犯罪心理分析方法，很多人想通过心理学来推测别人的心理,这是因为心理学结合人体肢体动作的解读更为准确，在我们遇到一些不了解的事情时，也可以运用心理分析的方式去解决，接下来具体看看犯罪心理分析方法。
犯罪心理分析方法1
一、观察法。
观察法是依据研究目的或大纲，用感官和外部的辅助工具去直接面对面地观察研究对象的一种研究方法。它获取的是第一手资料，真实性较强；获得的资料更为生动、具体，不会失真。缺点是会受到时间、观察对象以及观察者本身的限制，耗费的时间也较长。
二、实验法。
实验法是为了弄清自变量和因变量之间的关系，控制一定的条件和创设相关情景而进行的一种研究方法，其又可分为实验室实验法和自然实验法。优点是可重复检验、实验中的各个指标都准确数量化，得出的结论科学可靠。缺点是被试的主观能动性可能会影响实验的客观性。
三、测试法。
测试法是以信度和效度为指标，利用科学的测验量表或仪器来测试被试心理品质的一种研究方法。优点是实验迅速、科学且公平，缺点是结果可能会被滥用和曲解。
四、调查法。
调查法是利用调查问卷、访谈提纲等途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。优点是能够在较短的时间内获得大量的调查数据，并对数据进行量化处理与分析。缺点是被试的回答可能不客观。
五、个案法。
个案法是对某个体或群体在某一段时间内进行调查的方法。优点是调查深入、具体，缺点为耗费时间较长。
犯罪心理分析方法2
犯罪心理学研究的基本步骤包括哪些
1.建立假设。通过观察如果对未知现象及其相互间的关系发生了疑问，根据已知的科学事实和原理进行尝试性或假设性的推测，也就是提出问题。
2.搜集资料。建立假设后，进一步的工作就是根据事实资料验证假设。搜集资料的方法主要有观察法、调查法、问卷法、个案追踪法等。
3.分析资料。采用适当的方法将搜集到的原始资料加以整理、分类，是指系统化和简约化。
4.做出结论。即验证假设的过程，确定假设的正确与否。
犯罪心理学与刑法学有何关系：
刑法学是研究刑法规定的犯罪与刑罚的学科，其中包括犯罪及其构成要件、犯罪形态、刑事责任、刑罚及其种类、刑罚的具体适用以及各种具体犯罪的定罪量刑问题。犯罪心理学所研究的犯罪，是以刑法中有关犯罪的规定作为依据之一，从这种意义上说，犯罪心理学研究的内容，在一定程度上要受到刑法学的制约。
例如，犯罪心理学在研究如何确定犯罪的定义、划分犯罪的类型、控制和预防犯罪等问题时，要受到刑法学研究的制约，刑法学的研究为犯罪心理学提供了法学和法律上的依据。
反之，犯罪心理学对犯罪人犯罪心理的形成、发展和变化规律的研究成果，又为刑法学研究犯罪提供了某种认识和理论的基础。例如，刑法学中对犯罪主观要件的认定，要以犯罪心理学对犯罪心理形成机制和刑事责任心理基础的研究为依据。
《刑法》第十三条规定了“犯罪概念”：一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产
侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显着轻微危害不大的，不认为是犯罪。
犯罪心理分析方法3
心理学方法有哪些
1、描述，描述心理事实，是对心理现象进行研究的第一步。
描述要解决“是什么”的问题，只求事实的真实性。 测量是描述心理现象的一种具体方法。
注意测量方法可以较准确的描述中小学生注意的特点。
记忆测量方法，较准确的`描述中小学生的记忆力，智力量表、人格量表、成就动机量表和心理卫生量表、社会测量方法等；
2、解释，科学的心理学不能只限于描述心理事实，而应对心理现象做出科学说明，揭示出这些现象发生的内部原因，弄清这些现象所遵循的规律，也就是弄清“为什么”。
心理学的动机理论可以解释资质相当的两个学生，学习成绩大相径庭的原因。科学解释心理现象离不开实验和科学思维方法。
实验是一种因果关系研究通过心理学的实验不仅可以证明心理的事实，还可以揭示心理现象产生的机制和原因。
3、预测，根据已掌握的心理学原理对未来要发生的事情进行推断和测定。
根据学生年龄特征，推知他以后的心理发展水平和特点；根据学生智力和个性的测量结果，预测他将来的学业成就和发展方向。
有了准确的预测教师才能总揽全局，采取有效措施，达到教育目的。
4、控制，根据事物发生变化的规律，采取某种方法，使事情发生或不发生、维持或停止，甚至还要考虑朝什么样的方向发生发展。
教育就是一种控制。 教育是指根据一定的社会要求，对受教育者的身心有目的有计划的施加影响的活动。
教育心理学中的研究方法有：
1、实验法。
实验法是创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。
2、测验法。
测验法是指运用某种测验测量人的某种心理现象，使之数量化并加以研究的方法。
3、调查法。
调查法是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件。
4、观察法。
观察法是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。深入访谈法，深入访谈法是一种非结构式访谈，就某一主题与被调查者进行自由、深入的交谈。
5、教育经验总结法。
教育经验总结法是指教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程心理现象的整合性认识及总结，寻找其中规律性的方法。
6、文件分析法。
文件分析法是指通过对学生在学习生活过程中积累的有关文件进行分析，以了解其当前问题形成的原因。
