音乐，能够不会体育，但不能够没有阅读。在精神世界里，阅读就是米饭，就是食粮，无可替代。在4月2日世界儿童图书日、中国儿童阅读日里。我认真地思考，以怎样的方式，让孩子们能度过一个难忘的好处恒远的阅读日。我决定在这样一个特殊的日子里，一个充满希冀和梦想的季节中，把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，我在黑板报上写下：“因为读书，我们变得明智、聪慧；因为读书，我们变得高尚、礼貌；因为读书，我们变得明理、善辩；因为读书，我们平淡的生活也变得丰富、精彩！”用以激励孩子，唤醒他们的阅读兴趣，同时还开展讲“故事比赛”、“猜字谜”、“收集读书名言”、“制作读书座右铭”等活动激励学生，使阅读变成孩子们感兴趣的事，变“要我读”为“我要读”。
在巨人的肩膀上，我们能够看得更远；以书为垫脚石，我们能够攀得更高！老师们，让我们与孩子们同读共思，挤一点时光给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活方式！
自从我踏渗透教师这一行业，就一直担任小学班主任工作。八年的小学班主任教学工作，使我深刻熟悉到，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我认为，一个小学班主任要有凝聚力，就应该这样对待自己的学生：
一、真诚坦率，和学生谈心
每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情;二是和学生谈心，一班主任工作计划个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友;三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和，心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我滴陌生感和害怕的心理。
二、理解宽容，和学生交朋友
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行详细分析和引导。曾经有一个小女孩在她的日记本中写道：“老师，你知道吗，你的声音很美!”我的眼前立刻浮现出一个女孩子的面容，她是一个很内向很胆怯的女孩子。那天中午的时候，她来办公室找小学班主任培训计划我，也不入来，只肯在门口和我说。她的声音小小的。我听了半天才明白，原来是她把我们班一个同学的新凉鞋弄坏了，怕到家后受到妈妈的责罚，想到外面的鞋摊上修一修，来和老师请假。我同意了，并马上陪她去鞋摊把鞋修好。修好后，我就去处理别的事情了。如果不看到她的日记本，我都差点忘了这件事情。女孩在日记本中告诉我，她很胆小，尤其是自己做错了事，来的时候她深怕我批评，结果没想到我很耐心很温和的答应她并和他一起去。回想当时的情况，其实我是很平常的言行，可是女孩子在随笔上说会永远记得我的声音。“老师，你知道吗，你的声音很美!”说实话看了孩子的日记本，我更多的是忐忑不安，我在后怕。万一那天我语气严厉一点，万一那天我忙于别的工作，暂时搁置了她的事情，万一……会对她产生怎么样的影响。老师的一句百日冲刺班主任寄语话，甚至可能影响一个孩子的一生埃
从此，我时刻告诫自己，班主任在帮助学生学习知识、塑造人格、提高能力，适应社会等方面起着不可替代的作用，在很大程度上班主任对学生的态度和情绪影响着学生的一言一行，要时刻注重自己的言行，学会同感，倾听孩子的心声，学会从孩子的眼睛去看世界，理解孩子的内心感受。
另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他(她)们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他(她)们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
三、关心尊重，帮学生树立信心
我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人小学班主任寒假总结的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。
对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏激情。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今高中三年班主任评价天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”,正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着他们的行动。
从决定当小学语文教师开始，我也做好了担任班主任的心理准备。如果有人问我，当什么老师最辛苦，我会毫不犹豫地说，班主任最辛苦;如果有人问我，当什么老师最快乐，我也会毫不犹豫地说，班主任最快乐。很矛盾吧，是的，用一句地球人都知道的话来说，就是“痛并快乐着”。
当我站在班主任的工作岗位上，踌躇满志地期盼着把这个班级培养成一个德智体美劳都优秀的班集体。但总是有个别孩子和我“唱反调”，作业不交;上课不认真，甚至违反课堂纪律;课间调皮捣蛋;上学迟到等等。对于这些学生，刚开始我是好言相劝，循循诱导。
可是，会觉得这样的教育只是一阵风吹过，这些孩子依然“我行我素”，我的耐心再一次承受着考验，当忍耐到了极限之后，我所做的也许就是严厉地批评和呵斥。每当我批评完违纪生，有时批评完全班同学时，我心里其实也非常不舒服。我会对孩子们说：“每当批评完你们，老师心中也难受。不要责怪我凶，不要责怪我严厉，老师永远是为你们好，对你们负责。等你们长大了，更懂事了，就会明白老师的良苦用心。”是呀，说我严厉，是因为有个别孩子经常违纪，我经常处理他们，严是对违纪生的，爱是对全班同学的。
当班主任要管理一个班级，总是有处理不完的琐碎事，学校的，家长的，学生的，还有自己教育教学方面的。我有时会抱怨几句，班主任真是累，真不想当下去了，但是说完又会后悔，想起一同事说得好啊，当班主任带一个班，让自己有种归属感。没错，再苦再累，说句心里话我舍不得这些孩子们，这些我带了将近三年的学生，这些孩子们归属于我，我也归属于他们。
作为一个老师，我们的生活可谓清苦，而我们能得到的最大的精神安慰来自于学生。当在教师节到来之际，孩子们给我送来一张张祝福的卡片;当在校园和路上遇到我，听到孩子们那一声声甜甜的“蒯老师好”;当我身心疲惫时，孩子们在黑板上用五颜六色的粉笔写着大大的“蒯老师您辛苦了”，当班级取得荣誉后，看到孩子们那开心自豪的模样时，我真是感受到了作为一名班主任的快乐！
当班主任，学生少不了给我添麻烦，当班主任，总是有一些琐事，工作任务也重，可也正是那些“麻烦事”和琐碎事，我活得不再一成不变，每天都充满了“未知的变化”。我深刻感受到，快乐工作的秘诀，不是做你喜欢的事，而是此刻起，喜欢你正在做的事。生活就是这样，有苦又有甜，所以，作为一名班主任，会吃苦，但是吃苦之后泛上心头的那种甘甜，不是所有人都能感受到的！说句玩笑话，我不是骆驼也不是马，我或许是头驴，或许是头牛，那也不错。只要找到自己，活出自己，做最好的自己，牛有牛的精彩，驴有驴的幸福。
时光如流水飞逝，转眼已从教多年。经常当班主任的我接触到过各种各样的学生，而且身为班主任，找学生谈话更是家常便饭，但是有一件事却一直萦绕在脑海中，时刻提醒自己，鞭策自己。
几年前的开学第一天，我很早就来到了教室，那是我第一次任教七年级，正当我兴致盎然地对学生进行始业教育时，突然发现下面有学生在讲话，马上搜索定位后发现是一个小男生，我看了他一眼，给他一个警告便继续我的话题。没过多久，悄悄话的声音又想起来了，还是那个男生，这一次，我有点生气了，开学第一天就这么无礼，年轻气盛的我觉得他是在挑战我的权威，必须把他“镇压”下去。于是我让那个小男孩站起来，我说：“你似乎对老师的话题很感兴趣，新学期伊始，你跟我们谈谈你的计划和打算好吗？”结果那小男生一直不吭声，只是站着，有些不高兴。后来我就让他坐下了，其他同学一直很安静，那个男生也没有再讲话。
课后我又找到那个男生，我想跟他沟通一下，谈谈上课的事，让他心里不要又太多想法，知错就改就好。没想到，在我办公室的一个小时里，他的头始终瞥向一边，不看我，脸上没有什么表情，没有不高兴，更不生气，至始至终一声不吭，任凭我说什么，软硬都不吃。我彻底懵了，这个学生是怎么回事啊？直觉告诉我，这个学生的行为背后肯定不简单。于是我向其他学生打听了一下情况，又给他家里打了个电话确认，原来他的妈妈在他很小的时候就抛下他，离家出走了，爸爸常年在外打工，一直跟爷爷奶奶生活。听了这一切后我的心情久久不能平静，原来这个男生有这样的家庭背景，在缺少父爱和母爱的环境下长大，难怪性情不同寻常。
我觉得我应该做点什么，对于他这样的性格，批评指责只会适得其反。而且冰冻三尺，非一日之寒，他的行为短期内不会有较大的改变。于是我尽可能多的搜集他的信息，他性格有些孤僻，不爱跟其他同学交往，文化课成绩中下，体育成绩却比较突出。既然他沉默寡言，见到老师从不问好，那我就先跟他打招呼，在生活上也经常嘘寒问暖，一开始他感到很惊讶，后来慢慢地，脸上会出现腼腆的笑容。平时注意找他身上的闪光点，并大加表扬。运动会上让他大显身手，重拾自信，同学们对他也另眼相看。
学习方面，课后我经常主动找他，问他有没有不明白的地方，他一开始很不配合，一直不说话，我好说歹说就是撬不开他的嘴。最后我想了一个好方法，我发现他跟班上的一个男生比较要好，于是我补习的时候找他们俩，让他们一起学习。过一段时间后，那个男生的表现终于有了改观，他不再一言不发，脸上也渐渐有了笑容，偶尔也会看到他跟其他同学打闹。看到他的这些改变，我心里的石头总算落了地。
一开始，我觉得教师的地位是高高在上的，学生必须怀着敬畏的心态对待老师，通过这件事，我觉得每个学生性格的形成都又一定的家庭背景，要多了解、关心学生，给予学生关爱。教育学生的方式也是多种多样的，一味地训斥只会把学生越推越远，多一些宽容，多一些理解，学生会理解你的用心，慢慢地向你靠拢，走向进步！
或许是好久没有强调作业的基本要求了，今天在改作业本时，又发现有好几个平时贪玩的孩子没有了督促便开始字迹潦草、涂涂改改的，于是一生气就挑出了几本糊里糊涂的本子准备让他们抄在作业纸上重新做一遍，来一个“杀鸡儆猴”。
下午放学，我就把这几个孩子叫来，先狠狠地批了一顿，然后吩咐他们按照我的要求重新抄着做一遍。其他孩子都垂头丧气地离开了，唯独有个个子小小的男孩却依旧站着不肯离去，哦，原来是他！他是我班的小调皮，平时特别贪玩，但学习成绩也还不错，也特别有礼貌，见到人总是把他那小眼睛笑得眯成一条线，特别可爱。可这时看他，却是满脸的委屈，看上去很不服气的样子，眼泪在眼睛里不停地打转，难道，是对我的惩罚有意见？
于是，我立马将他拉到身边问：“怎么了，别人都已经去写了，还愣在这干嘛，还不快去！”可是，他却光顾着流眼泪，而对我的提问置之不理，脸上写着的全是委屈。于是我又耐心地问了两遍，他依旧一声不吭，我不禁有点发火，拉着他到我旁边坐下，强忍着怒火继续寻根究底。终于，他开始抬起头来，泪眼婆娑地望着我，支支吾吾地说：“我不想抄！”
呵！我有点不太相信自己的耳朵，这是在反抗我的命令吗？我强压着将要喷发的怒火，尽力克制住自己的情绪，心平气和地问：“为什么？都已经开始不听老师的话了！你既然这么有想法，那就跟我说说不抄的理由吧？”只见他抬起了头，理直气壮地对我说：“老师，我觉得我写得并不糊涂，我们班小叶的字平时比我差多了，为什么他就不用抄！”
我惊呆了！才多大点的孩子啊，竟然这么有性格，抵触情绪还挺重！可是平时这孩子不都挺乖巧的么，除了贪玩作业潦草之外，我还挺喜欢他的，可今天讲的这些话实在令我意想不到！他说得有道理，另一个孩子小叶的字的确不怎么样，这孩子比他好多了，难道在这件事情上我真的没有公平对待？不！不会！我相信自己在改作业这件事上一定是公正的。为了证明自己并不是故意在找他麻烦，我特意找出小叶的作业本，准备给他看个究竟。翻开当天的作业，我发现小叶的这几次作业都比之前的清楚多了，虽然字写得还是歪歪扭扭，但涂涂改改明显少了很多，为了鼓励他，我还在他本子上写着：清楚多了，继续努力！
看了小叶的作业本，再看着孩子，只见他想与我据理力争的眼神明显暗淡了不少，高高昂起的头也慢慢低了下来。我把他的作业本放在小叶的边上，轻轻地问：“你的作业真的比他清楚吗？”他低头不语。我正想再做他的思想工作，他抬起头对我说：“老师，我知道自己该怎么做了！”
看着这位学生离开办公室，我静下心来想着刚才发生的一幕，给了我一些启发，那就是对学生多一些“慢”教育，慢下来，让学生正确地面对错误；慢下来，让学生正确地了解自己；慢下来，让我们正确地教育孩子。
12月9日早上6点半，我们学校的全体班主任在胡校长的带领下，乘车去往义乌，有幸去参观学习义亭小学的校园文化。上车时，还在指责老天不作美，因为前往义乌的路上，雨越下越大。可谁知道，等我们开始参观义亭小学校园时，雨竟奇迹般转小，然后还停了。这天气的转变，为我们在义亭小学的学习参观活动也画上了美丽的一笔。
义亭小学坐落在美丽的铜山脚下，铜溪之畔。学校创办于1930年，历经70余年的风雨沧桑。如今，义亭小学以崭新的风貌出现在大家面前。与众不同的校园文化，留给了我太深刻的印象。
校训：乐在其中，求其卓越。他们对其解释是和而不同乐在其中，行微建著求其卓越。寄望学校师生既有着鲜明的自主个性，更有着共同的价值追求，脚踏实地，行微建著，追求卓越。校风：乐真、乐善、乐美。他们希望每一位师生都能以乐观豁达的心态求真、行善、臻美。教风：乐业、乐群、乐进。希望每一位教师都拥有着教育情怀，爱教育事业，携手互助，共同进步。学风：乐学、乐思、乐行。希望每一位学子都能在学中思，在思中行，学习、成长的脚步永不停歇。
一个“乐”字是他们的宗旨，每一栋教学楼、每一条小道都透露着这个字。校园里每一处都营造着“乐”的氛围。在处处是“乐”氛围的环境，师生自然会有不一样的感受和处事之道吧。
义亭小学氛围的营造真的给了我很多的思考。作为班主任，一个班级的文化氛围营造的主动权不是正掌握在自己的手中吗？我认为班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班级工作就一定会取得不错的成绩。这其中的关键是两个字，一个是勤字，一个是细字，只有靠勤、细两个字，才能做好“落实”这篇大文章。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活，一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础，同样我们的学习也需要一个良好的环境作保障，而怎样营造一个良好的班级学习氛围是班主任工作的重中之重。现就如何营造良好班级学习氛围的谈谈自己的一些做法。
俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要的作用。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。
班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我们可以利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。
黑板是老师用来上课板书的，对于学生来说是展示自己的舞台，他们可以在上面听写生字，可以计算习题。但是我在两端分别开辟了一小块地方，列了一个小表，分成几项内容，左面的是“今日名言”，右面是表扬栏、批评栏和值日生。这样每天在左面的栏里面每天让学生积累两句诗词名句或者名人名言，天长日久是一项不小的收获；右面的栏目由班长填写，每天更换新的内容，对于课堂表现好的学生进行表扬，对受到批评的学生进行批评，同时让值日生——专门负责监督教室卫生和擦黑板的同学每天都知道自己的任务，提醒他监督同学们要保持教室的干净整洁。
课桌要人人爱惜，不允许涂画雕刻，但是我在每个桌子的前两个角落上，给学生发下了一个三指宽的小方块纸片，上面要求学生填写以下内容：姓名、我的优点、我的缺点、我心中的英雄（伟人）、我的理想（目标）、我的格言。让学生每天都能够看到这样的一张纸片，提醒自己改正缺点，为理想而奋斗，向伟人学习。
在教室后面的黑板两边，我分别设置了两个空间，一个是光荣榜，一个是学习园地。光荣榜里面对在学校的比赛和考试等活动中，取得优异成绩的学生提出表扬，并张贴一份光荣榜名单，针对考试成绩的优秀学生和进步的同学也提出表扬，同时对作文写得较好的，誊写一遍张贴在里面，也是一种鼓励；在班级里面发生的好人好事同样也可以榜上有名。在“学习园地”中对学生的优秀手抄报、优秀作业、优秀的书法作品进行展示，这样给优秀者一个展示的机会，也给后进学生一种榜样。同时张贴一份学生上课回答问题次数的表格，对积极回答问题的学生累计10次奖励一本图书可以阅读，激发学习兴趣，促进课堂问题生成，活跃课堂气氛，交流思想，激发读书兴趣和养成读书习惯。
方法总比问题多，只要我们留心观察和学习，就能够为孩子们营造活色生香的学习氛围。
