如何将短时记忆转变为长时记忆，这是关于一个记忆方面的一个问题提出，那么棍鱼记忆力方面的东西你又了解了多少呢，针对如何将短时记忆转变为长时记忆这样的问题你是否也很好奇呢？下面就让我们一起来看看吧。
如何将短时记忆转变为长时记忆1
为什么有些孩子短期记忆很厉害，但是长期记忆就没有办法了？！
吴丽媛副教授认为，当希望孩子所记住的东西跟他的日常生活完全没有相关性，缺乏实际经验的时候，孩子一定很难记住，因此，将希望孩子学习与记忆的东西，自然有趣的融入在生活经验里面，非常重要！
要诀：多与孩子互动，引导孩子用语言去描述
丘嘉慧博士开玩笑地说，她常常鼓励很多新手爸妈要很多话，因为与孩子的互动对话愈频繁，越能加深孩子的经验与记忆，当孩子能够用语言描述的时候，也表示在经历记忆过程中最后一步：提取，通常孩子能够用语言描述出来，也表示他能够活用他所学到的，例如，带孩子去动物园玩，从动物园回到家之后，可以跟孩子一起回想一下今天去动物园看到什么，甚至可以互相讨论不同动物的外型与特性是什么？
爸爸妈妈可以自己先做「示范」，与孩子分享自己的.感觉，再请孩子分享他的感觉，协助孩子把经验做一个组织整理。
与孩子一起念绘本的时候，丘嘉慧博士建议，依照孩子的生活经验及语词的能力，选择程度适中的，因为太过深奥或太难懂的内容，会让孩子没有办法与旧经验产生连结，较容易失去注意力，在阅读时也可以用一些小技巧，提醒孩子思考，在思考中孩子就是在记忆。
例如，妈妈分享完一个故事，明天请孩子说说昨天妈妈讲了什么故事，或是藉由问问题讨论的方式让孩子把刚刚听过的故事做组织，「桃乐丝在冒险的过程中遇到了哪些人呢？」，进一步做思考，「你觉得为什么这个主角会这么想，这么做呢？」、「如果你是他，会不会有其他的做法呢？」不但是协助孩子学习组织讯息提升记忆力，更是协助孩子理解故事内容，针对年纪大一点的孩子，甚至也可以在管教的问题上做讨论，跟孩子藉由故事内容讨论出适合我们自己家要遵守的规则。
宝宝还不会说话之前，也不要吝啬对他说话，什么都可以说，「现在爸爸要帮你换尿布啰！」、「这样有没有很舒服？」、「我们等一下要出门去，去找奶奶玩唷！」把你正在做什么，跟孩子叙说，虽然孩子还不会用语言表达，但是孩子会用动动手脚、呵呵笑来回应，只要想办法跟孩子对话，对孩子都是有帮助的，当孩子听到越来越多的词，他能学到的词汇越多，对孩子的语言发展有帮助。多对婴儿期的宝宝说话，除了语音学习之外，更重要的是传递父母与孩子间的情感交流，让孩子能有安全感，认为自己是被爱的。
如何将短时记忆转变为长时记忆2
关注主动记忆性逻辑思维的培育
什么是“主动记忆性逻辑思维”与“被动记忆性逻辑思维”？
载体培育认为
所谓“主动记忆性逻辑思维”的培育，就是在孩子逻辑思维基本结构创建和丰富成长过程中，在尽可能充分实现孩子主动性的基础上，以“分析能力”和“主动思维能力”为目的，运用合理的方式、方法实现孩子主动编织记忆性逻辑思维的过程。
“主动记忆性逻辑思维”的本质就是以激发孩子的好奇心为手段，来使孩子完全实现采集和收集信息以及对这些信息进行储存的自我主动性。
所谓“被动记忆性逻辑思维”的培育，就是在孩子逻辑思维基本结构创建和丰富成长过程中，用“机械类信息”为基础“信息源”，针对孩子“条理性逻辑思维”的合理形成进行有效的培育，其目的是使孩子在未来生存环境中对法律、法规、社会制度等社会意识行为的规范拥有良好的认识能力，并可以自觉地遵守，同时对已经形成计划的事物有条理地予以服从和执行。
那么在孩子3-6岁阶段，父母应该关注什么样的问题呢？
“主动记忆性逻辑思维”与“被动记忆性逻辑思维”所形成的培育倾向
通常意义上讲，“主动记忆性逻辑思维”在孩子第二次“逆反期”结束后形成的“复合性逻辑思维”中，主要起到的是“主动思维”的作用。而“主动思维”呈现出的外在表现能力主要是“分析能力”和“创想能力”；
“被动记忆性逻辑思维”在孩子第二次“逆反期”结束后形成的“复合逻辑思维”中，主要起到“机械思维”的作用，而“机械思维”呈现出来的外在表现能力主要是“自控、自抑”能力和“自我责任承担”能力（责任感)。
实验者与妈妈：
实验者：这是什么？
妈妈：一张卡片。
实验者：看看正面上有什么？
妈妈：一句话，妈妈爱你，孩子！
实验者与孩子：
实验者：这是什么？
孩子：纸。
实验者：看看正面上有什么？
孩子：有图形，不认识。
实验到这里，我们看到这是一个“被动记忆性逻辑思维”过程，实验继续：
实验者与妈妈：
实验者：背面有什么？
妈妈：恩，不知道，您没有让我看，我怎么知道这张卡片上有什么呢？
实验者与孩子：
实验者：这背面有什么？
孩子：恩，恐龙？小汽车？有可能是一种动物什么的……。
