初三孩子厌学家长怎么办，父母最关心的就是孩子的健康成长，出现问题就说明孩子的成长还有进步的空间，幼儿时期所受的教育可能会影响未来，孩子的教育问题是每个家长都在操心的，为大家分享初三孩子厌学家长怎么办。
初三孩子厌学家长怎么办1
要想改变这种情况，应放正心态
现代社会经济压力与竞争压力比较大，有些父母会对孩子有着比较严格的要求，如考试必须多少分，名次必须在第几等，不仅会让孩子有着过重的心理负担，更会直接影响孩子的健康成长，建议父母在生活中应摆正自己的心态，不要总是把孩子当做学习的机器，考试的奴隶。
要想改变这种情况，应学会反思与改正
有些父母在明知道自己教育方式不正确的情况下还是会一意孤行，他们会有各种各样的理由，要不就是一副死不承认的模样，要不就是因为自己的家长架子而拉不下脸来，殊不知这样长期下去受苦的还是孩子，建议在生活中应积极的寻求适合自己孩子的教育方法。
要想改变这种情况，应学会尊重孩子
在我国长幼尊卑的传统观念下，许多家长在孩子面前总是一副领导者，批评者的模样，对于孩子喜欢的东西要不就是嗤之以鼻，要不就是横加干涉，丝毫不懂得尊重与平等，只知道一味的让孩子学习，建议父母在生活中应以对待大人的态度去对待孩子，以同龄人的目光去看待孩子。
要想改变这种情况，应找寻问题的根源
为了维持生活，许多父母会整日忙于工作，要不就是把孩子丢给爷爷奶奶，要不就是直接把孩子送进寄宿学校，孩子长期得不到来自父母的关爱，岂能不出现惹是生非，逃学等情况，建议父母在生活中应尽可能的抽出时间来陪伴孩子，要知道，再多的钱也买不来亲情。
要想改变这种情况，应学会与孩子进行沟通
初三的孩子正是比较叛逆的时候，你让他往东，他偏要往西，总之就是一副与你唱反调的模样，若此时父母再进行批评与呵斥，他很可能做出离家出走等极端举动，建议在生活中应多多与孩子交流，了解清楚孩子内心的真实想法，倾听一下孩子的心声。
要想改变这种情况，应多鼓励孩子
有些父母总是一副恨铁不成钢的模样，对待孩子要不就是横挑鼻子竖挑眼，要不就是随意的进行指责，不仅会伤害到孩子的幼小心灵，更可能会影响孩子内心的健康成长，建议在生活中应多找寻一些孩子身上的闪光点，多对孩子进行语言鼓励。
最后说一下，作为父母在日常生活中可以多带孩子出去走走，看一看外面不一样的风景，呼吸一下新鲜空气，既有利于孩子的身心健康，又可以让他适当的放松一下，何乐而不为？
初三孩子厌学家长怎么办2
初三孩子产生厌学心理，这已经到了九年制义务教育的尾声，也是关键的升学季，这时候家长应该如何应对呢？
初三，是结束九年制义务教育的尾声，初三，是学生即将踏入高一级学校求学的.基石，初三，更是家长和学生渴望人生走向精彩的阶段。然而，初三的学生在长辈的期望、繁重的学业、升学的压力下，有一部分人总会出现这样那样的心理问题。
纵观毕业年级学生的心理状况，主要有以下几个方面的表现：
受挫沉闷型：
这部分学生成绩优秀，由于一次、两次考试失常，而变得不自信起来。爱说爱笑的天性鲜有表现，而是沉闷寡言，眼光写满戒备，不喜活动，整天埋首在题海中不能自拔。
急躁焦虑型：
这类学生具体表现，在班级“瞄”准一个追赶目标，样样与其攀比，对方考几分，自已超过了则喜，超不过则躁，定不下心整理学习思路，系统复习，而是处于忙乱之中而不见学习成效，但又认不清自身缺点，好高骛远。目标定的过高不能现实。
因此，情绪变化大，学习不够踏实。
厌学自弃型
这类学生所占比例不高，但每个班级都有，他们的影响较大。老师的教育、家长的训斥都没用，他们在考试中屡次不及格，已经严重挫伤了他们的学习积极性。因此，他们更喜欢做自己喜欢的事，或在球场驰骋，或在网络拼杀，或在特色小吃店流连。而逃学是家常便饭，笔记从来不做，作业从来不交，行为浪荡，我行我素，一副玩世不恭的样子。
客观地说，大多数学生并没有以上学生的表现特征。虽然也有压力，但孩子们学习还是能通过教师的疏导、家长的安抚安然地跨过初三这道坎的。然而，面对以上三类学生心理怎样引导，使他们摆脱不自信，不急躁，不厌学的阴影，健康的成长。还是需要专业的心理辅导老师和具有一定心理辅导能力的教师通过心灵的按摩，让他们重新焕发出快乐积极向上的热情。
下面就以上面三类学生的表现谈谈在实践操作中如何引导他们怎样走出心灵的阴影。逐渐步入学习的正常轨道中来的。
受挫沉闷型的学生都有心高气傲，惟我独尊的心理情结，当一两次遇挫后，受挫心理较脆弱，刚开始时，他们认为自己一时失误，如果再有第二次失误，自信心立即崩溃，性情大变。对自己的学习能力怀疑起来，这时心理干预要及时跟上，否则一个优秀的尖子学生就会慢慢沦为常人，甚至不如常人。
面对这类学生，采取的方法是：
一、教师必须弄清楚孩子的问题，给予鼓励，单靠空洞的说教是没有效果的。
二、必须请相关学科的教师配合一起单独从学科的角度给予辅导。
三、相关心理教师一起诊治，双管齐下，让他从哪里跌倒再从哪儿爬起来。
急躁焦虑型的学生，一般都具有不切实际的幻想，明明他的成绩排名是中等，他却把自己的目标定到了年级前几名，还窝着一肚子气。认为把自己的目标定到这样的位置是正确的。自己没考出好成绩，都是客观原因造成的，怨这怨那，唯独不从自己身上找原因。到了初三了，成绩仍离目标遥远，这时浮躁起来，焦虑起来了，虽然从心理学的角度来说，适度的焦虑有助于学生考出好成绩，但那是针对优秀者而言的。他们焦虑的结果却可能是失眠，直至神经衰弱，最严重的会导致休学。目前这样的群体不在少数，究其原因，家长的期望值与自己的期望值都太高，当现实与理想三旬之间的落差太大时，他们先是怨天尤人，然后，就偏执地认为教师偏心，又是逆反的年龄，就像好斗的小公鸡一样，成绩不能大幅度地提高，还自以为是，造成眼高手低的局面。
对这类学生采取的方法：
一、需要家庭和学校配合，让孩子请心理医生的及时介入才会有所起色。心理医生介入越早越好，能消除孩子的心理压力。
二、学校为孩子的后期学习创设一定的条件，孩子信得过的教师跟孩子结对谈心，逐渐解开孩子的心结。
三、对这样的孩子，老师们必须特殊对待，在学习上减轻她的压力，在言语和表情上尽力和风细雨。
四、班集体营造和谐温馨的氛围，让孩子在轻松自如的环境下逐步走出心灵的阴影，健康成长。
厌学自弃型的学生家庭背景走了两个极端，一种是父母无限溺爱，百依百顺。一种是家庭破碎，无人管教。这两种类型的学生表现另类，他们对课堂失去了兴趣。
对这类学生采取的方法是：
一、老师的肯定和鼓励是他们重新起飞的动力，班主任和课任老师的真诚让他们有了自尊的回归。
二、取得家长的配合，让家庭的督促和学校的督促统一起来，使孩子养成自觉学习的习惯。
三、倾心谈话，消除他们的戒备之心，对他们全面了解，注重以细节取胜，更需要真诚和鼓励的眼神的交流，是能够让他们振作起来，有所长进的。
四、在前期思想工作的基础上，跟踪预控尤为重要，这是避免学生反复的一剂良药。
当然，初三了，学生逐渐走向成熟，在成熟中，需要有一盏灯，照亮前方的路，学生心理问题随着社会的竞争的热度会层出不穷，为了毕业年纪的温馨，需要老师们不断探索教育、教学的方法，在外面和谐有序的气氛中达到一定的高度，这是我们不懈的追求。
