婴幼儿的四个发育阶段，每个宝宝从出生到长大，都要经历着不同的生长发育阶段，每一个生长发育的阶段都会有不同的表现，了解孩子的发育是非常重要的，以下分享婴幼儿的四个发育阶段
婴幼儿的四个发育阶段1
首先说的是睡眠，大部分的新生儿一天24个小时，除了吃奶和拉屎拉尿之外都是在睡眠中度过的。但这种状态会逐渐改变。到了宝宝五个月左右，睡眠时间就会有明显的不同，白天睡眠时间会慢慢减少。这个时候大部分的宝宝睡眠的时间已经相对固定了，宝宝玩的时间多了。
再来说一下运动方面。大部分的宝宝在生长大三个月左右就会抬头，四个月就会翻身，六个月开始学坐，七个月能坐得比较稳，八个月开始有爬行意识，十个月能够短暂站立且有行走的意识。这是一个大致的规律，但是每个宝宝生长发育都是有所差异的，晚一点早一点其实问题都不大。
最后说一下基本意识方面。新生儿基本是没有任何自己意识的，除了吃就是睡，且对外界的反应是比较小的。一般宝宝三个月到四个月开始，就会了自主的意识，会想要自己拿东西。刚开始用手抓会掉，因为大动作发育得还不是特别好，渐渐地会变得灵活，如果家长有意识训练的话，宝宝的进度会更快一些。
婴幼儿的四个发育阶段2
口欲期：婴儿的嘴唇和口腔是其强烈愉悦的部位，嘴唇的感觉极端的敏锐，当其和母亲的乳（头）发生接触之际，婴儿会感觉极度的愉快。现代医学通过各种仪器测试，可以看到胎儿在子宫内吸吮手指，婴儿在吸吮时表露的幸福感和满足感是很明显的。当孩子发现嘴能给他们带来愉快时，他就将手指和能拿到的东西等等都往嘴里放，即使不能吃，也会给他们带来愉快的感觉。这种愉快感觉不应被剥夺。当然，值得注意的是孩子放进嘴里的东西一定要清洁、安全。
肛欲期：孩子在一岁半左右便进入这一阶段。这一时期，身体的排泄活动成了孩子愉悦的主要方面。据观察，一岁左右的女孩在小便时经常自己发笑，也许是由于排尿引起阴（户）的快感所至，男孩子则更注意小便时的实际动作所造成的快感。这时父母就要耐心地、愉快地训练他们、粗鲁急躁的方法会使孩子感到他的身体和其他所有的功能都是可怕，可鄙的，以致对成人后的性欲也会认为罪恶，形成畸形的性压抑的心理。这一时期的挫折，会导致固执强制和僵化的性格特征，在生活中表现为不整洁，无条理甚至破坏性。
（阴）茎崇拜期：随着身体的发育，大约三岁以后，孩子会发现身体感觉最好受之处是生殖器官，幼儿期是人的一生中第二个激烈变化的时期，是幼儿好奇心旺盛期，是孩子试图独立的阶段，然而也是几乎总要受到父母压抑，禁止或惩罚的阶段，当孩子玩弄自己的耳朵、脚趾时，妈妈会笑着告诉爸爸说：“你看他那小傻样！”但当孩子抚摸自己的性器官时，很多家长会板起面孔训斥说：“不准这样！”父母这种大惊小怪，截然相反的态度，会引起孩子更大的兴趣。可能使孩子从小养成对性器官的罪恶感。然而，经大部分家长并没有意识到这一点，家长把自己童年时代所受的这种教育又原封原包地传授给下一代，事实上，孩子这时比任何时候都需要我们的引导。家长要容忍和尊重孩子的性好奇心，不必羞于谈性器官的名称和解释有关性的问题，像讲其他器官一样以平和的态度告诉他身体各部位的名称，使他懂得这都是自己身体必不可少的有用部位。当孩子抚摸性器官时告诉他，手上有细菌，应像不吮手指，不揉眼睛那样不去抚摸它，再用讲故事，和他做游戏等方法转移孩子的注意力和兴趣，孩子对性器官的抚摸是会逐渐减少的。
当然，在性教育中，没有必要把性知识全倒出来，不可以超越他们的发育阶段则告诉他们太多的东西。
性沉寂期(潜伏期)：孩子长到学龄期，随着他们社交和社会知识的扩展，儿童的兴趣向外扩展到对其他奥妙和知识的兴趣上来。这时的孩子由于羞怯，往往不会主动提问那些担心被人指责和嘲笑的问题，然而他们的性好奇心是一定要设法满足的，父母的责任是多与孩子进行双向的信息交流和情感交流，适当地引导他们看一些知识性的书，因势利导地告诫孩子哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。这是向青春期的过渡和准备。心平气和的态度既可以约束孩子的性实验，也不伤害孩子将来对性的认识与兴趣
婴幼儿的四个发育阶段3
认知发育四阶段
1、感觉运算阶段（0—2岁）
这是习得语言之前的阶段，孩子和外界维持平衡以及处理主客体关系的主要手段是感觉运动。
大致可以分为三个层次，分别是本能、习惯和智力活动3阶段。也可以具体划分成六个阶段：
（1）1个月内
此阶段为反射阶段，孩子会根据收到的刺激而做出反应，接着向第二阶段过渡。
（2）1-4个月
最初习惯形成的阶段，孩子喜欢重复做偶然做出的动作，并且乐在其中，这种完全是因为内部动机，和外界无关，称为原发循环反应。
宝宝开始有分析能力，两个月大时吮吸乳（头）和自己手的方式不同，这说明他能区分乳（头）和手。
这个阶段孩子协调运动性行为，例如注视妈妈和转头看发出响声的地方。
（3）4-8个月
孩子的兴趣不再局限于自己的`身体，而是开始关注外界的事物。例如六个月大的孩子喜欢反复去碰触铃铛并且听声音。
一般把这种重复行为称为二级循环反应。如果用毯子把玩偶遮住，孩子会把毛毯掀开，然后去取玩偶。这说明孩子的客体永存观念开始萌芽。
（4）8-12个月
孩子开始寻找藏在枕头下的玩具，知道不在眼前的物品没有消失。
客体永存概念形成标志着孩子认知发育有了质的突破，这一概念形成有与时间、空间和因果关系等概念形成有关。
孩子在因果关系认知方面有了突破，例如拿碗和筷子就知道要开饭了，还喜欢重复把东西扔在地上让大人捡。
孩子能够通过做出连贯的两个行为动作来达到自己的目的。懂得先把电视前的东西挪开来按按钮。
另外，有专家指出，一岁左右的孩子拥有识别或者将物品分类的初步能力。
（5）12-18个月
孩子热衷于重复不同的动作并且研究其带来的结果，满一岁的孩子喜欢使用不同的力量向不同的方向摆动，客体永存观念进一步得到发展。
（6）18-24个月
感觉运动行为逐渐过渡到智能活动阶段，孩子慢慢学会使用符号，出现把客体内在化。
例如看到糖果盒用手势和口势说糖果好吃，这是非词语新符号的应用，与此同时有了简单的语言，出现和感觉刺激无关的思想。
2、前运算阶段（2-7岁）
这个阶段的特点是符号功能的发育，促进孩子行为和智力发展。
随着语言能力发育，孩子开始给予刺激物新的意义，作为另一种符号，比如把玩具当成小朋友，把木棒当成小马。
凭借直觉和直接经验来思考、解决问题，但是不明白原因。因此，孩子的行为往往以自我为中心，孩子的感觉、活动都和自我相关。
（1）2岁
孩子学会使用符号，掌握语言，并能利用记忆储存。
（2）3-5岁
三岁的孩子能够分清上下；四岁的孩子可以分清前后；而五岁的孩子可以分清左右，但是对数量、时间等概念不够清楚。
（3）5-7岁
五到七岁的孩子思维方式发生很大变化，记忆力变强，学会使用分类法来记住不同的图画；
但是只能注意事物的一个特点，不注意其他方面，只能看到具体的事物，能够注意事物静止的一面，看不到其转变或者内在的联系。
3、具体运算阶段（7-12岁）
此时孩子学会用概念思维来认知事物，并学习逻辑运筹。例如孩子开始学习加减法、给物体分类时可以看到功能、方位的关系；
较大的孩子能够根据事物特点分类。此阶段最大的特点是孩子开始了解“永恒”法则，例如物体数量与体积的关系。
例如一斤苹果和一斤铁一样红重，知道“部分”比“整体”小。大于九岁的孩子开始理解事物，懂得不同情况下分类不同，比如知道一个人有不同身份等。
4、形式运算阶段（12岁-16岁）
此时期孩子开始有抽象逻辑思维，能够提出假设，并且做出正确的推论。
孩子逐步学会系统地分析问题；对外界刺激做出反应时会有所选择；能够从问题一面转到另一面来得出正确结果。
