三思而后行的意义，当一个人在面对生活中的事情时手忙脚乱，不懂得三思而行，一定会因为急躁而给自己造成困扰，当然我们在处理任何问题和智慧的时候都要从不同的角度去体会它的内涵，今天就来了解下三思而后行的意义。
三思而后行的意义1
1、最早的是荀子讲的。
君子有三思，少思长、老思死、有思穷。《荀子·法行》孔子曰，君子有三思，而不可不思也。少而不学长无能；老而不教死无思也；有而不施穷无与也，是故，君子少思长，则学；老思死，则教；有思穷，则施也。
尽管它的内容与“三思而后行”表达不是一层次和范畴，但它紧扣人的价值观和人生观，对我们是有启发教育意义的。
2、从不同的角度角色思考。
一是站在你、我、他三个不同角色去思考；二是从三个不同的阶段来思考，即过去、现在、将来三个阶段思考分析问题。如过去的经验教训，现在的现实条件与现状，以及推导未来可能的结果，从而做出决策。
3、从两极到中间。
即思考一个事物可能的最好结果、最差结果，以及中间各种可能结果，做到防患最差，努力最好，达到可能。
4、利弊平衡思考。
从对一个事物的利和弊为切入点思考，达到利弊平衡的过程。这是最常用的。
5、明哲保身的思考。
即思危、思变、思退。思考将产生什么化，带来哪些危险，如何规避和退出。
6、经验思考的三思。
即思考分析之前发生的事情及经验教训，这叫思前；思考可能结果带来的问题，这叫思后；思考自己周围发生的事，查找漏洞，发现未知，这叫思侧，在此基础上做出决策。
7、还有一种关系思维的三思解释。
如主要思上下、左右、前后的关系。
8、三个比例的决策思维。
即依据掌握信息多少，做出决策的思维。一是掌握信息低于40%，决策风险大，称为风险思考决策；二是掌握信息高于70%，决策是容易，但其它人甚至竞争对手已经行动，你将可能遭遇出局、竞争失败，属于滞后思考决策，也是有风险的；三是掌握信息量40—70%的决策属有效决策。
9、正、反合思。
正、反合思维来自黑格尔的绝对精神和辩证逻辑，正反合是绝对精神在不同阶级的辩证表现形式。正题必然派生出它的对立面反题，形成对立，最终二者都被扬弃而达到“统一”的合题。
黑格尔的绝对精神和辩证法非常难于理解，但他打了一个形象的比喻：一个麦粒开始它只是麦粒，这是正题。但它实际包含了突破自己否定自己的因素，就是要成长为麦苗。当它真的长成麦苗时，它就不是原来的麦粒了，而成其对立面，这就是反题。
麦苗最后还会长大结种，产生新的麦粒，这就是合题。它既不是麦苗，也不是原来的麦粒，而是正反综合的'产物。其实是一个过程的产物，它有三个规律：质量互变，对立统一，否定之否定。
达反合的三思有三层意思，主要是：一要让我们认识事物，事物中有矛盾、有活力；二要把握规律，在认识规律的基础上思考方法；三要用方法顺应事物发展趋势，从而创造新的事物。
另外还有一些三思的方法，如目标、问题、条件思维，焦点、换位、逆向思维……这些都属于思维的技巧。
三思而后行的意义2
赞赏孩子的三思而后行
1、自己把玩具放回玩具篮中
育乐课上，老师会准备些玩具收纳框，让宝宝将玩好的玩具，自愿的归还入玩具篮内，自然而然养成物归原处的习惯，并在收拾完毕后予以赞赏，以便帮助孩子延续正确的行为，培养自己动手的好习惯。
正确的说法：老师很高兴，能看到宝宝把自己的玩具放回玩具篮里面。
好处，这样可以清晰、具体地说明赞赏孩子的地方，使他有成就感，从而延续自己的好行为。错误的说法：今天表现真乖，可是你看叮叮不但能收拾玩具，还能自己穿衣服穿鞋呢。
坏处，将孩子相互比较，只会令他们觉得你偏心，每个孩子的性格及优缺点都不同，相互比较会让孩子产生挫败感。
2、孩子主动与人打招呼
很多时候，孩子都只能在父母的提醒下才懂得与别人打招呼。正确的赞赏能够改善这方面的问题，但你依然要考虑孩子的性格特质，适当的时候作出示范，让孩子加以模仿，假以时日自然能够改善。
每次上课前，老师会唱着欢快有节奏的歌曲，向每一位上课的小宝宝们打招呼，这种生动有趣的方法，让宝宝们减少了陌生感，感觉受到了重视，在接下来的课上也会变得更积极。
正确的说法：今天表现真不错，以后都要这样跟人打招呼哦！
好处，这样的称赞，会令孩子明白对人打招呼是值得赞赏的事，往后孩子为了想得到赞赏，都会乐于主动对其他人打招呼，慢慢便能养成好习惯。 错误的说法：今天真乖，主动跟老师说“你好”了，奖励你一颗糖。
坏处，这个做法只会形成孩子功利主义的性格，为了得到奖品而待人以礼，完全不知道这是最基本的礼貌。往后当你对他提出要求时，他都会计算利益才愿意去做。
3、不乱发脾气
在家的时候，很多独生子女都以自我为中心，稍不顺心就会大吵大闹，让人十分苦恼。而一些小小的赞扬却能够改变他们乱发脾气的情况。不过，当你在纠正孩子的问题时，还是要注意自己的言行，以身作则才最重要。
正确的说法：乱发脾气是不好的行为，你能够注意我真的很高兴。
好处，能够向孩子说明乱发脾气是一个要不得的行为。相反，没有发脾气能得到表扬，渐渐地，他便会改掉乱发脾气的习惯。 错误的说法：今天算你乖，如果乱发脾气我就打你。
坏处，用恐吓的口吻来对孩子说话，也许能够令他减少出现发脾气的情况，却不能让他知道发脾气的坏处。所以你要避免采取这样的方式来教育孩子。
父母对孩子的赞赏应有一定限度且态度真诚，而且应更多地赞赏孩子的努力过程而非结果。相对于当场表扬和奖励而言，孩子们更喜欢自己的进步得到认可。
父母在表扬孩子时要记住：最重要的是孩子自己的感受。当父母将孩子好的行为一一看在眼里，并适当地予以肯定，让孩子感受到父母的注目才是最重要的。
